- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии на 35 часов с духовно-нравственным компонентом
РП по технологии разработано на основе:
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Планируемых результа¬тов основного общего образования.
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г.
№ 1/15.
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова».
- Программы «Технология». 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
Учебник
Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др. – 3-е изд. перераб. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Планируемые результаты изучения курса «Технология. Индустриальные
356
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
РПпо технологии разработано на основе:
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Планируемых результатов основного общего образования.
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г.
№ 1/15.
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова».
- Программы «Технология». 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
Учебник
Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др. – 3-е изд. перераб. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Планируемые результаты изучения курса «Технология. Индустриальные технологии»
(из рабочей программы)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
8 класс
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Индустриальные технологии», являются:
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего труда.
Метапредметные результаты:
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;
характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,
называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;
перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации
характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
разъясняет функции модели и принципы моделирования,
создаёт модель, адекватную практической задаче,
отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,
составляет рацион питания, адекватный ситуации,
планирует продвижение продукта,
регламентирует заданный процесс в заданной форме,
проводит оценку и испытание полученного продукта,
описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,
получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,
получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,
получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,
получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,
получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,
получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу
получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,
получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,
получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.
Предметные результаты освоения курса «Технология» по блокам содержания:
1 Блок.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.
Выпускник научится:
называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Выпускник получит возможность научиться:
приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
2 Блок.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Выпускник научится:
следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
проводить оценку и испытание полученного продукта;
проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
разработку плана продвижения продукта;
проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Выпускник получит возможность научиться:
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
3 Блок.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
Выпускник научится:
характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
характеризовать группы предприятий региона проживания,
характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Выпускник получит возможность научиться:
предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ | Наименование контрольной работы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год |
1 | Творческий проект | - | - | - | 1 | 1 |
2 | Лабораторно-практическая работа | 5 | 5 | 8 | 8 | 26 |
Содержание учебного предмета «Технология».
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» 9ч.
Бюджет семьи (4 ч)
Введение. Творческий проект. Способы выявления потребностей семьи.
Технология построения семейного бюджета.
Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса.
Эстетика и экология жилища (2 ч).
Инженерные коммуникации в доме.
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (4 ч)
Система водоснабжения – конструкция и элементы.
Система водоснабжения – конструкция и элементы.
Раздел «Электротехника» (12 ч)
Электромонтажные и сборочные технологии (4 ч).
Электрический ток и его использование.
Электрические цепи. Потребители и источники электроэнергии.
Организация рабочего места для электромонтажных работ
Электрические провода. Электрические провода. Монтаж электрической цепи. Электротехнические устройства с элементами автоматики (4 ч)
Потребители и источники электроэнергии.
Электроизмерительные приборы.
Организация рабочего места для электромонтажных работ.
Элементы автоматики.
Бытовые электроприборы (4 ч)
Электроосветительные приборы.
Бытовые электронагревательные приборы.
Цифровые приборы.
Разработка плаката по электробезопасности.
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч)
Сферы производства и разделение труда (2 ч).
Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 ч)
Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении.
Психические процессы, важные для профессионального самоопределения. Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (8 ч)
Исследовательская и созидательная деятельность (8 ч).
Творческий проект «Мой профессиональный выбор».
Защита творческого проекта. Контрольная работа.
Раздел «Подведение итогов» (1 ч)
Подведение итогов.
Итого:35ч
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема урока с элементами содержания | Кол-во часов | Дата | |
по плану | факт | |||
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» | ||||
1 четверть 9 часов Бюджет семьи (4 ч) | ||||
1 | Введение. Творческий проект.Способы выявленияпотребностей семьи. Вводный инструктаж по охране труда. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета.Определение творческого проекта. Этапы выполнения творческого проекта.Выбор темы проекта. Как определить потребности семьи. Классификация потребностей. Технология семейных покупок. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья. Культура потребления: выбор продукта / услуги. Лабораторно-практическая работа №1 «Исследование потребительских свойств товара». | 1 | 8.09 | |
2 | Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Как составить семейный бюджет. Постоянные расходы. Где хранить сбережения. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья. Культура потребления: выбор продукта / услуги. Лабораторно-практическая работа №2 «Исследование составляющих бюджета своей семьи». | 1 | 15.09 | |
3 | Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителей. Потребительские качества товаров и услуг. Способы определения качества товара. Как защищаются права потребителя. Культура потребления: выбор продукта / услуги. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Лабораторно-практическая работа №3 «Исследование сертификата соответствия и штрихового кода». | 1 | 17.09 | |
4 | Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Каким бизнесом заняться. Выбор организационно-правовой формы предприятия. Регистрация предприятия. Планирование своего бизнеса. Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту. Лабораторно-практическая работа №4 «Исследование возможностей для бизнеса». | 1 | 24.09 | |
Эстетика и экологияжилища(2 ч) | ||||
5 | Инженерные коммуникации в доме. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды и воздуха. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. | 1 | 1.10 | |
6 | Информационные коммуникации. Информационные коммуникации. Система безопасности жилища. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. | 1 | 8.10 | |
Технологии ремонтаэлементов системводоснабженияи канализации (4 ч) | ||||
7 | Система водоснабжения – конструкция и элементы. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Взаимодействие со службами ЖКХ. Лабораторно-практическая работа №5 Задание №2 «Изучение конструкции элементов водоснабжения». | 1 | 15.10 | |
8 | Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Взаимодействие со службами ЖКХ. Лабораторно-практическая работа №5 Задание №2 «Изучение конструкции элементов водоснабжения». | 1 | 22.10 | |
9 | Система водоснабжения – конструкция и элементы. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Устройство сливных бачков различных типов. Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. | 1 | 29.10 | |
2 четверть 7 часов | ||||
10 | Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Взаимодействие со службами ЖКХ. Лабораторно-практическая работа №5 Задание №1 «Изучение конструкции элементов канализации». | 1 | 12.11 | |
Раздел «Электротехника» (12 ч) | ||||
Электромонтажныеи сборочные технологии(4 ч) | ||||
11 | Электрический ток и его использование. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. | 1 | 19.11 | |
12 | Электрические цепи. Потребители и источники электроэнергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Параметры потребителей и источников электроэнергии. Электробезопасность в быту и экология жилища. Электрическая схема. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. | 1 | 26.11 | |
13 | Организация рабочего места для электромонтажных работ. Электрические провода. Инструменты для электромонтажных работ; приёмы монтажа. Виды проводов. Установочные изделия. Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Электробезопасность в быту и экология жилища. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Лабораторно-практическая работа №7 «Сборка электрической цепи и изготовление пробника». | 1 | 3.12 | |
14 | Электрические провода. Монтаж электрической цепи. Установочные изделия. Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и установочных изделий. Технология паяния. Оконцевание проводов. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Электробезопасность в быту и экология жилища. Лабораторно-практическая работа №9 «Сращивание одно- и многожильных проводов и их изоляция». Лабораторно-практическая работа №10 «Оконцевание проводов». | 1 | 10.12 | |
Электротехническиеустройства с элементамиавтоматики(4 ч) | ||||
15 | Потребители и источники электроэнергии. Устройства защиты электрических цепей. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. | 1 | 17.12 | |
16 | Электроизмерительные приборы. Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических установок. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Функции специалистов, занятых в производстве. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Лабораторно-практическая работа №6 «Изучение домашнего электросчетчика в работе». | 1 | 24.12 | |
3 четверть- 10 часов | ||||
17 | Организация рабочего места для электромонтажных работ. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Электробезопасность в быту и экология жилища. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Лабораторно-практическая работа №8 «Сборка разветвленной электрической цепи». | 1 | 14.01 | |
18 | Элементы автоматики. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Правила безопасной работы с электроустановками. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических установок. Биметаллический терморегулятор. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электрическая схема. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Функции специалистов, занятых в производстве. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. | 1 | 21.01 | |
Бытовые электроприборы(4 ч) | ||||
19 | Электроосветительные приборы. Электроосветительные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Светодиодные источники света. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат. Лабораторно-практическая работа №11 «Проведение энергетического аудита школы». | 1 | 28.01 | |
20 | Бытовые электронагревательные приборы. Электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии в быту. Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Отопление и тепловые потери. Лабораторно-практическая работа №12 «Сборка и испытание термореле – модели пожарной сигнализации». | 1 | 4.02 | |
21 | Цифровые приборы. Виды и модели современной цифровой техники. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. | 1 | 11.02 | |
22 | Разработка плаката по электробезопасности. Актуальность проблемы. Определение задачи. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей. Опыт проектирования, конструирования, моделирования. Лабораторно-практическая работа. | 1 | 18.02 | |
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»(4 ч) | ||||
Сферы производстваи разделение труда (2 ч) | ||||
23 | Профессиональное образование. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Управление в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь». Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий. Лабораторно-практическая работа №13 «Составление профессиограммы». | 1 | 25.02 | |
24 | Уровни квалификации и уровни образования. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Управление в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь». Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий. Лабораторно-практическая работа №13 «Составление профессиограммы». | 1 | 4.03 | |
Профессиональноеобразование и профессиональная карьера (2 ч) | ||||
25 | Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Здоровье и выбор профессии. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств. Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг. Система профильного обучения: права, обязанности и возможности. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса. Лабораторно-практическая работа №14 «Определение уровня своей самооценки». Лабораторно-практическая работа №15 «Определение своих склонностей». | 1 | 11.03 | |
26 | Психические процессы, важные для профессионального самоопределения. Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств. Технологии сельского хозяйства. Система профильного обучения: права, обязанности и возможности. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса. Лабораторно-практическая работа №16 «Анализ мотивов своего профессионального выбора». Лабораторно-практическая работа №17 «Профессиональные пробы». | 1 | 18.03 | |
4 четверть -9 часов Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (8 ч) | ||||
Исследовательскаяи созидательнаядеятельность (8 ч) | ||||
27 | Творческий проект «Мой профессиональный выбор». Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Использование ПК при выполнении и презентации проекта. Оценка проекта. | 1 | 1.04 | |
28 | Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии. | 1 | 8.04 | |
29 | Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. | 1 | 15.04 | |
30 | Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Составление программы изучения потребностей. | 1 | 22.04 | |
31 | Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей. | 1 | 29.04 | |
32 | Опыт проектирования, конструирования, моделирования. Планирование (разработка) продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. | 1 | 6.05 | |
33 | Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Разработка в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. | 1 | 13.05 | |
34 | Защита творческого проекта. Презентация проекта. Существенные признаки нового решения; основные требования защиты проектного задания. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов. | 1 | 20.05 | |
Раздел «Подведение итогов» (1 ч) | ||||
35 | Подведение итогов. | 1 | 27.05 | |
Итого: | 35 | |||
Комплект контрольно-оценочных средств
Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.
Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.
Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.
В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых, судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.
На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся
ОТМЕТКА«5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.
ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки практической работы
Организация труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.
ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.
ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.
ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделия (работы)
ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.
ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.
ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.
ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениямизаданных требований или допущен брак.
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Критерии оценивания ученических проектов.
Стратегия модернизации общего образования определила его основные направления: интеграция учебного содержания, формирование коммуникативных компетентностей и развитие пользовательских навыков в информационных технологиях. Организовать любую деятельность, в том числе учебно-познавательную, без оценок невозможно, так как оценка является одним из компонентов деятельности, её регулятором и показателем результативности.
В конечной оценке учебного процесса ученик должен точно увидеть:
какими были его успехи в освоении учебного материала в целом;
на каком уровне он его усвоил;
каковы его умения и навыки;
какова оценка его творческой деятельности;
в какой мере он способен проявить своё личностное отношение к изучаемому материалу.
Оценочный лист защиты проекта
№ п/п | Критерии оценки | Баллы max | Баллы факт |
1 ЭТАП | |||
1 | Выявление проблемы | 1 | |
2 | Осознание проблемной области | 1 | |
3 | Технология выявления конкретной потребности | 1 | |
4 | Определение конкретной задачи и ее формулировка | 1 | |
2 ЭТАП | |||
5 | Технология выявления основных параметров | 4 | |
6 | Технология выявления традиций, истории, тенденций | 4 | |
7 | Анализ деятельности | 4 | |
8 | Выработка идей, вариантов, альтернативы | 4 | |
9 | Определение требований к профессиональной деятельности | 4 | |
3 ЭТАП | |||
10 | Анализ и синтез идей | 3 | |
11 | Изучение содержания будущей профессиональной деятельности | 3 | |
12 | Выявление индивидуальных характеристик | 3 | |
13 | Технология определения путей получения профессии и выбор места обучения | 2 | |
4 ЭТАП | |||
14 | Профессиональная проба | 3 | |
15 | Коррекция | 2 | |
16 | Прогнозирование дальнейшей профессиональной карьеры | 3 | |
5 ЭТАП | |||
17 | Контроль | 1 | |
18 | Оформление | 1 | |
19 | Самооценка | 3 | |
20 | Защита проекта | 2 | |
Итого | 50 | ||
Перевод в оценочную систему:
45 – 50 баллов/90 -100% –5(«отлично»);
38- 44 баллов/ 76 – 88% –4 («хорошо»);
25 – 37 баллов/50 – 74% – 3 («удовлетворительно»):
менее 25 баллов/ менее 50% – 2 («неудовлетворительно»).
Аннотация к рабочей программе по технологии 8 класс
Наименование программы | Рабочая программа по технологии |
Основной разработчик программы | Фаррахов Ф.Х. |
Адресность программы | 8 |
УМК | А.Т.Тищенко, Н.В.Синица |
Основа программы | Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - Планируемых результатов основного общего образования. - Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г. № 1/15. - Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова - Программы «Технология». 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013. |
Цель программы | Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности. |
Основные задачи | осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда. |
Срок реализации | 1год |
Количество часов в неделю | 1час |
Лист учета выполнения содержания РП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №) | Реквизиты приказа (дата, №) | Изменения и (или) дополнения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515183-ktp-po-tehnologii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.