Игра-путешествие на паровозике: автоматизация звука «Ш» в лесу

Логопедическое подгрупповое занятие по коррекции звукопроизношения.

Тема: Автоматизация звука [ш] в словах разной слоговой структуры

Форма проведения:Игра - путешествие

Задачи:

Образовательные

• закрепление знаний об артикуляционных особенностях звука [ш];

• закрепление понятия "согласный звук";

• формирование навыков звукового анализа и синтеза двусложных слов.

Коррекционно-развивающие

• упражнение в правильном произношении звука изолированно, в слогах, в словах;

• развитие артикуляционной моторики путем выполнения артикуляционной гимнастики;

• формирование фонематического восприятия и развитие фонематического слуха через упражнения в выделении заданного звука;

• развитие речеслухового внимания через упражнение в воспроизведении заданного количества слов;

• развитие двигательной памяти через упражнения в воспроизведении заданных артикуляционных позиций по символам и по инструкции;

• развитие мелкой и общей моторики через упражнения на тактильные ощущения, динамические паузы;

• выработка правильного (долгого плавного) выдоха через упражнения на дыхание;

• развитие зрительного восприятия и памяти через упражнения в запоминании и воспроизведении.

Коррекционно-воспитательные

• воспитание желания говорить красиво, правильно.

• активация словаря: звук, животные

Предварительная работа:

• артикуляционные упражнения;

• дыхательные упражнения;

• постановка звука [ш];

• игры и упражнения на развитие фонематического слуха;

• обучение анализу прямых слогов.

Оборудование:зеркала, картинки-символы для артикуляционной гимнастики,набор картинок со звуком «ш»,символы звуков (звуковички), коробочки с крупами, набор букв, схема анализа звука, схема артикуляции звука, набор для звуко-слогового анализа, мультипликационные герои и картинки животных, сюжетные картинки на заданный звук, макет кастрюли с магнитными буквами, дидактические игры, компьютер с аудиозаписью, гимнастикой для глаз.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Логопед: Любой из нас пришёл на этот свет.

Творить добро, надеяться, любить.

Смеяться, плакать, но при всём при этом

Должны мы научиться говорить!

Ну, а чтобы наш язычок был готов к беседе,

давайте сделаем разминку:

В некотором царстве,

Звуко — государстве

Жили — не тужили,

С Язычком дружили

песенки-чудесенки

Свистелочка  –  СССССС

Звенелочка — ЗЗЗЗЗЗ,

Шипелочка — ШШШШШ,

Жужжалочка —  ЖЖЖЖЖ.

II. Сообщение цели и темы занятия.

Ребята, хочу напомнить вам строчки известного стихотворения Валентина Берестова
Как хорошо уметь играть

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти,

Не надо приставать к сестрице,

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и поиграть!
Конечно, я немножко изменила слова,

но точно знаю, что играть вы любите.
В группу заходят два мальчика и спорят о том, кто из них правильно произносит слово «шишка», один из них держит шишку.

Логопед: Здравствуйте ребята! Как вас зовут и о чём вы спорите?

(1 реб. меня зовут Сафа, 2 реб. меня зовут Гриха. Они рассказывают, что спорят о том, кто из них говорит слово «ШИШКА» правильно).

Логопед:

- Я поняла, Гриша и Саша не умеют говорить звук Ш.

Давайте мы их научим произносить правильно этот звук.

1) артикуляция звука по символам: (дети показывают)

губы трубочкой;

зубы заборчиком, немного разомкнуты;

язык широкий, чашечкой, за верхними зубами;

воздушная струя тёплая (символы).

- звук [ш] какой?

2) Характеристика звука (по схеме):

гласный или согласный (почему);

твёрдый или мягкий;

звонкий или глухой.

Итак, какую фотографию звука мы выбираем сегодня (звуковичок синий, без колокольчика): согласный, твёрдый, глухой.

(Гриша и Саша повторяют упражнения за детьми и в итоге произносят звук Ш правильно)

Логопед: Вот и хорошо, теперь вы сможете назвать свои имена и сказать слово «ШИШКА» правильно без ошибок.

Логопед: Вот и замечательно, теперь вы не будете ссориться, а чтобы вы запомнили этот звук я предлагаю всем вместе отправиться в путешествие на поезде в лес.

- Итак, мы отправляемся в путь.

3) Дыхательная гимнастика

вдохнули через нос выдохнули со словами:

Чух-чух-чух, изображая руками движение колёс

4) Речевая гимнастика

Чтобы было веселей ехать, давайте проговорим дружно чистоговорки:

Ша-ша-ша – дорога хороша

Шу-шу-шу – в гости я спешу

Шо-шо-шо – ехать хорошо

-На нашем пути первая остановка.

5) Упражнение на слуховое восприятие

Закройте глаза и послушайте звуки, догадайтесь, где мы остановились.

(аудиозапись: звуки леса).

III. Автоматизация звука в словах.

• 1. Остановка «Лесная полянка»

-Посмотрите, какие животные нас встречают: зайцы и белки. Какие это животные? Давайте угостим животных.

Игра «Накорми зайцев и белок»

- Чем питаются зайцы (морковкой) а, белки (орехами)? Делают они запасы на зиму? Как они зимуют?

Зайцы и белки соскучились по сочной и полезной еде, угостим их:

Если, в названии картинки есть звук [Ш], дай морковку зайцу, а орех белке.

Мы двигаемся дальше, и мартышка предлагает нам немного отдохнуть

• 1. Следующая остановка «Цветочная поляна»

Д\И: «Один-много» (с использованием интерактивной доски)

• 1. Дыхательная гимнастика: «Прогони тучку»

  2. Станция: «Потеряшкино» (найди место звука «Ш» в словах).

5 .Звуковой анализ и синтез слова "шишка".

VI. Подведение итогов занятия.

Какой звук мы сегодня чаще других произносили? ([ш]).

VII. Оценка работы ребенка. Рефлексия

Животные рады, что вы научились произносить их любимый звук. Пора нам возвращаться.

Ша-ша-ша – дорога хороша

Шо-шо-шо – ехать хорошо

Ну, вот мы с вами и вернулись в детский сад.

Вам понравилось путешествие?

А, вы Гриша и Саша запомнили как правильно произносить звук Ш?...

Гриша и Саша благодарят детей и дарят им шарики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515252-igra-puteshestvie