Единица времени и их преобразование

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

-Здравствуйте ребята!

- Здравствуйте!

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

2.

Эмоциональный настрой на урок.

Минутная разминка.

- Какое сегодня число?

- Что вы можете рассказать про это число?

- Число 27.

Ответы детей про число 27.( двузначное число, в числе 27 ед, 2 дес и 7 ед)

- Дети подписывают число и классная работа в рабочих тетрадях по математике.

- 27 января.

Классная работа.

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3

Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Звучит запись боя курантов.

-Что это было?

2 октября 1918 года заговорили главные часы нашей страны-Кремлевские куранты. Они расположены на Кремлевской башне в Москве на Красной площади. Куранты бьют через каждый час.(слайд №1)

-Сколько лет прошло?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(ответы на вопросы и мнения детей)

-О времени, о часах.

- Ответы детей.

Коммуникативные:формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению.

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4.

Постановка учебной задачи

– Сформулируйте тему урока.

- Поставьте цель урока.

- Сформулируйте задачи урока.

(Слайд №2)

-Тема урока:

«Единицы времени.»

- Цель урока:

Закрепить единицы времени.

- Задачи урока:

1. Вспомнить изученные единицы времени.

2. Тренироваться переводить единицы времени в другие мерки.

1. Применять полученные знания и умения при решении математических задач и упражнений.

2. Учиться беречь время – ДЕВИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ.

Регулятивные: целеполагание; планирование на урок

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и задач урока.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5

Что я знаю по данной теме?

Работа в парах

а) соедините стрелками примеры с одинаковыми ответами:

5*6 6*4 24-М

42:7 10*3 30-Я

3*8 45:9 5-В

40:8 3*3 9-Е

27:3 48:6 6-Р

б) Расположите числа в порядке возрастания. Какое слово получилось?

5 6 9 24 30

В Р Е М Я

- Работа в парах на карточке.

5 6 9 24 30

В Р Е М Я

• Дети сами себя оценивают на данном этапе урока по критериям (светофор)

Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищем по парте

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело в паре

Познавательные: умение переводить изученные величины в другие мерки, отбирать необходимый материал для работы на уроке,

Регулятивные: планировать работу пары

6

Повторение изученных величин

а)Перечислите все изученные вами величины времени от большего к меньшему (слайд №3,4)

-Задайте вопросы по таблице единиц времени.

б)-Задание на доске:

180 мин = ____________ ч

360 с = ______________ мин

90 мин = _____ ч______ мин

5 ч 15 мин = _________ мин

8 мин 15 с = __________ с

- Ответы детей

Век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда

-Вопросы детей

Один ученик у доски, остальные в тетрадях.

Познавательные: умение  доказывать свою точку зрения и своё мнение

Личностные:

Умение выступать перед классом

Регулятивные:

умение делать аргументированные выводы и планировать работу новой пары

7

Физминуткадля глаз.

- Слайд №5

Упражнение для глаз

Регулятивные: саморегуляция

8

Работа по учебнику математики
страница 60
Задача № 6,7 устно.

Ответы и решение задач

№6

-В какое время суток вылетел и прилетел?

-Каким действием решаем?

№7

-Спектакль когда начался и закончился?

-Каким действием решаем?

- Ответы и мнения, доказательства детей

- Работа в группах

Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, при решении задач, формирование основ социальных компетентностей

9

Решение примеров с именованными числами

16ч 27мин+12ч 54мин=

1ч 15мин-55 мин=

Решение у доски с комментированием.

Взаимопроверка

Личностные:

формирование основ социальных компетентностей

Регулятивные:

умение делать аргументированные выводы и планировать работу пары

10

Проверка полученных знаний и умений.

Тест по вариантам

1 вариант

1. В сутках…

А) 26 ч Б) 24ч В) 60 ч

2. В 180 мин…

Г) 5 ч Д) 2 ч Е) 3 ч

3. В 4 часах…

Р) 240 мин

О) 260 мин

Н) 200 мин

4. Самая маленькая единица времени…

Б) час

Г) минута

Е) секунда

5. 150 мин больше 3 часов.

Г) нет А) да

6. 3 суток – это…

Р) 48 ч И) 72 ч Н) 42 ч

• Фраза «Береги время»

• Кто правильно справился с тестом получились слова – БЕРЕГИ ВРЕМЯ

2 вариант

1. В сутках…

А) 26 ч В) 24 ч Б) 60 ч

2. В 120 мин…

Г) 5 ч Р) 2 ч Е) 3 ч

3. В 5 часах…

Р) 240 мин

О) 260 мин

Е) 300мин

4. Самая большая единица времени из данных…

М) час

Г) минута

Е) секунда

5. 240 мин больше 3 часов.

Г) нет Я) да

Регулятивные:

умение делать выводы и планировать свою индивидуальную работу,

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов действия

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики

Самооценка на основе критерия успешности.

11

Итог урока

Сообщение про время

Время – это главная ценность человека.

Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, труде. В нашей жизни важен каждый час. Каждая минута. И даже секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и беречь время, не растрачивать его понапрасну.

-Какая тема урока математики у нас была сегодня?

- Какую цель мы поставили себе сегодня на урок?

- Какие задачи мы выполнили сегодня на уроке?

- Через какие виды деятельности на уроке мы достигли и выполнили все задачи урока математики?

- Где нам могут пригодиться полученные знания и умения на уроке математики?

- Оцените работу пары на уроке.

- Сообщение детей про время.

-Тема урока:

«Единицы времени.»

- Цель урока:

Закрепили единицы времени.

- Задачи урока:

1. Вспомнили изученные единицы времени.

2. Тренировались переводить единицы времени в другие мерки.

1. Применяли полученные знания и умения при решении математических задач и упражнений.

2. Учились беречь время – ДЕВИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ.

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики

Самооценка на основе критерия успешности.

12

Рефлексия.

Слайд №6

Ребята, послушайте одну притчу.

Шел мудрец и встретил 3 работников. «Что ты сегодня сделал?- спросил он каждого.

Первый ответил: « Я целый день носил ненавистные камни»

Второй ответил: « Я немного устал, но все равно выполнял работу»

Третий сказал: «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение.

-Кто из вас на уроке был 1 работником,2 и 3?

• Дети сами себя оценивают за весь урок

• Оценка за урок

Личностные: смыслообразование

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материала по данной теме на данном уроке

Познавательные: рефлексия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли по теме урока

13

Домашнее задание.

Отметки.

С 60 №6,7