Образовательный информационно-творческий краткосрочный проект «Сказка ложь да в ней намёк» в группе компенсирующей направленности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка»

(ДОУ № 4 «Сказка»)

Образовательный информационно-творческий краткосрочный проект

Тема: «Сказка ложь – да в ней намёк»

в группе компенсирующей направленности

(старшей логопедической) № 7

Подготовили проект

Воспитатель: высшей квалификационной категории

Лашкова О.Е.

2022 г.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Тема: «Сказка ложь – да в ней намёк»

Вид проекта: информационно - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 07.11.22г. по 30.11.2022г.).

Возраст детей: 5 - 6 лет

Участники проекта: 

• воспитанники старшей группы;

• родители воспитанников группы;

• педагоги старшей группы.

Актуальность

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания, забывая о том, что сказки являются историческим и литературным наследием и имеют воспитательное значение. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

А между тем сказка — это благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка, это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложней­шими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и ковар­ство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку развивать речь.

Детские сказки расширяют словарный запас ребенка, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема является актуальной.

1. Теоретическое обоснование проекта.

Цель проекта: 

Развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников через сказку в условиях специально организованной образовательной деятельности через актуализацию собственного личностного опыта в процессе понимания и формирования интереса к речевому общению; воспитание у детей любви к сказкам, как к произведению искусства, возобновление традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.

Задачи проекта для детей:

Коррекционно-образовательные:

• расширить представление детей о сказках;

• формировать умение детей рассуждать;

• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать

эпизоды сказок;

• обогащать и расширять словарный запас детей.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться

связных высказываний;

• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие

способности;

• развивать слуховое восприятие, внимание, память;

• развитие диалогической и связной речи.

• развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми

людьми в разных ситуациях;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

• воспитывать культуру речи.

• укреплять духовно – нравственное воспитания личности детей. 

Задачи проекта для родителей:

• способствовать созданию в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;

• способствовать развитию совместного творчества родителей и детей;

• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание

участвовать в ней.

Задачи проекта для педагогов:

• развивать творческий потенциал ребенка;

• показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе

реализации проекта.

Работа над проектом осуществляется:

- во время непосредственно организованной образовательной деятельности;

- в ходе режимных моментов;

- в самостоятельной деятельности детей;

- в совместной деятельности взрослых и детей;

- в семье.

Планируемые результаты:

1. Активизация связной речи детей, расширение словаря, совершенствование звукопроизношения.

1. Сформированность познавательного интереса к сказке и русскому народному творчеству; расширение кругозора.

2. Знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;

3. Развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки.

4. Развитие художественно-творческих навыков.

5. Положительные результаты в коррекционной педагогической работе в процессе формирования связной речи.

2. Создать творческие, партнёрские отношения между всеми участниками образовательного процесса.

3. Обогащать детско–родительские отношения.

4. Пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки» и атрибутами в уголке ряжения.

Итоговое мероприятие: Викторина на тему: «Русские народные сказки» театрализация сказки «Теремок», участие во всероссийской викторине «Знаем ли мы сказки», участие в конкурсе по сказкам С.Я.Маршака.

Используемые виды деятельности:

• ООД;

• Игровая;

• Чтение художественной литературы;

• Художественно-эстетическая деятельность;

Форма реализации:

• дидактические, коммуникативные;

• пальчиковые, малоподвижные игры;

• отгадывание загадок;

• беседы;

• рассматривание иллюстраций, картин к сказкам;

• использование ИКТ для просмотра презентации по теме проекта;

• работа с родителями.

Продукт проектной деятельности:

• Книга авторских сказок

• выставка детских работ в нетрадиционной технике рисования «Герой любимой сказки»

Работа с родителями:

• Привлечение родителей к наполнению уголка ряжения и созданию атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

1. Этапы проектной деятельности.

Подготовительный этап

• вызвать интерес у детей и родителей к теме проекта;

• подбор методической, справочной литературы по данной теме;

• формулировка целей и задач проекта, конечного продукта проекта;

• подбор иллюстраций, книг, видео и аудиозаписей, настольно-печатных и дидактических игр по теме проекта;

• подбор материала и оборудования для ООД, бесед, прогулок, с\р игр с детьми.

• оформление уголка «В гостях у сказки»

• составление системной паутинки проекта.

• педагогическое просвещение родителей (законных представителей) воспитанников.

Задачи:

1.Изучить и выявить проблемы в представлении детей о сказка

2. Спланировать деятельность во время проекта

3. Подобрать материалы для работы над проектом

Основной этап – практический

Содержание работы с детьми

Проект осуществляется через интеграцию образовательных областей:социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Интеграция содержания образовательных областей на основе проекта «Сказка ложь – да в ней намёк»

Заключительный этап

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

В ходе реализации проекта достигнуты следующие результаты:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515531-obrazovatelnyj-informacionno-tvorcheskij-krat