Поддержка и развитие интересов, потребностей, способностей детей раннего дошкольного возраста посредством игр экспериментов

1слайд.

Добрый день, уважаемые коллеги, разрешите поделиться с Вами опытом работы по теме«Поддержка и развитие интересов, потребностей, способностей детей раннего дошкольного возраста посредством игр –экспериментов»

2 слайд. Природа наделила человека таким качеством как любознательность, стремление узнавать новое, ставить вопросы и искать на них ответы. Поэтому можно говорить о том, что ребенок от природы исследователь: он хочет все трогать, пробовать, экспериментировать, таким образом познавать закономерности и явления окружающего мира.

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму.

Китайская пословица

Она говорит о том, что все усваивается прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

3слайд. Ранний возраст – период активного экспериментирования ребенка с предметным миром. Взрослые часто сомневаются в том, что маленькие дети при этом могут всерьез научиться «важным» вещам. Однако это не так. В процессе такого исследования развивается любознательность детей, расширяются их представления об окружающем мире, ребенок приобретает богатый чувственный опыт, получает мощный импульс для развития интеллекта. Важно помнить, что формирование интеллектуальной сферы ребёнка осуществляется не только при целенаправленном руководстве взрослых, но и в свободной, самостоятельной практической деятельности. В процессе свободного экспериментирования ребёнок получает новую, порой неожиданную для него информацию, устанавливает практические связи между собственными действиями и явлениями окружающего мира, совершает своего рода открытия. Экспериментирование стимулирует ребёнка к поискам новых действий и способствует развитию гибкости мышления. Самостоятельное экспериментирование даёт возможность ребёнку опробовать разные способы действия, снимая при этом страх ошибиться и скованность мышления готовыми схемами действия.

Роль взрослых в этом процессе заключается не в том, чтобы сразу же показать, как нужно делать правильно, а в том, чтобы стимулировать интерес малыша к предметам, побуждать к самостоятельному исследованию, поддерживать его любознательность. Важным звеном в развитии инициативности и самостоятельности моих воспитанников является работа с родителями, как носителей знаний и опыта. В течение 2-х лет реализую детско-родительский проект «Выбор выходного дня», в рамках которого предлагаю родителям планировать совместную деятельность с ребенком, учитывая его интересы и желания

4 слайд. Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим показателем его успешного психического развития. Она проявляется в том, что ребенок: 1. активно стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим; 2. быстро обнаруживает новое, стремится сразу же исследовать его; 3. с интересом включается в предложенные взрослым игры с водой, песком, экспериментирование с различными веществами; 4. подолгу с увлечением экспериментирует сам, подражая взрослому и изобретая новые действия; 5. радуется своим открытиям, стремится поделиться ими со взрослыми.

5слайд. Проведение игр-экспериментов ведёт к достижению поставленной цели, а именно: способствовать развитию у детей познавательной активности, инициативности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

В свою очередь перед педагогами дошкольных учреждений стоит сложная задача – выявить и поддержать адекватную форму появления детской инициативы, которая бы развивала творческое начало личности ребенка. И основными формами такой активности являются наблюдение и экспериментирование.В итоге, если с детьми раннего возраста постоянно разговаривать, играть, наблюдать и экспериментировать, объясняя все на доступном по возрасту ребенку уровне и всѐ делать вместе, то в результате у детей сформируется познавательный интерес к природе, будет развиваться инициатива, наблюдательность, любознательность. А это и есть нерушимый фундамент успешности личности ребенка во всей его дальнейшей жизни!

6 слайд. В своей деятельности я провожу с детьми игры - опыты с объектами неживой природы – водой, льдом, снегом, камешками, песком.

Эти игры учат ребёнка:

• показывать предметы, обладающие существенными признаками;

• понимать сенсорные свойства предметов;

• группировать предметы, контрастные по величине;

• понимать и обозначать словом наблюдаемые явления;

• высказывать свои впечатления.

• Проявлять свой интерес и инициативу к окружающему миру

7 Слайд. Мир ребёнка состоит из реальных объектов и предметов. Он познаёт мир, постоянно исследуя его и экспериментируя с его объектами. При этом используются все сенсорные анализаторы – вкус, обоняние, осязание, зрение, слух. Ребёнок на чувственном уровне постигает элементарные законы, управляющие предметами. Новое всегда потрясает и восхищает, радует и удивляет.

8слайд.Экспериментирование не только приносит детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивает целый спектр умений и способностей, моторику и координацию движений рук, тактильные чувства, воображение, мышление, фантазию, речь. Улучшается динамика развития познавательного интереса и наблюдательности. Расширяется словарный запас и знания детей о свойствах живой и неживой природы.

9 слайд Мышление ребёнка раннего возраста наглядно-действенное. Поэтому, я использую игровые эксперименты, где дети постоянно производят какие-то действия: трогают, ощупывают, нюхают, стучат и прислушиваются… Ребёнок усваивает знания при условии многократного повторения. Изучение материала проходит от простого к сложному. Стараюсь максимально использовать активность самого ребёнка.

10 слайд. К тому же проведение экспериментов, занимательных опытов из доступного материала, развивает наблюдательность, расширяет кругозор детей, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности.

11 -12 слайды. Все мои детки подвижные и любознательные. Они любят поэкспериментировать, поэтому в своей группе я оборудовала центр песка и воды. Самым оптимальным вариантом детских экспериментов для детей в детском саду и дома являются такие материалы, как песок и вода. Игры с водой и песком открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Дети получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами воды и песка.

13 слайд. В группе оборудован и оснащен уголок экспериментирования, где детям предоставляется свобода выбора для исследовательской деятельности. Детям позволяется самостоятельно изучать тематические альбомы и безопасные объекты (игрушки), которые находят в доступности. Наш уголок постоянно пополняется новыми материалами.

14- 15 -16 – 17 слайды. Во время проведения образовательных мероприятий, в совместной деятельности с детьми, в режимных моментах, я создаю такие ситуации, в которых детям предстоит сделать выбор и принять самостоятельное решение. Чаще всего - это эффект «удивления», привлекающий внимание детей. Например, рассматривая задумчиво камень-минерал, сама у себя спрашиваю: «Что же это такое интересное? Как же узнать?» Дети начинают подходить и проявлять интерес.

В группе раннего возраста я провожу разного рода игры-эксперименты.

Игры – эксперименты с водой .Детей раннего возраста я учу ловить сачками рыбок, делать волны, пускать кораблики, разноцветные шарики, переливать воду из ведра в ведро, наливать её в ситечки и наблюдать, как она течёт в отверстия. Большое удовольствие детям раннего возраста приносят игры с мыльной пеной – это нравится всем без исключения детям. Я обращаю внимание детей на то, что вода может переливаться, журчать, бурлить; быть прозрачной, светлой, мутной, цветной.

18- 19- 20 -21 слайд.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка

форма деятельности Игры - эксперименты с песком очень актуальны с детьми раннего возраста, т.к.

развивается тактильно - кинетическая чувствительность и мелкая моторика рук. А также происходит развитие мыслительных операций. В начале я предоставляю ребёнку возможность знакомиться с материалом через простые действия: пересыпание, просеивание, высыпание песка из большой ёмкости в маленькую и наоборот. Для этих целей я использую: сита, совочки, ведёрки, стаканчики, воронки, мельницы, ложечки, бутылочки. При овладении ребёнком действиями, связанными с формовкой (пирожки, куличики), детииспользуют пластмассовые формочки, ведёрки, совочки, лопаточки.

С маленькими детьми участие взрослого необходимо! Поэтому в процессе игры - эксперимента, я направляю, уточняю, показываю последовательность игровых действий. Способствую тому, чтобы дети самостоятельнонашли ответы на поставленные вопросы для удовлетворения своего познавательного мотива.Например, предлагаю полить песок, совместно с детьми ищем ответы на вопросы «Что из влажного песка можно сделать?» «Почему не видно воды в песке? Куда она подевалась?» Обращаю внимание детей на то, что песок может быть сухим и влажным. Вместе с детьми делаем выводы, что сухой песок рассыпается - из него нельзя лепить, строить. Но его можно пересыпать тонкой струйкой или просеивать через сито. А мокрый песок - тёмный, способен сохранятьлюбую нужную форму, из него можно лепить куличики. На мокром песке можно рисовать палочкой.

22слайд. Опыт Таяние снега.

Подвожу детей к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла.

Наблюдаем за таянием снега на теплой руке, на подносе.

Дети приходят к выводу, что снег тает от теплого воздуха, идущего от любой системы.

23 слайд. ОПЫТС ВОЗДУХОМ.

Буря в стакане.

Предлагаю детям опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. (Получается буря в стакане воды).В стакане образуются пузырьки воздуха, ставлю перед детьми проблемную ситуацию, что нужно сделать, чтобы, буря в стакане была сильнее. Совместно с детьми приходим к выводу, что если дуть сильнее, то будет сильнее буря в стакане.

24 слайд. А сейчас я вам представлю небольшой фрагмент игры. «Как заставить кораблик плыть?»

Познакомить детей с одним из свойств воздуха – ветром, дети учатся образовывать ветер, различать его силу. Активизируется словарь детей по теме (плывёт, дуем, быстрый, капитан), развивать мыслительные процессы.

25Слайд.

В заключение мне хочется сказать, что неизведанных тайн, нераскрытых секретов ещё огромное множество. Тайны природы ждут любознательных, настойчивых, упрямых. Путешествия к собственным открытиям продолжается!

И как сказал великий новатор Василий. Александрович. Сухомлинский, «Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал».

26 слайд Благодарю вас за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515825-podderzhka-i-razvitie-interesov-potrebnostej-