Дополнительная общеобразовательная программа по раннему обучению английскому языку для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) «Маленькие переводчики»

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Дополнительная общеобразовательная программа

по раннему обучению английскому языку для детей старшего

дошкольного возраста (6-7 лет)

«Маленькие переводчики»

срок реализации: 1год

Составитель:

Занина Ольга Владимировна

2022

Оглавление

1. Титульный лист 1

2. Пояснительная записка. 3-7

3. Учебно-тематический план. 8-9

4. Содержание изучаемого курса. 10-13

5.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. 14-15

6. Список литературы. 16

Приложение№1 «Действия к звукам» 17-18

1. Пояснительная записка

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. А возможность введения иностранного языка, как учебного предмета в детском саду поистине уникальна. По мнению психологов известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Занятия английским языком в детском саду знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму. Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Настоящая программа предназначена для детей подготовительной к школе группы детского сада (6-7 лет). В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд. Преподавание английского языка в дошкольном учреждении рассчитано на 50 часов (по 2 часа в неделю). Занятие длится 30 минут.

В концептуальной основе программы лежит авторская методика «JollyPhonics», авторы: Сьюзан Ллойд и Сара Вёрнем, преподаватели начальных классов школы WoodsLoke, города Лоустофт (Lowestoft), Англия. В основе методики «JollyPhonics» заложен мультисенсорный метод, который представляет собой фундамент для раннего полного овладения чтением и письмом на английском языке. Данный метод (фониксов) используется для обучения звукам английского языка, и является не только образовательным, но и игровым. Малыши учатся пользоваться звуками для правильного чтения и написания слов. Каждое занятие с детьми включает в себя игру и интересную историю или сказку, на основе которой малыши изучают звуки и учатся читать.

В результате процесса овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка, как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Игровые методы обучения английскому языку детей дошкольного возраста, смена видов деятельности, учет психофизиологических особенностей формирования психических процессов старших дошкольников позволяет поддержать интерес ребенка на всем протяжении образовательной деятельности, вызвать у него положительный эмоциональный отклик, следовательно, достичь эффективного обучения английскому языку старшего дошкольника.

Актуальность программы - знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте.

Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. В дошкольном возрасте у ребенка активно формируется база для последующего развития. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Это делает возможным использование этих природных факторов в обучении. 

С другой стороны возникает проблема быстрой утомляемости детей этого возраста. Однако использование естественной для детей этого возраста физической, игровой и познавательной деятельности на уроках, делают возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей. Использование игры, как основного вида деятельности на уроке, обеспечивает заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимает возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста и яркой привлекательной наглядностью. Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей на уроке способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.

Цель программы - овладение детьми старшего дошкольного возраста чтением и письмом на английском языке.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Способствовать формированию умения общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей детей дошкольного возраста:

- освоить элементарные лингвистические представления, доступные дошкольникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- правильно называть 42 звуко-буквы и, одновременно, воспроизводить действие, которое относится к звуку, показанной ему буквы;

- произносить отдельные звуки в слове, а затем соединять их в одно целое, таким образом, формируя слово;

- распознавать конечные звуки, звуки в средине слова на слух;

- приобрести навык чтения на английском языке, опираться на языковую догадку в процессе чтения.

1. Создать условия для формирования у детей дошкольного возраста навыков письма:

- правильно держать в руке карандаш;

- правильно прописывать букву, написание каждой буквы осуществляется сверху вниз и слева на право;

- уметь списывать слова, предложения. Вставлять в слова звуки.

1. Приобщить детей к новому социальному опыту посредством знакомства с английским детским фольклором.

Срок реализации программы

В учебном плане в течение курса обучения предусмотрено 50учебных часов (по 2 часа в неделю).

Образовательный процесс с детьми организуется два раза в неделю во второй половине дня. Длительность занятий не более 30 мин.

Основная форма занятий – совместная деятельность в игре. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны песенки, флеш-карты, книжки для чтения

Возраст детей: 6- 7 лет.

Количество обучающихся не должно превышать более 10 детей в одной группе.

Принципыреализации программы.

Дополнительная общеобразовательная программа по раннему обучению английскому языку для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) «Jolly Phonics» строится на основе следующих дидактических принципов:

– природосообразности–учет возрастных и психологических особенностей детей 6-7 лет. Исходя из этого, строится содержательная сторона метода обучения английскому языку «JollyPhonics»;

– коммуникативности, предполагающий развитие у детей дошкольного возраста представлений о языке, усвоение детьми звуков, слов и осознанное оперирование ими;
–интеграции обучения, развития и воспитания,определяющий практическую направленность программы, рассматривает взаимодействие разных видов деятельности; развитие социальной культуры.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам: ознакомление с окружающим миром (цвета, транспорт, продукты питания, части тела, этикет), музыкальное воспитание (каждое занятие сопровождается песенкой на новый звук), развитие речи (разучивание стихов, игр, считалок), формирование элементарных математических представлений (счет, формы).

Предполагаемый результат освоения программы.

У многих детей, при пошаговом изучении английского языка, наблюдается положительная динамика в изучении основных навыков: чтение и письме в соответствии с возрастными особенностями.

В результате освоения дополнительной общеобразовательной программы по раннему обучению английскому языку детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) «Маленькие переводчики» ребенок:

-освоит элементарные лингвистические представления необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке;

-знает и правильно называет 42 звуко-буквы и, одновременно, воспроизводит действие, которое относится к звуку, показанной ему буквы;

-произносит отдельные звуки в слове, а затем соединять их в одно целое, таким образом, формируя слово;

- распознает конечные звуки, звуки в середине слова на слух;

-приобретет навык чтения на английском языке, опираясь на языковую догадку в процессе чтения.

- правильно держит в руке карандаш при написании букв и слов;

-правильно прописывает букву, написание каждой буквы осуществляет сверху вниз и слева направо;

- умеет списывать слова, предложения, вставляя в слова пропущенные звуки;

-знает произведения детского английского фольклора, использует их в самостоятельной деятельности.

По результату определены четыре уровня успешности освоения программы детьми:

1. «Творческий» (самый высокий уровень)

2. «Самостоятельный» (высокий уровень)

3. «Совместный» (средний уровень, выполнение под руководством педагога)

4. «Узнавание» (низкий уровень)

Критерии оценки уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы по раннему обучению английскому языку детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) «Маленькие переводчики»

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы - олимпиада для дошкольников на портале «Совушка», проведение праздников, фото-отчеты для родителей в группе Viber.

1. Учебно-тематический план (1 год обучения)

1. Содержание изучаемого курса

Этапы обучения по методу «JollyPhonics»:

1.Изучение 42 звуко-буквы.

2. Изучение буквообразования.

3. Слияние или смешивание звуков.

4. Идентификация звуков в словах.

Содержание этапов работы

1. Изучение 42 звуко-буквы

Помимо алфавита модель Jolly Phonics обучает детей 42 звукам английского языка, которые разделены на 7 групп. Каждый новый звук вводится посредством действия, сопровождающегося новой историей. Это помогает детям запоминать букву, представляющую такой звук.

Таким образом, когда ребенку показывают букву или буквосочетание,  он может быстро и правильно назвать звук и одновременно воспроизвести то действие, которое относится к звуку показанной буквы. Когда ребенок приобретает уверенность, необходимость в использовании жестов отпадает. Дети изучают каждую букву не по ее алфавитному названию, а по звуку, который эту букву представляет.

2. Учимся писать буквы.

На этом этапе важно научить детей правильно держать в руке карандаш. Если с самого начала ребенок начнет держать его неправильно, впоследствии будет трудно исправить неправильный захват. Одна из первых букв, которую дети учатся писать, это «Ss». При написании буквы обращаем внимание на то, каждую букву начинаем писать сверху вниз, а не наоборот.

Со временем ребенок начнет писать прописными буквами.  Шрифт «Sassoon Infant», который рекомендуется методикой «JollyPhonics» специально предназначен для обучения малышей чтению и письму. Такой вид письма способствует повышению скорости и улучшению уровня грамотности. Если слова написаны в одно движение руки, легче запомнить их правописание.

3. Синтез или смешивание звуков.

Смешивание звуков, или их синтез – это процесс, при котором дети произносят отдельные звуки, а затем соединяют их в одно целое, формируя звуки.

Например, некоторые звуки – диграфы представлены двумя буквами, скажем, sh. Мы должны произнести диграф “sh”, а не буквы s и h по отдельности.

На данном этапе обращаем внимание на то, что бы ребенок умел расчленять слово на звуки и сливать их в слово, он долженслушатьих.

Этой техникой должен овладеть каждый ребенок.

Специальныесинтез-карточкиTheJollyPhonicsRegularWordBlendingCards используются на занятиях для практики, они помогают наглядно показать детям слияние звуков и облегчить процесс овладения навыком смешивания звуков.

4. Распознавание звуков в словах.

На этапе формирования способности распознавать позиционность звука в слове активно используются игровые приемы и методы обучения.

Например, игра “I-spy”: произносим слово и просим ребенка услышать и назвать первый звук в слове. Затем постараемся распознать конечные звуки; звуки в середине слова обычно труднее идентифицировать на слух. Рифмовки, стихотворения, и многочисленные игры помогают детям успешно раскладывать слова на звуки и наоборот.

Овладение ребенком навыка слышать и выделять звуки в слове поможет ему с легкостью овладеть навыком правильного письма слов.

Содержание занятий (1 год обучения – возраст 6-7 лет)

Всего: 50 занятий.

1. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Для реализации Программы необходим комплект методических разработок «JollyPhonics», в который входит:

1. Книгадляучителя«Phonics Teacher`s Book»

2. Книга для ученика 1 «PhonicsPupilBook 1»

3. Пальчиковыекниги«Finger Phonics Books»

4. Флеш-карты «Flash cards»

5. Аудиозаписи песен «Jolly Songs»

6. Настенные фризы«Wall Frieze»

7. Книга слов «JollyPhonicsWordBook»

8. Дидактические игры из пособия «ThePhonicsHandbook»

9. Кабинет

10. СD-проигрыватель.

11. Детские столы и стулья

12. Ноутбук с программным обеспечением

13. Цветные карандаши, мелки, пластилин, доски для пластилина

Методы и приемы

1. Наглядные методы и приемы - использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления.

Наблюдение - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь. С помощью этого метода учитель направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и явлениями.

Метод демонстрации, включает различные приемы:

- показ предметов - один из самых распространенных приемов обучения: дети рассматривают кукольную мебель и одежду, посуду, домашние вещи, орудия труда, оборудование для рисования, лепки, аппликации и др.;

- показ образца - один из приемов, которым пользуются при обучении изобразительной деятельности, конструированию. Образцом может быть рисунок, аппликация, поделка;

- показ способа действий. Действие должно быть точным, выразительным.

-демонстрация картинок, иллюстраций помогает детям представить те стороны и свойства изучаемых предметов и явлений, которые они не могут непосредственно воспринять.

- использование ИКТ технологий в обучении детей дошкольного возраста. Этот метод позволяет показать детям те явления жизни, непосредственное знакомство с которыми невозможно; делает учебный процесс более привлекательным.

2. Словесные методы и приемы - их эффективность в значительной мере зависит от культуры речи самого учителя, от ее образности, эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания.

Объяснение используется в процессе наблюдения явлений и рассматривания предметов, картинок, в ходе упражнений и т. д.; с его помощью уточняются непосредственные восприятия детей; должно быть выразительным, эмоциональным, доступным детям.

Речь учителя должна быть образцом правильной, образной и выразительной речи.

Чтение - расширяет, обогащает знания детей об окружающем, формирует способности детей к восприятию и пониманию иностранной речи.

3. Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Практические методы обучения бывают следующими: метод упражнений, метод творческих работ, метод игры.

Проектирование - это практическая деятельность, в ней новые способы деятельности не приобретаются, а превращаются в средства решения практических задач. Успехом проекта является его продукт.

6.Список литературы

I. Список литературы для педагога:

1. SaraWernham и SueLloyd: PhonicsTeacher’ Book – пособие для учителя,UK- 2010.

2. Sara Wernham и Sue Lloyd: The Phonics Handbook – книгадляучителя, UK- 2012.

3. Сборник аутентичных песен «JollyPhonics» с CD диском,UK- 2012.

1. Рекомендуемая литература для детей и родителей:

1. Гордийко О. Иллюстрированный английский словарик для малышей, Белгород.-2011.

2. Шишкова И.А.Английский для малышей. Обучающие карточки.-Москва, 2016.

Приложение №1

Действия к звукам

1. Плавно делая рукой в воздухе волнистые движения, изображаем змею, и произносим ssssss

a - Двигаем пальцами по направлению снизу вверх и вдоль всей руки чуть выше локтя, имитируя стряхивание муравьёв, произносим а, а, а

t - Поворачиваем голову из стороны в сторону, как бы наблюдая за игрой в теннис, произносим t, t

i - Притворитесь мышкой, разглаживая усы пальцами обеих рук, произнесите i, i, i

p - Представьте, что ваш указательный палец - свеча. Подуйте и произнесите р, р, р

n- Вытянув руки в стороны или вперед крест на крест, имитируйте шум самолёта nnnnnn

1. Поднимите руки вверх, представляя, что у вас в руках кастаньеты. Щелкайте пальцами, произнося сk, сk, сk

e - Представьте, что вы разбиваете яйцо о край сковороды, произнесите eh, eh, eh.

- h Удерживая ладонь напротив рта, будто тяжело дыша после физического упражнения, произнесите h, h, h

r - Имитируйте движения щенка, который пытается разорвать кусок ткани, играя с ней, двигая головой с одной стороны в другую. Произнесите rrrrrr

m- Потрите живот, воображая перед собой вкусную пищу, и скажите mmmm

d - Имитируйте игру на барабане, опуская и поднимая кулаки, произнесите d, d, d

1. Двигая руку по спирали, изображайте движение воды из ванной в трубу, произнося g, g, g o - Притворитесь, что вы включаете и выключаете свет; скажите o, o, o

u - Представим, что открываем зонтик, произнося u, u, u

l - Представьте, что вы леденец на палочке, протяжно произнесите lllll

f - Медленно сдвигаем кисти рук, вообразив, что держим надувной мяч, из которого выходит воздух, произносим ffffffff

b - Представьте, что вы битой отбиваете мячик, скажите b, b, b

1. Приложите ладонь к уху и скажите ai, ai, ai

j - Двигайтесь как желе на тарелке, произнося j, j, j

oa - Приложите ко рту ладонь, как будто вы сделали плохой поступок, скажите oh!

Ie- Стойте смирно, представляя себя моряком отдающим честь, произнесите ie, ie, ieee

Or- Прикладите руки к голове, имитируя уши ослика, сгибая и разгибая ладони, скажите eeyore, eeyore

1. Разведите кисти рук в стороны, притворившись пчелой, произнесите zzzzz

w - Дуйте на руку, будто вы ветер, произнесите wh, wh, wh

ng - Представьте, что вы тяжелоатлет и поднимаете очень тяжёлую штангу, произнося ng

v - Представьте - вы за рулём автомобиля, скажите vvvvv

oooo - Двигая голову вперед и назад, притворитесь кукушкой в часах, произнесите u, oo; u, oo

1. Представьте, вы едите йогурт и произносите y, y, y

x - Поместите руки перед глазами, как будто удерживая аппарат для рентгена, скажите ks, ks, ks

ch - Поместив руки по бокам, изобразите движение поезда и скажите ch, ch, ch

sh - Поместите указательный палец напротив губ, указывая на тишину, произнесите shshshthth - Представьте, что вы весёлый шаловливый клоун, слегка вытяните вперёд язык и произнесите звук th, th, th; затем продвигаем язык чуть вперёд для звука th

1. Руками изобразите клюв утки и скажите qu,qu, qu.

ou - Представьте, что ваш палец - это игла, которой вы укололи другой палец. Вам больно, вы произносите ou, ou, ou

oi - Вы- моряк! Располагая две ладони по обе стороны рта, постарайтесь крикнуть другому моряку так, чтобы тот вас услышал oi! shipahoy!

ue - Указывая на находящихся вокруг людей, скажите you, you, you

er - Изображая руками вращательные движения «веретено», представим, что мы перемешиваем в миксере ингредиенты и произносим ererer

ar - Широко раскройте рот и скажите ar, ar, ar (Британский вариант английского языка) Имитируйте руками движения тюленя и звуки, которые он создаёт, ar, ar, ar (Американский вариант английского языка)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516214-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm