Доклад «Реализация задач социально-коммуникативного развития детей с ЗПР дошкольного возраста учителем-дефектологом в соответствии с реализуемой программой: формы, методы и приемы работы»

Реализация задач социально-коммуникативного развития детей с ЗПР дошкольного возраста учителем-дефектологом в соответствии с реализуемой программой: формы, методы и приемы работы.

ФГОС ставит следующие задачи социально-коммуникативного развития дошкольников:

Социально – коммуникативное развитие дошкольника направлено на решение следующих задач:  

1.Формирование положительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родины.

2. Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира «в быту, социуме, природе».

3. Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно- моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

4. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

5. Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведения искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

В АООП ДО выделены следующие основные направления реализации модуля образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- развитие игровой деятельности;

- формирование основ безопасности жизнедеятельности;

- патриотическое воспитание;

- трудовое воспитание.

Основная цель – овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения детей с ЗПР в общественную жизнь.

Задачи, поставленные в моей рабочей программе:

•развитие игровой деятельности детей (организация образовательной деятельности на основе игровой деятельности, включающей дидактические игры, настольно-печатные, словесные, игры с игрушками);

•формирование первичных представлений о ближайшем социальном окружении (явления общественной жизни, труд взрослых и его роль в обществе и жизни каждого человека, занятия детей в детском саду, жизнь семьи, города и государства) (реализация лексических тем «Профессии работников детского сада», «Профессии людей», «Семья», «Наш детский сад», «Мой город»);

•формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств (Реализация лексических тем «Моя семья», «Мой дом», «Родина. Защитники Отечества», «День Победы», «Москва – столица России»);

•формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства (реализация лексической темы «Правила дорожного движения», «Бытовые электроприборы», «Зимние забавы»);

•приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Задачи социально-коммуникативного развития реализуются в следующих формах работы:

-групповые занятия

-подгрупповые занятия

-индивидуальные занятия

Методы работы по реализации социально-коммуникативного развития:

Приемы работы способствующие реализации социально-коммуникативного развития:

- отгадывание загадок;

- просмотр и обсуждение видеофрагментов;

-игры (дидактические, сюжетно – дидактические, образные игры-имитации, игровые ситуации, игры –экспериментирования);

-использование мультимедийных презентаций;

-образовательные ситуации: познавательные, практические.

- игры, игровые упражнения и ситуации;

-выставки фотографий, иллюстраций, книг, картин, поделок, слайдов, предметов;

-составление коллекций картинок, открыток, символов, значков;

- ознакомление с экологическим правилами;

- свободные диалоги в различных ситуациях и видах деятельности;

- речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение);

-привлечение внимания детей к проблемам друг друга в целях получения взаимопомощи в бытовых ситуациях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516216-doklad-realizacija-zadach-socialno-kommunikat