Конспект мастер-класса по художественно-эстетическому развитию с применением нетрадиционного метода рисования для детей старшей группы «Береза в снежном наряде»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №47» комбинированного вида

Конспект мастер-класса по художественно-эстетическому развитию

с применением нетрадиционного метода рисования в старшей группе

«Береза в снежном наряде»

Тупикова Н. Н.,

воспитатель

Цель: знакомство детей с новой техникой нетрадиционного рисования – рисование солью.

Задачи:

• 1. Обучающие: способствовать формированию у детей умения использовать соль для рисования, формировать у детей образа березы как символа России, формировать позитивное отношение к окружающему миру («Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

  2. Воспитательные: воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в рисунке. ( «Художественно-эстетическое развитие»).

  3. Развивающие: развивать образное мышление, развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость, внимание, способствовать установлению правил взаимодействия детей через создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми.( «Социально-коммуникативное развитие»).

Здоровьесберегающие технологии: рисование солью (арттерапевтическая технология), тренинг «Подари улыбку», физкультминутка «Березка».

Материалы: тонированная бумага, акварельные краски, восковые мелки, кисть для рисования №4, баночка с водой, клей ПВА, соль крупного помола, подставка для кисти, салфетки тканевые.

Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций с изображением березы зимой, наблюдения на прогулке.

Ожидаемые результаты: использование детьми техники рисования солью в самостоятельной деятельности.

Ход занятия.

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Тренинг: «Подари улыбку».

Дети становятся в круг и берутся за руки, затем воспитатель легко пожимает руку одного из детей и улыбается ему, тот так же поступает со своим соседом. Тренинг продолжается до тех пор , пока последний ребенок не улыбнется педагогу.

В группе помещен рисунок с изображением зимней березы, выполненный в нетрадиционных техниках рисования: восковые мелки + акварель и рисование солью.

Воспитатель: дети, посмотрите вокруг и скажите, что нового появилось в нашей группе.

Дети: рисунок березы.

Воспитатель: да, вы правы! А вы знаете, что береза – это один из символов России? Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит «светлый, белый», от которого и образовалось сначала БЕРЗА, а впоследствии – БЕРЕЗА. Как ее можно описать?

Дети: стройная, кудрявая, белоствольная. Как вы думаете, почему это дерево называется именно березой. С кем ее можно сравнить?

Дети: её на Руси всегда сравнивали с нежной и красивой девушкой.

Воспитатель: как вы думаете, как нарисовали этот рисунок? Что нарисовали сначала.

Дети: сначала ствол дерева, потом ветки, потом снег.

Воспитатель: Как нарисовали ствол и ветки? В какой технике?

Дети: восковым мелками и акварельными красками.

Воспитатель: а как выполнили снег?
Дети: предлагают варианты.

Воспитатель: если вы не знаете, то, как узнать? (если дети на смогли ответить правильно)

Дети: спросить у взрослых.

Воспитатель: этот снег изобразили с помощью соли. Хотите узнать как? А интересно вам попробовать?

Дети: да.

Воспитатель: но сначала приготовим материалы для работы. Что вам понадобится?

Дети: перечисляют названия изоматериалов и организовывают рабочее место.

Мастер-класс:

Воспитатель: дети, напомните, пожалуйста, мне как нарисовать ствол дерева?

Дети: проводим линию снизу вверх восковым мелком черного цвета, чуть изогнутую снизу. Проводим еще одну линию снизу вверх, чуть изогнутую в другую сторону. Линии должны сойтись в одной точке вверху. Это ствол нашей березки.

Воспитатель: что нужно сделать дальше?

Дети: теперь рисуем ветки. Начинаем рисовать с нижних веток, они самые длинные. В конце ветки сгибаются вниз. Чем выше ветки, тем они становятся короче. Около ствола ветки утолщаем.

Воспитатель: а внизу?

Дети: снизу рисуем корни дерева.

Воспитатель: как нарисовать ветки?

Дети: теперь рисуем мелкие ветки. Они спускаются вниз волнистой линией. Рисуем на каждой центральной ветке по две ветки меньшего размера. На каждой мелкой ветке рисуем по две, три ветки меньшего размера.

Воспитатель: что сделать, чтобы дерево было похоже на березу?

Дети: на стволе и суках рисуем небольшие черные черточки. Ствол и крупные ветки окрашиваем белой акварельной краской.

Воспитатель: пока краска подсыхает, я предлагаю вам «посадить» березку.

Физкультминутка «Берёзка»
Мы берёзку посадили, Имитация посадки дерева.
Мы водой её полили, Имитация полива дерева из лейки.
И берёзка подросла, Потянуть руки вверх.
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.
И ребят благодарила. Поклоны головой.
Давайте продолжим рисовать березку.

Воспитатель: какие материалы мы еще не использовали?

Дети: клей ПВА, соль.

Воспитатель: как вы думаете, что с ними можно сделать, чтобы на березе получился снег?

Дети: ветки дерева покрываем клеем ПВА. Когда все ветки покрыты клеем ПВА, все дерево посыпаем солью. Лишнюю соль убираем с рисунка. Ветки получаются как- будто покрытые «снегом».

Воспитатель: вот такая березка в снежном наряде у нас получилась.

Дети помещают работы на отдельный стол и рассматривают рисунки.

Рефлексия:

Что вы сегодня делали? Какие использовали материалы?

Как рисовали? Чему новому научились? Какой можно назвать березу? Чем мы можем считать березу?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516721-konspekt-master-klassa-po-hudozhestvenno-jest