Урок в 6 классе «Красота осенней природы» (на анализе стихотворения И. А. Бунина «Листопад» )

Урок в 6 классе

«Красота осенней природы»

(на анализе стихотворения И.А. Бунина "Листопад")

Цели:

• Совершенствование осознанного выразительного чтения;

• Знакомство с новыми словами;

• Развивать наблюдательность, внимание, воображение, творческие способности;

• Воспитывать чувство прекрасного, любви к родной природе, к родному краю.

Тип урока: урок-открытие нового знания.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент
Учитель заранее подготавливает карту с помощью интерактивной доски, где будут изображены литературные станции, связанные с темой урока. Через все станции ученики должны пройти и усвоить то или иное новое знание.

II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

– Впереди первая станция «Раздумия». Прослушав загадку, вы скажете, о каком времени года сегодня будет идти речь.

Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
(Осень)

– Итак, о картинах осенней природы мы будем говорить сегодня на уроке. Это время года волновало и волнует до сих пор души всех людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, рисовать.

Одно из самых прекрасных осенних явлений зашифровано в загадке.

Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто…
(листопад)

– Об этом явлении, увиденном поэтом,  будем говорить на уроке.

III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала

– Станция «Открытия»
– Явление листопада очень часто воспевается в стихах и прозе, и сегодня мы на уроке познакомимся с поэтом и писателем, который не смог обойти стороной всю прелесть осени и не написать о ней стихотворение.
Из данной записи выберите буквы русского алфавита и прочитайте фамилию автора.
                         54Б382У16Н869И187Н (Бунин)
Вспомните имя и отчество поэта. (Иван Алексеевич) 

– Станция «Литературная»

Краткая биография писателя.

IV. Изучение нового материала

– Прочитайте название стихотворения, с которым мы познакомимся. Итак, тема урока: «Листопад» И.А.Бунина.
– Что означает слово листопад?
Листопад – опадение листьев осенью. (С.И.Ожегов).
– Чему мы будем учиться на этом уроке?
– Для чего нам это нужно?
– Но прежде чем мы познакомимся со стихотворением, выясним лексическое значение некоторых слов, которые встретятся нам при чтении.

Обратимся к учебнику и к станции «Словарная»

Терем – высокий дом с расписанными ставнями и украшенной крышей.
Вдова – женщина, муж которой умер.
Лазурь – яркий светло-синий цвет (демонстрация цвета).
Лиловый – фиолетовы цвет (демонстрация цвета).
Багряный – темно-красный цвет (демонстрация цвета).
Резьба – рисунок, вырезанный на дереве, кости.

– Прослушайте внимательно стихотворение и попытайтесь ответить на вопрос! Какую осень вы увидели? (Слушают чтение стихотворения артистом)
– Что вы увидели?
– Неторопливо прочитайте стихотворение про себя и проследите, какие картины изобразил Бунин в стихотворении?
– Чтение стихотворение вслух по цепочке.
– Как вы думаете, для чего Бунин написал это стихотворение? (Чтобы обратить внимание на красоту природы; выразить свои чувства и настроения, свое душевное состояние и всю любовь к природе)

V. Беседа по содержанию

– С чем автор сравнил лес?(с теремом)
– Что общего между теремом и лесом? (Как стена, оконца, резьба, вышки, лес похож на деревянный терем и своим запахом.И в новом деревянном тереме, и в лесу пахнет дубом и сосной)
Терема строили в Древней Руси. В них жили князья, бояре, цари. Сохранились каменные терема, но наши предки чаще строили деревянные и украшали их резьбой.
– Стихотворение начинается и заканчивается сравнением: «Лес, точно терем расписной…»
Найдите другие сравнения.(они подчеркнуты)

- Как сравнения помогают нарисовать образ леса-терема?
Эти сравнения помогают лучше представить тесное многоцветье, яркий праздник природы.
– Почему слово осень поэт пишет с заглавной буквы? (Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема)
– Как поэт называет осень? (Тихой вдовой)
– Кого называют вдовой? (Женщину, муж которой умер)
– Грустят вдовы, грустит осень. Как вам кажется, о чем она грустит? (О том, что скоро исчезнет красота)
Здесь Бунин использует поэтический прием – олицетворение. Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

– Обратите внимание на то, что поэт трижды употребляет слово сегодня в стихотворении. – Почему поэт несколько раз повторил это слово?
(потому что осень непредсказуема, завтра может все измениться, этот солнечный денек может быть последним. Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денек и любовались красотой осеннего леса).
– Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно? (Не торопясь)
– Почему не следует торопливо читать это  стихотворение? (Чтобы передать любование неподвижным лесом).
– Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

VI. Закрепление материала

Станция «Творческая».

1. Игра «Найди пару» (карточки)

– Рассыпались сравнения, подберите для них пару из стихотворения Бунина.

2. Работа в парах (карточки)

– Какая цветовая гамма используется в стихотворении для изображения осенних картин.

Лиловый;
золотой;
багряный;
желтый – «желтою резьбой»;
голубой – «в лазури голубой»;

3. Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только поэты и писатели, но и мастера пейзажной живописи. Посмотрите на картину знаменитого  художника Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» и подберите к ней строчки из стихотворения.

VII. Упражнения в выразительном чтении стихотворения

Станция «Поэтическая»

– Сейчас вы самостоятельно прочитаете стихотворение и обратите внимание на паузы, на выделение сравнений более громким голосом, соблюдая знаки препинания.

Чтение стихотворения учащимися.

Обобщение учителя. Так поэты восхищались чудесами осенней природы, мимо такой красоты нельзя пройти равнодушно, красивое в природе привлекает любого человека.

VIII. Определение главной мысли стихотворения

• Почему автор назвал стихотворение «Листопад»

• Как еще можно озаглавить стихотворение?

(«Золотая осень», «Осенний лес», «Осенние картины», «Краски осени».

IX. Итог урока

– Что нового вы открыли для себя на сегодняшнем уроке?
– Что показалось вам наиболее интересным?

X. Рефлексия

– Ребята,  как вы думаете, вы достигли цели, которая перед вами стояла в начале урока?
– Я предлагаю прицепить осенние листочки на доску, если вам на уроке было хорошо, комфортно.

XI.Домашнее задание

• Выразительное чтение стихотворения;

• Изобразите бунинскую осень в рисунке и подтвердите словами из текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517026-urok-v-6-klasse-krasota-osennej-prirody-na-an