Конспект занятия педагога-психолога с детьми 4-5 лет «Волшебный песок»

Образовательные задачи:

• формирование навыка  экспериментирования с песком

• обогащение  тактильного опыта  у воспитанников.

 Развивающие задачи:

• развитие  кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук  

• развитие речевой активности    в процессе познавательной деятельности и игре.  

 Воспитательные задачи:

• воспитывать аккуратность

• вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями

• Развитие координации движений, мелкой моторики, ориентации в пространстве.

 Оборудование:

• световой стол и стулья на каждого ребенка;  

• магнитная доска; 

• шаблоны «солнце»; 

• песок; 

• предметные картинки «Правила техники безопасности при работе с песком»; 

• магнитофон; 

• камешки  разного размера.

Ритуал начала занятия. Психологическая игра «Волшебный камешек» (музыкальное сопровождение)

Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.

Ход:   

Педагог-психолог: «Расслабьтесь,  положите руки на столы,  ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке  появится волшебный камешек» 

 Педагог-психолог кладёт каждому в ладонь камень.   При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Воспитатель напоминает, что всё тело надо расслабить. После   дети открывают глаза и рассматривают свой камень. Воспитатель говорит: Посмотрите на свои камешки, сожмите их в кулачке.  Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы становитесь самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми послушными и всё, что вы  будете делать, у вас обязательно  всё будет получаться. 

Ход занятия

Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы с вами вновь пришла в гости к волшебному песку, будем с ним дружить, играть и рисовать. Прежде, чем мы начнём играть с песочком, давайте познакомимся с правилами игры с песком:   

1.      Нельзя брать песок в рот!

2.      При игре с песком у детей всегда должны быть чистые ручки и носики.

3.      Нельзя бросать песок!

4.      Нельзя  вдыхать песок!

5.      Можно играть аккуратно, рисовать красиво, удивляться и улыбаться.

6. После игры с песком – помой руки!

Педагог-психолог: Молодцы! Все правила запомнили!  

Упражнения «Здравствуй песок!»

Педагог-психолог: Ребята, при встрече с друзьями все здороваются и мы сейчас, прежде чем начать играть с песком, поздороваемся.

Сначала разбудим его с помощью указательных пальчиков, теперь всеми пальчиками сразу дотрагиваемся до песка, погладим песочек, потрём песочек между ладошками.

1.      Игра «Чувствительные ладошки»:

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.

Педагог-психолог:  Возьмите    свой волшебный камешек.   Погрузите свои руки в песочек, спрячьте его. Нам хорошо и приятно, мы чувствуем прохладу песка. Ребята, что мы можем сказать про песочек, какой он? (ответы детей: желтый, сухой, прохладный ...) 

Педагог-психолог:  Нас сегодня ждал песочек – чистый, свежий, золотой.

                          Залезай в него, дружочек: хочешь – рой, а хочешь – строй.

Педагог-психолог: Сожмите руки в кулачок и покажем, как идёт… 

2. Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Оборудование: Песочница.

Ход игры:

«Идёт медведь» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок

Мишка косолапый

По лесу идет, Топ-топ-топ..

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

Маленькие зайчики. Прыг-скок, прыг-скок!

Прыгают, как мячики! Прыг-скок, прыг-скок. 

«Ползёт змея» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

Змея очковая в песке

Очки вдруг потеряла.

Ползет она в большой тоске,

Ползет куда попало.

«Бежит сороконожка» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение  

У сороконожки заболели ножки.

Видишь на дорожке снятые сапожки?

Педагог-психолог: Посмотрите, какие получились интересные следы. А теперь найдите свой камешек, запомните его и положите   мне на тарелочку. Все нашли! Молодцы! В конце занятия мы увидим, что произойдет с нашими камешками.

3. Игра «Нарисуй фигуру»

Педагог-психолог:

Вот (проведите пальцем прямую линию слева направо)

Так (проведите пальцем прямую линию сверху вниз)

Вот (проведите пальцем прямую линию справа налево) 

Так (проведите пальцем прямую линию снизу вверх ) 

Снова повторите эти действия в той же последовательности.

Получается Квадрат.

А вот четыре стороны –

Квадрат нарисовали мы.

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил. 

Прямоугольник квадрата длиннее. Фигура попроще, рисуем смелее. 

Можно «начертить» таким же способом треугольник:

Раз, Два, Три: Треугольник начерти. 

Круглый круг похож на мячик,

По стене он быстро  скачет.

Попросите ребенка самого начертить эти геометрические фигуры. 

Педагог-психолог:  А теперь наши пальчики будут учиться рисовать на песке — они станут художниками.

Я рисую на песке,

Словно мелом на доске.

Просто пальчиком черчу

Все, что только захочу.

4. Игра «На что похоже»

Педагог-психолог: А сейчас подумайте, на что похожа каждая фигура, дорисуйте детали, чтоб получилась картинка.

5. Игра – упражнения «Песочное солнце»

Цель: Создание мандалы на песке с использованием разноцветного песка методом посыпания, с использованием мелких предметов (макарон; бусин; фасоль).

Ход игры:

Дети на песке с помощью трафарета рисует круг, посыпая цветным песком; украшают лучики солнца.

 Педагог-психолог:  

Нарисуем желтый круг, (дети засыпают цветным песком круг солнца)

После лучики вокруг – (дети засыпают лучи солнца)

Пусть на белом свете

Ярче солнце светит!

Педагог-психолог: А теперь давайте   украсим лучики  ( дети украшают лучи солнца макаронами, бусинами, фасолью ) 

Я рисую на песке

Носик и глаза в кружке.

Это солнце яркое,

Желтое и жаркое. Дети  по показу воспитателя подрисовывают  глазки, носик, ротик  солнышку

 Педагог-психолог:  Посмотрите, какие красивые, радостные солнышки у вас получились. Молодцы ребята! Все справились с заданием.   Наши солнышки нам улыбаются, давайте мы тоже улыбнемся им 

Педагог-психолог:  А теперь немножко отдохнём.

«Сотвори солнце в себе»

В природе есть солнце. Оно всем светит,   всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляем к ней лучик, который несёт в себе мир. Звездочка опять увеличилась, Направляем лучик с добром, и звёздочка стала ещё больше. Мы направляем к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становиться большой, как солнце. Оно несёт тепло все – всем (руки в стороны перед собой). Спасибо!

Итог занятия:

Педагог-психолог: А сейчас  давайте  встанем в круг и посмотрим на наши камешки, что же с ними  произошло?   Посмотрите они  стали большими, наполнились силой, добротой,  вашей любовью!

Педагог-психолог:  Занятие закончено. Всем спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517106-konspekt-zanjatija-pedagoga-psihologa-s-detmi