Урок биологии «Круги кровообращения позвоночных животных»

• Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации о кровеносной системе у животных разных систематических групп и значении крови и кровообращении; применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях.

Задачи:

образовательная: изучить особенности строения и значение органов кровообращения позвоночных животных разных систематических групп;

сделать выводы об усложнении строения кровеносной системы позвоночных в процессе эволюции;

развивающая:развивать коммуникативные умения, умения оценивать результаты выполненных действий;

воспитательная: воспитывать самостоятельность, ответственность, решительность при выполнении заданий.

Ожидаемые результаты: Ученики знают особенности кровеносной системы беспозвоночных и позвоночных животных. Умеют по внешнему виду определять органы кровообращения. Делают выводы об усложнении кровеносной системы в процессе эволюции.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Этапы учебного занятия.

I.  Целеполагание и мотивация. Здравствуйте, ребята!

• Какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (транспорт веществ в организме у животных)

• Зачем необходим транспорт веществ для организма животного? ( для обеспечения питательными веществами и кислородом)

• Для чего необходимы кислород и питательные вещества? (для получения организмом энергии)

• Какая система внутренних органов выполняет эту работу в организме у животного? (кровеносная)

• Скажите, с особенностями строения кровеносных систем каких животных мы уже познакомились? (просто устроенных многоклеточных, беспозвоночных)

• А у более сложных животных как происходит транспорт веществ? (тоже кровеносная система) Объясните ее особенности. ПРОБЛЕМА!!!!!! Которую нам предстоит решить на уроке.

• Тогда давайте определим тему урока на сегодня? (Кровеносная система позвоночных животных) Какие понятия нам предстоит сегодня узнать? ( как происходит кровообращение у позвоночных животных, какие они имеют органы кровеносной системы, особенности их строения)

Открываем тетради, записываем число и тему урока в тетрадь. Задачи урока еще раз посмотрите на слайде презентации.

II. Актуализация

Итак, ребята, для усвоения новой темы предлагаю повторить и обобщить изученный материал прошлого урока. Перед вами лежат три инструктивных карточки с заданиями. Внимательно прочитать и устно ответить на вопросы. Каждый из вас может выбрать любое задание по вашим силам, или может ответить на все. Работаем устно. Даю время.

Задание №1 Рассмотрите предложенные иллюстрации животных и вспомните, у кого впервые в процессе эволюции - появилась кровеносная система. Назовите систематическую группу этих животных. (Дождевой червь. Тип Кольчатые черви.)

Задание №2 Определите и назовите органы, образующие кровеносную систему животных. (сердце и сосуды)

Задание №3 Путь крови по органам кровеносной системы называется кровообращением. Расскажите об органах кровообращения у животных.(сердце полый мышечный орган, состоит из камер и сосуды – артерии, вены, капилляры).

   III. Первичное усвоение учебного материала

Предлагаю сейчас вам рассмотреть кровеносные сосуды артерии вены и капилляры в микроскоп и ответить на вопрос: чем сосуды отличаются друг от друга по строению и почему. Не забываем о правилах Техники Безопасности при работе с микроскопом.

Учащиеся (артерии более толстые – кровь по ним идет от сердца под большим давлением, вены более тонкие и мягкие – кровь идет к сердцу, капилляры – тонкие однослойные с порами – скорость минимальная – происходит обмен веществ между кровью и клетками организма) Докажите на примере любого сосуда, что их строение связано с выполняемыми функциями.

   IV. Осознание и осмысление учебного материала

А теперь вам предстоит, ребята, работая в парах, самостоятельно изучить особенности строения органов кровообращения у представителей типа Хордовые. Давайте вспомним какие классы животных Типа Хордовые мы знаем.(Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие)

Перед вами лежит инструктивная карточка, а также вы можете использовать учебник и тетрадь.

Задание: 1. Изучить материал по новой теме

2. Используя новый материал, заполнить таблицу (отдельно таблица лежит на столах)

Проведем взаимопроверку выполненной работы у доски 5 учащихся.

Предлагаю вам проанализировать полученную таблицу и вывести закономерность в особенностях строения органов кровообращения хордовых (с усложнением классов типа Хордовые строение кровеносной системы усложняется)

ВЫВОД: Эволюция кровеносной системы животных шла по пути создания высокоприспособленной кровеносной системы, обеспечивающей всем клеткам необходимые условия для жизни.

Вывод запишем ниже таблицы. Вернемся к нашей проблеме в начале урока – теперь мы ее с вами решили.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО, ЕСЛИ БУДЕТ ВРЕМЯ. Ребята, мы с вами к какому классу Царства Животные относимся? (млекопитающие) Значит, строение нашей системы кровообращения очень сложна. В следующем учебном году мы с вами будет рассматривать ее строение более подробно. Как вы думаете, какие факторы могут навредить нашей кровеносной системе, а какие очень полезны для ее развития?(ответы детей). В качестве домашнего задания вам будет предложено по желанию выполнить презентацию по данному вопросу.

     V. Первичное закрепление учебного материала

Обобщая и закрепляя материал урока, предлагаю первому ряду проговорить важные термины урока по одному, второй ряд словосочетания по уроку, а третий ряд составляет предложения по всему уроку.

    VI. Информация о домашнем задании

Всем: выучить материал в инструктивной карточке, вклеить таблицу с выводом в тетрадь.

По желанию: подготовить презентации по теме Профилактика заболеваний кровеносной системы человека.

   VII.Оценки за урок. Вопросы по уроку. По домашнему заданию. Оценки за урок: Очень рада точным и правилным ответам……, активно работали……

Урок окончен. Спасибо. Вы хорошо поработали. Молодцы.До свидание.