Проект "Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога с детьми с ЗПР"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 3 «БЕРЁЗКА»

^{Ставропольский край, город-курорт Ессентуки, ул. Интернациональная, д .21 тел. (87934)6-22-54.}

«Утверждаю»

Заведующая

ГКДОУ "Детский сад № 3 "Берёзка"

______________Кабакова Г. А.

ПРОЕКТ НА ТЕМУ

«Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога с дошкольниками с ЗПР»

Автор-составитель: Носова А. Е.

учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории.

город-курорт Ессентуки, 2021г.

Проект

Компьютеризация образования в нашей стране уже имеет почти двадцатилетнюю историю. Постепенно использование коммуникационных технологий (ИКТ) входит и в систему дошкольного образования. Начинается использование компьютеров на занятиях и в детских садах. Но до сих пор отсутствуют методика использования ИКТ в образовательном процессе, систематизация компьютерных развивающих программ, не сформулированы единые программно-методические требования к компьютерным занятиям. На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не регламентируемый специальной образовательной программой.

Актуальность представленной работы определяется следующим. Одной из важнейших задач совершенствования дошкольного образования является преобразование системы обучения и воспитания подрастающего поколения на гуманистических основах, обеспечивающих формирование активного, самостоятельного, всесторонне развитого члена общества. Решение этой важной задачи предполагает оказание действенной помощи детям, испытывающим разнообразные трудности в обучении. Важным профилактическим инструментом коррекционно-образовательной деятельности, обеспечивающим полноценное развитие и комфортное проживание детьми периода дошкольного детства, безболезненный переход на следующую ступень образования, могут стать современные информационные и компьютерные технологии.

Коррекционная педагогика призвана обеспечить социализацию ребенка, т. е. способствовать достижению конечной цели обучения и воспитания ребенка с отклоняющимся развитием — преодолению его социальной недостаточности, максимально возможному введению его в социум, формированию у него способности жить самостоятельно. В число детей с особыми образовательными потребностями входят и дети, имеющие задержку психического развития. Поэтому, использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-образовательный процесс ДОУ необходимо и важно.

Вид проекта:

Тематический, творческий

Продолжительность:

Долгосрочный (3 года): 2021 – 2024гг.

Участники проекта:

дети среднего и старшего (4-5), (5-6), (6-8) дошкольного возраста, педагоги, родители.

Актуальность:

Возникает необходимость поиска наиболее эффективных средств воспитания и обучения детей с ЗПР. Логично возникает вопрос о необходимости использования компьютера в работе учителя-дефектолога, так как ИКТ позволяет воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность ребенка с ЗПР.

Цель:повышение эффективности коррекционно-развивающего процесса

Задачи:

1.Изучение компьютерных программ и внедрение их в обучении дошкольников;

2.Расширение использования ИКТ в коррекционно-развивающем процессе;

3.Создание банка компьютерных обучающих программ;

4. Внедрение в коррекционный процесс компьютерных игр сайта «Мерсибо»;

5. Разработка системы организации работы с родителями.

По сравнению с традиционными формами развития познавательных процессов дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у

детей огромный интерес;

• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

• движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим

компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

• предоставляет возможность индивидуализации обучения;

• Увеличивает усидчивость гиперактивных детей;

• Повышает интерес воспитанников к занятиям специалиста.

• ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих

задач;

• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает

уверенность в себе, в том, что он многое может;

• позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть

в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

• компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет,

пока он сам исправит их

Области применения ИКТ в работе с дошкольниками

Использование глобальной сети Интернет - Это дополнительная информация; разнообразный иллюстративный материал анимации, видеоматериалы; информационные сетевые электронные ресурсы

Использование мультимедийных презентаций - Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей

Использование развивающих компьютерных программ и игр - Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий.

Компьютерные игры для дошкольников

Компью́терная игра́ — компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра. В настоящее время, в ряде случаев, вместо компьютерная игра может использоваться видеоигра, то есть данные термины могут употребляться как синонимы и быть взаимозаменяемыми.

В компьютерных играх, как правило, игровая ситуация воспроизводится на экране дисплея или обычного телевизора (в этом случае компьютерные игры одновременно являются и видеоиграми), но в то же время компьютерная игра может быть звуковой.

Компьютерные игры на развитие внимания, памяти, мышления и воображения

Компьютерные игры на развитие сенсорного восприятия: цвета, размера, формы, целостного образа предмет

Компьютерные игры для аутистов «А-Спектр».

В чем могут помочь компьютерные игры:

• подготовка к школе;

• ребёнок, управляя обучающей игровой программой, начинает сначала думать, а

потом действовать;

• приобщение к исследовательской работе;

• социальная адаптация ребёнка к школе, его отношения с будущими

одноклассниками;

• улучшить социализацию детей с аутистическим спектром. \

• соответствие способу информации, которым отличается новое поколение детей

• повышение мотивации к образовательной деятельности через использование большого спектра наглядных пособий.

• повышение концентрации внимания, улучшение понимания и запоминания материала, благодаря наглядности и интерактивности.        

• возможности сделать занятие информативным, динамичным.

• максимальной реализации потенциальных возможностей каждого ребенка.

• вовлечение в активную работу всей группы детей.

• повышение уровня компьютерной компетенции специалиста.

• повышение методического мастерства и личностных качеств педагога.

Использование развивающих компьютерных программ и игр.

Полученные результаты:

• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;

• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;

• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

• развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.

• глубже постигаются понятия числа и множества;

• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве

• раньше овладевают чтением и письмом

• тренируется эффективность внимания и память;

• возможность детьми выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме.

• возможность сделать коррекционный процесс интересным и выразительным.

• возможность получить одобрение не только от учителя-дефектолога, но и мультипликационного (анимационного) героя.

То есть основными факторами, свидетельствующими об интенсификации коррекционно-образовательного процесса с помощью ИКТ, становятся:

-          целенаправленность, информативность и эффективность образовательной деятельности,

-          усвоение ребенком, с особыми образовательными потребностями, материала быстрее и в полном объеме помочь,

-          раскрытие резервных возможностей ребенка, за счет предъявленной в игровой форме информации,

-          высокий уровень мотивации и повышение интереса к предмету, за счет увеличения динамизма и выразительности предоставляемого материала,

-          сокращение сроков реабилитационного периода.

Поэтому, можно говорить о том, что включение ИКТ в обучение в коррекционный процесс, способствует формированию новой развивающей среды обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Рекомендации

1. Не рекомендуется применять компьютеры там, где можно обойтись без них.

2. Основой компьютерной грамотности детей являются клавиатурные навыки и умение работать с игровыми программами.

Узловая проблема в обучении с помощью компьютеров — разработка качественных в дидактическом отношении сценариев для обучающих, игровых и контролирующих программ.

Наиболее плодотворным является сочетание коллективной и индивидуальной работы детей с компьютером.

Сохранение здоровья детей при работе с компьютером

В соответствии с СанПиНом 2.4.1.3049 от 15.05.2013 №28564 к организации учебной НОД с использованием компьютеров для детей 5 лет не больше 10 мин, 6-7 лет не больше 15 мин. Длительность работы с компьютером проводить не более одного в течении дня и не чаще трех раз в неделю; до начала НОД и после проводить гимнастику для глаз, во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд.

Использование ИКТ в работе с родителями

Целью работы с родителями является достижение тесного взаимодействия, партнерских отношений дошкольного учреждения с родителями в вопросах гармоничного развития ребенка.

Современным и наиболее эффективным взаимодействием является (ИКТ) в работе с родителями.

Компьютер позволяет:

• расширить осведомленность родителей в вопросах воспитания и обучения

детей;

• реализовать коррекционные задачи, активизируя работу с родителями;

• применить индивидуальный подход к ребенку;

• сформировать в определенной степени сотрудничество между ребенком,

учителем-дефектологом и родителями;

• повысить компетентность родителей в коррекционно-воспитательной

работе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка.

Формы работы с родителями

Консультации;Беседы;

Наглядная информация в родительских уголках;Памятки для родителей.

СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Индивидуальные формы работы (материал для родителей на флешкарте)

Коллективные формы работы (материалы для родителей в Интернет-сообществах)

Компьютерные презентации:

Картотека презентаций по всем лексическим темам;

Игра «Что лишнее?»;

Игра – презентация «Правила дорожного движения»;

Игра – презентация «Профессии»;

Игра «Учим цвета»;

М/п «Виды транспорта»;

М/п «Времена года»;

М/п «Домашние животные для дошкольников»;

М/п «Кого встретил Колобок»;

М/п «Сказка за сказкой»;

М/п «Эмоции в сказке Сутеева В. Г. «Кто сказал «МЯУ»….

Развивающие игры:

Развивающие упражнения для детей на развитие внимания, мышления, памяти, воображения;

Развивающие упражнения по теме «Домашние животные»;

Развивающие упражнения по теме «Дикие животные»;

Компьютерные игры по подписке «Мерсибо»

Игры для малышей (49);

Фонематический слух (28);

Неречевые звуки (8);

Грамматика (17);

Артикуляционная гимнастика (6);

Воздушная струя (16);

Автоматизация (34);

Дифференциация (5);

Связная речь (9);

Лексика (57);

Чтение (50);

Русский язык (17);

Логика, внимание, память (50);

Загадки и викторины (17);

Математика (28);

Моторика (11).

Интернет – ресурсы:

http://www.igraemsa.ru/http://viki.rdf.ru/

http://potomy.ru/ https://mersibo.ru/user/info

Применение ИКТ в коррекционной работе позволяет сделать следующие выводы:

• компьютер становится необходимым средством обучения детей;

• использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к

НОД, способствует повышению речевой и познавательной активности;

• способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений);

• повышает компетентность родителей в коррекционно-воспитательной

работе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка.

План мероприятий по реализации проекта

Литература:

1. Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особыми образовательными потребностями. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2002. — Вып. № 5.// http://ise.edu.mhost.ru/almanah/

2. Горвиц Ю. Развивающие игровые программы для дошкольников. НИТ в дошкольном образовании.

3. Горвиц Ю. М. Новые информационные технологии в системе образования.

4. Дошкольник и компьютер /Под ред. Л. А. Леоновой. М., 2004.

5.          Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу “Вестник образования”. — 2003. — № 3. — С. 67–76.

6. Кривич Е. Я. Компьютер для дошколят. М.: Издательство ЭКСМО, 2006.

7. Симонович С., Евсеев Е. Занимательный компьютер. – М., 2004.

8. Фомичева О. С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. М. : "Гелиос АРВ", 2000г.

9. Леоненко О.Б. Использование мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении// Справочник старшего воспитателя.-2009.-№4.-с.32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517174-proekt-ispolzovanie-ikt-v-korrekcionno-razviv