Технологическая карта ОД по ФЭМП «Путешествие в страну Королевы Математики»

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Результат

Психологический

настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.

А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

Заниматься мы начнем.

Установление зрительного, тактильного контакта.

Дети здороваются, вместе с воспитателем становятся в круг

Выполняют действия, проговаривают текст.

Психологическая готовность.

Дети готовы к общению со взрослым и к совместной деятельности

Мотивационно-побудительный

3 мин

Организация направленного внимания.

Воспитатель. Ребята, Королева одной замечательной страны приглашает нас к себе в гости, и я предлагаю принять ее приглашение и сегодня отправиться в путешествие в эту страну. Вы не против?

Дети. Нет.

Воспитатель. Замечательно. А вот для того, чтобы узнать в какую страну нам с вами предстоит отправиться, нужно выполнить задание Королевы этой страны, которое находится вот в этом конверте. Давайте посмотрим, что же там лежит. Смотрите, ребята здесь карточки с цифрами и буквами. Интересно, что же здесь зашифровано? Как нам это узнать?

Дети. Нужно разложить цифры по порядку.

Воспитатель: Наверное, вы правы? Попробуем?

Воспитатель. Посмотрите, ребята, из букв под цифрами выложилось какое-то слово. Кто может его прочитать?

Воспитатель. Так вот в какую страну нам предстоит отправиться. Ребята, я знаю, что добираться до страны Математики нам предстоит и по суше, и по воде, и по воздуху. Пешком у нас вряд ли это получится. Нужен специальный транспорт.

Концентрация внимания на предстоящей деятельности: выполнение задания в конверте. Стимулирование детей при помощи наводящих вопросов.

Рассматривают карточки.

Выказывают готовность к деятельности по решению выхода из проблемной ситуации.

Делают предположения.

Раскладывают числовой ряд из цифр от 1 до 10.

Читают слово МАТЕМАТИКА

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Мотивация

Проявление интереса к предстоящей деятельности

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

4 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.

Воспитатель. На чем можно передвигаться по суше?

Дети. На автобусе, на поезде, на велосипеде и т.д.

Воспитатель. А по воде?

Дети. На пароходе, теплоходе, лодке и т.д.

Воспитатель. Здорово. Ну а по воздуху, на чем можно перемещаться?

Дети. На самолете, вертолете, воздушном шаре

Воспитатель. Все-то вы знаете. Ну, тогда следующее задание для вас: построить транспорт из геометрических фигур. Я прошу вас разделиться на группы по 3 человека. Каждой группе я выдам конверт с геометрическими фигурами и схемой, по которой вы будете строить транспорт. А потом вы нам расскажете, что вы построили, и какие геометрические фигуры при этом использовали, хорошо?

Воспитатель. Очень хорошо. Транспорт готов, самое время отправляться в путь.

Знакомство детей с особенностями

предстоящей деятельности.

Организация взаимодействия в достижении результата.

Отвечают на вопросы, делают предположения,

основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенный материал.

Дети выполняют задание. Рассказывают о своем транспорте.

Воспроизведение имеющихся знаний и представлений.

Динамическая пауза

1мин

Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель. Сначала нам нужно добраться до поезда, на котором мы отправимся к морю.

1-2, 3-4

Поторопимся сейчас,

Поезд ждет, ребята нас.

3-4, 1-2

Вот и поезд наш, друзья.

Поезд мчится, чу-чу-чу,

Далеко всех укачу.

Вот до моря мы добрались,

На корабль все взобрались.

По морям, по волнам,

Нынче здесь, завтра там.

Самолеты нас всех ждут,

Завершают наш маршрут.

Проведение физкультминутки,

Дети имитируют движения:

Шагают друг за другом

Двигаются в колонне, держась за плечи впереди идущего ребенка.

Изображают волны движениями рук.

Имитируют полет самолета.

По окончании физминутки дети выстраиваются полукругом.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Систематизация и расширение имеющихся представлений

4 мин

Формирование интереса к содержанию ОД; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи. Формирование умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого

Закрепление, расширение, обобщение, систематизация определенного объема знаний и представлений.

Воспитатель. Вот мы и в стране «Математика». У Королевы этой страны очень много дел: нужно все сосчитать, пересчитать, расставить по местам, решить все задачи. Поэтому она попросила меня быть вашим проводником по этой стране и повелителем воли Королевы (одеваю накидку и шляпу). Я знаю, что королева Математики рада приветствовать вас в своей стране и хочет посмотреть, чему же вы научились за этот год. Королева приглашает вас в свой тронный зал, где каждому из вас она приготовила место за столами под определенным номером. Чтобы узнать номер своего места, нужно решить пример. Вот вам ваши карточки с примерами (воспитатель раздет карточки). Решите пример, найдите среди разложенных на столе цифр ту, которая является ответом, попросите кого-либо из взрослых проверить правильность своего решения, затем найдите этот номер на углу стола в тронном зале и займите свое место.

Воспитатель. Все нашли свои места? Замечательно, я чувствую, что Королева вами довольна. Следующие задания от Королевы Математики прописаны в ваших рабочих тетрадях. Посмотрите на задание под цифрой 1. Кто изображен на картинке?

Воспитатель. Найдите лягушку, закрасьте ее и скажите, на каком по счету месте она находится в ряду изображенных здесь представителей животного мира.

Дети. Лягушка находится на 3 по счету месте.

Воспитатель. А теперь обведите животное, которое находится на восьмом по счету месте. Что это за животное?

Дети. На восьмом по счету месте находится ежик.

Воспитатель. Ребята, скажите, а как мы будем считать, если нам нужно узнать, сколько животных изображено на картинке.

Дети. Один, два…..

Воспитатель. А если нам нужно найти ответ на вопрос, какой по счету, то, как будем считать предметы?

Дети. Первый, второй, третий….

Воспитатель. Замечательно.

Объяснение, рассказывание, организация счетно-вычислительной деятельности. Подведение детей к решению математических примеров.

Привлечение внимания к заданию в рабочих тетрадях

Слушают педагога.

Разбирают карточки, решают пример, находят цифру – ответ, занимают свое место за столами.

Отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочих тетрадях, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенный материал.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления.

Любознательность и активность.

Восприятие и усвоение нового материала

3 мин

Усвоение определенного объема знаний и представлений.

Пополнение словарного запаса детей математическими терминами.

Воспитатель. Следующее задание под цифрой 2 в рабочей тетради. Если вы посмотрите на картинку, то наверняка догадаетесь, о чем нас просит Королева Математики?

Дети. Составить и решить задачу.

Воспитатель. Вы правы. Ребята, задача – это что?

Дети. Задача - это маленький рассказ, в котором есть числа, и обязательно есть вопрос, который начинается словами «Сколько?», и он подсказывает нам, что нужно делать с числами: складывать или вычитать.

Воспитатель. Верно, ребята. Маленький рассказ является условием задачи, его записывают в виде примера, который нужно решить и тогда мы найдем ответ на поставленный в задаче вопрос.

Организация деятельности с использованием наглядной картинки.

Привлечение детей, как к хоровым, так и к индивидуальным ответам.

Обобщение высказываний детей.

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы воспитателя.

Совместно с воспитателем дают определение термину «Задача».

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления.

Практическая деятельность

6-7 мин

Закрепление и обобщение новых знаний.

Расширение, обобщение, систематизация определенного объема знаний и представлений.

Воспитатель Кто из вас, ребята, сможет составить задачу по картинке, которую вы видите в рабочей тетради?

Дети. На пасеку летело 9 пчел, одна пчелка села на клумбу. Сколько пчелок прилетит на пасеку?

Воспитатель. А сейчас в клеточках запишите решение задачи. Амир, прочитай свою запись.

Ребенок. 9-1=8. На пасеку прилетело 8 пчелок.

Воспитатель. Молодцы, вы решили задачу Королевы Математики. Она очень довольна вами, но просит вашей помощи еще в одном деле. Она говорит, что все цифры в ее стране перессорились. Каждая считает себя самой важной, нужной и красивой. Ох, ребята, нужно нам как-то помирить цифры. Раскрою всем секрет – готовясь к путешествию, я предложила некоторым ребятам подумать над тем, где мы можем встретить цифры в окружающем мире, в природе, в литературе. Давайте, сядем в кружочек на ковре и послушаем, что они нам расскажут. Может быть, после этих рассказов цифры поймут, что все они являются важными и нужными, и у них нет нужды спорить.

Воспитатель. Спасибо, ребята! Вы так замечательно рассказали нам всем про некоторые цифры, что уж точно их помирили. А про какие цифры числового ряда мы не рассказали?

Дети. Про 9 и 10, про 0.

Воспитатель. Предлагаю вам всем вместе с мамами и папами поискать в интернете интересные факты про эти цифры и нам рассказать о том, что вы узнали. Согласны?

Дети. Да.

Воспитатель. Будем ждать.

Организация деятельности по составлению и решению задачи.

Концентрация внимания на алгоритме выполнения задания.

Концентрация внимания на выполненном задании.

Стимулирование полных высказываний детей при ответе на вопрос.

Организация деятельности детей по получению дополнительной информации по теме занятия.

Нацеливание детей на поиск дополнительной информации в совместной с родителями деятельности.

Считают, дают ответ, читают запись.

Предварительно подготовленные дети рассказывают о некоторых цифрах.

Слушают, запоминают дополнительную информацию.

Сформировано умение составлять и решать математическую задачу.

А нам осталось выполнить последнее задание под номером 3 в рабочей тетради. Вернитесь, пожалуйста, в тронный зал и напишите в квадратиках под картинками, сколько лапок у жука, у паука и сколько крыльев у бабочки.

Организация заключительной практической деятельности, по окончании которой педагог приглашает детей в круг.

Выполняют задание 3 в рабочей тетради.

Собираются в центре группы на ковре.

Сформировано умение доводить работу в тетради до конечного результата

Заключительный этап.

Рефлексия,

2 мин

Подведение итогов ОД, обобщение полученного ребенком опыта. Визуализация полученных знаний

Рефлексия.

Воспитатель. Ребята, Королева Математики очень довольна вами и дарит нам на память вот этот математический плакат и математическую игру. Плакат мы повесим в группе, и он будет напоминать нам об этом замечательном путешествии, а в игру обязательно поиграем в свободное время. Королева надеется, что вы и дальше продолжите изучать ее любимую математику и узнаете еще много нового и интересного. Пообещаем?

Дети. Да

Воспитатель. А нам пора возвращаться домой. Воспользуемся волшебным заклинанием. Глазки закрывайте. Крибле-крабле-бумс. Открываем глаза. Вот мы и в группе. Вам понравилось путешествие? Трудные задания были или не очень? Что было самым трудным? Самым легким? Кому расскажите про наше путешествие?

Воспитатель. Спасибо вам, ребята, мне с вами было приятно и я, в свою очередь, хочу подарить вам цветы, которые сделала сама. Можете взять на память о сегодняшнем путешествии любой цветочек.

Подведение итогов ОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния

Оценка эмоционального состояния детей по итогам рефлексии:

Красный – восторженное;

Оранжевый – радостное, теплое;

Желтый – светлое, приятное;

Синий – неудовлетворенное, грустное;

Фиолетовый – напряженное, тревожное;

Черный – упадок, уныние.

Выражают собственные чувства и эмоции.

Отвечают на вопросы, вспоминая ранее выполненные задания.

Рассказывают, объясняют, как справились с поставленной задачей

Выражают собственные мысли, чувства.

Осознание себя как участника познавательного процесса.

Сформированность познавательных навыков.

Преобладание позитивного настроения в конце ОД, удовлетворенность от выполненной деятельности.