Тема: «Километр»

Тема: «Километр».

Цели урока:

Познакомить детей с названием новой, неизвестной им длины; дать представление об использовании её на практике, о соотношении с другими известными мерами длины.

Развивать умение логически анализировать условие задачи и решать её.

Закрепить знания устной нумерации в пределах 1000.

Развивать интерес к предмету, воспитывать взаимопомощь друг к другу.

Урок-игра.

Оборудование:рисунки: маршрут путешествия трафаретами от 100-1000, Мурзилка, телеграммы, конверты с заданием, таблица единиц длины.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Завязка сюжета урока.

Учительчитает телеграммы.

Дети встречают Мурзилку, который представляется корреспондентом и сообщает, что он собирает материал об увлекательном путешествии за новыми знаниями и поможет нам узнать что-то новое.

Мурзилка показывает маршрут путешествия и знакомит с правилами путешествия: все трафареты закрыты (кроме последнего – 1000). Чтобы пройти по дороге и узнать, что он значит, надо открыть каждый из закрытых трафаретов.

1. Проверка домашнего задания.

Открываем два трафарета. К доске вызываются два ученика, которые отвечают на вопросы учителя.

Сколько различных цифр использовано при записи каждого из чисел: 582. 336, 333, 400?

Далее учитель просит каждого из двух учеников правильно поставить в своём варианте вместо точек математические знаки.

I вариант II вариант

600+400…400+60 919-10…919-9

700-1…699 249+1…250

Учитель оценивает ответы.

1. Устный счёт.

Открываем следующих два трафарета. Мурзилка поможет оценить наши ответы.

Счёт сотнями с опорой на схему маршрута. Дети читают хором.

*** 100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000.

*** 1000,900,800,700,600,500,400,300,200,100.

*** 100,300,500,700,900;1000,800,600,400,200.

Работа над составом числа.

- Прочитайте число.(345)

- Сколько в нём всего единиц?

- Сколько в нём всего десятков?

- Сколько в нём всего сотен?

- Представьте число 345 в виде суммы чисел.

- Сколько цифр использовано при написании этого числа?

- Как называются такие числа?

- Приведите пример трёхзначного числа.

4. Каллиграфия.

Мурзилка предлагает открыть следующий трафарет с заданием.

- Составьте трёхзначное число, используя только цифру 3, и запишите его.

- Составьте трёхзначное число, используя только цифру 4, и запишите его.

- Составьте трёхзначное число, используя только цифру 5, и запишите его.

Продолжаем своё путешествие

1. Решение задач. Работа в группах.

Мурзилка привёз почту для каждой группы.

1 группа (сильная).

Вам пришла посылка. При помощи данных предметов (6 книг и 18 тетрадей) составьте 3 задачи и решите их.

2 группа (средняя).

Для вас телеграмма. Решите задачи.

3 группа (слабая).

Вам пришло письмо. Задача со вспомогательными вопросами.

Задача.

Каждое утро почтальон в 1-й подъезд приносит по одной газете в 37 квартир и по две газеты в 14 квартир. Сколько всего газет несёт почтальон в 1-й подъезд?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Как узнать, сколько газет всего приносят в 14 квартир?

- Теперь мы ответили на вопрос задачи?

- Зная, сколько газет приносят в 14 квартир, можем ли мы узнать, сколько приносят в подъезд?

- Мы ответили на вопрос задачи?

- Как записываем ответ?

5. Физкультминутка на внимание – игра «Товарищи-корреспонденты».

Учитель показывает движения, называя учащихся «корреспондентами». Учащиеся выполняют только те движения, которые учитель сопровождает этим словом.

Проверка работ в группах.

6.Работа над новым материалом.

Продолжаем двигаться по нашему маршруту.

- Какие меры длины мы знаем?

- Все меры длины можно сравнить. Что больше: сантиметр или дециметр; дециметр или метр; 10см или 1дм; 10дм, 1м, или 100см?

- чтобы закрепить изученный материал, выполним задание: «что больше?»

1м…1см 2м 50см…2м 05см

1дм…1см 3м 02см…3м 2дм

Вот мы и пришли к последней табличке. Оглянемся назад – какой длинный путь мы проделали!

Счёт сотнями: 100м,200м,300м,..., 1000м.

- 1000м принято считать как новую меру длины для измерения больших расстояний. Называют её «километр». Давайте, сравним километр с изученными мерами длины – метром, дециметром, сантиметром.

- В километре 1000 метров. Допишите таблицу на нашем стенде:

- Где в жизни мы можем встретиться с такой мерой длины?

- А теперь решим задачу.

Задача. Река Москва протекает в черте города 70км, а за городом – на 40км меньше. Сколько километров течёт река за пределами города? (Дети выполняют задание учителя).

7. Подведение итогов. Мурзилка собрал много информации и отправляется дальше в путь. Комментирование домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517989-tema-kilometr