Урок в 5 классе на тему «Фразеологизмы»

Тема. Фразеологизмы.(5кл.)

Цель: закрепить и расширить знания о фразеологизмах; развивать умение правильно и уместно использовать фразеологизмы в речи; сформировать умение находить фразеологизмы в тексте, определять их значение, развивать навык составления предложений; развивать речь и творческие способности учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок.

-Откройте тетради, запишите число и классную работу.

2. Сообщение темы и целей урока.

- А сейчас послушайте меня внимательно и зарубите себе на носу: сегодня вам придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь: в конечном счёте вас ждёт успех!

-Ребята, исходя из моего приветствия, скажите, пожалуйста, каком явлении русского языка пойдёт сегодня речь? (о фразеологизмах)

- Все вам было понятно в моем пожелании? Значит, как мы будем работать?

Зарубите себе на носу – запоминать

Работать засучив рукава – усердно работать

Не падайте духом – не унывать в случае неудачи

Возьмите себя в руки – работать сосредоточенно

- Назовите тему урока. (Фразеологизмы)

-Новая для вас тема? (нет)

- Сформулируем цели нашего урока. ( закрепить знания о фразеологизмах, учиться использовать фразеологизмы в своей речи, уметь находить их в тексте и учиться строить с ними предложения)

- При помощи каких действий мы можем добиться целей урока? (выполнять упражнения, писать диктанты, находить фразеологизмы в предложениях, составлять рассказы)

3. Актуализация знаний.

-Ребята, что мы уже знаем о фразеологизмах? (Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение)

-Что подразумевается под «…единым лексическим значением»?

(т.е. оборот можно заменить одним словом)

-Назовите источники возникновения фразеологизмов. (Пословицы и поговорки, исторические события, худ. произв.)

4. Проверка домашнего задания.

- Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи создали писатели и поэты.

Давайте вспомним, какое домашнее задание вам было задано? (Дать толкование фразеологизмам)

-Давайте посмотрим, что вам удалось найти.

Многие фразеологизмы пришли к нам из прошлого.

Шиворот-навыворот - всё наоборот, в обратном направлении, наизнанку, не так, как принято.

Сейчас это вроде бы вполне безобидное выражение. А когда-то оно связывалось с позорным наказанием. Во времена Ивана Грозного провинившегося боярина сажали задом наперед на лошадь в вывернутой наизнанку одежде и в таком виде, опозоренного, возили по городу под свист и насмешки уличной толпы.

Водить за нос - обманывать

На Руси цыгане водили медведей по ярмаркам, веселили народ и зарабатывали себе на пропитание. Для того чтобы обезопасить себя и зрителей, в нос животного вставляли кольцо, за которое и водили самого зверя. Различные фокусы и трюки очень потешали посетителей ярмарок. А о медведе и его страданиях, к сожалению, никто не думал. Так и появилась фраза, ставшая обозначением обмана и необязательности.

Волосы дыбом- так говорят, когда человек очень испугался.

Стоять дыбом означает вытянуться на кончиках пальцев, стоять навытяжку. Исследователи связывают происхождении этого фразеологизма с орудием пыток, которое активно применялось в минувшие времена. Речь идет о дыбе – страшном приспособлении, при помощи которого палачи растягивали тело жертвы во время допроса. Следовательно, «волосы дыбом» - состояние, при котором волосы вытягиваются. То есть, когда человек пугается, у него волосы словно на цыпочках на голове стоят.

Зарубить на носу - запомнить крепко, навсегда.

Выражение абсолютно не связано с повреждением человеческого тела. Предлагая зарубить на носу, говорящий подразумевал вовсе не орган обоняния, как можно подумать.В старину носом называли дощечку, которую носили с собой неграмотные люди, чтобы делать на ней различные заметки, зарубки. Зарубить на носу означало о том, что нужно помнить, не забыть.

Шапочное знакомство - неблизкое знакомство.

В прошлом веке у мужчин среди высших сословий было принято при приветствии приподнимать шляпу, если встречались знакомые или приятели, только друзья пожимали друг другу руки, и только близкие друзья или родственники при встрече обнимались, выражение шапочное знакомство показывает, что знакомые только приятели, а не друзья.

Спустя рукава- делать небрежно,кое-как.

(В Древней Руси носили верхнюю одежду с очень длинными рукавами, которые перед работой засучивали. Отсюда засучив рукава значит « усердно приниматься за дело» ). Со спущенными длинными рукавами работать было трудно, так как они очень мешали. Отсюда и возник фразеологизм «спустя рукава» (т. е . спустив рукава).

Медвежья услуга - неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи вред, неприятность.

Фразеологизм восходит к басне И. А. Крылова «Пустынник и медведь», рассказывающей о дружбе пустынника с медведем. Однажды пустынник лег спать, а медведь отгонял от него мух. Согнал муху со щеки, она села на нос, затем на лоб. Медведь взял увесистый булыжник и убил им муху на лбу у друга.

5. Закрепление.

-Ребята, я вижу что вы уже знаете много фразеологизмов.

 - Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, как говорят, затаив дыхание? В таком случае, учитесь употреблять в своей речи меткие, краткие выражения- фразеологизмы. Перейдем к практической части нашего урока.

Карточка 1.

- Возьмите карточку 1. Сейчас мы поработаем по вариантам(1,2)

Задание 1. (1вариант)

Цель: совершенствовать навык подбора синонимов.

Задание: установите соответствие между фразеологизмами из правого и левого столбика. Подберите к каждому фразеологизму синоним.

Ответ. 1Д, 2В, 3А, 4Е, 5Г, 6Б.

Задание 2. (2 вариант)

Цель: совершенствовать навык подбора антонимов.

Задание: установите соответствие между фразеологизмами из правого и левого столбика. Подберите к каждому фразеологизму антоним.

Ответ. 1Д, 2А, 3Е, 4В, 5Б, 6Г.

-Проверьте правильность ответов по эталону на слайде.

• 0 ошибок- «5»

• 1-2 ошибки- «4»

• 3 и более ошибок- «3»

- Выполняя данное задание, какой навык мы закрепляли? ( мы определяли значение фразеологизма и совершенствовали навык подбора синонимов и антонимов к фразеологизмам)

Карточка 2.

- Возьмите карточку 2. Рассмотрите её и сформулируйте самостоятельно задание к упражнению.

Задание: прочитайте фразеологизмы, распределите их на три группы по значениям: 1) «бездельничать»; 2) «обманывать»; 3) «быстро». Составьте с фразеологизмом из каждой колонки по одному предложению (всего 3 предложения).

Сломя голову, сидеть сложа руки, во все лопатки, водить за нос, втирать очки, бить баклуши, во весь дух, вводить в заблуждение, со всех ног, высунув язык.

Ответ.

- Выполняя данное задание, чему мы учились?(развивали умение определять значение фразеологизмов; развивали мышление, кругозор и творческие способности учащихся)

Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

К потолку руками потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите вверх, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Самостоятельная работа.

- Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов.

Задание. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.

• тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост

• наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму

• заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить

• кот наплакал – довести кота до слёз

• подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку

• показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку

• спустя рукава – прилежно

• мартышкин труд – бесполезная работа

• знать назубок – наизусть

• во весь дух – очень медленно

• от доски до доски – от начала до конца

• с гулькин нос – мало

• горе луковое – талантливый человек

• при царе Горохе – очень давно

Сверьте ответы по эталону на слайде.

-Ребята, как вы думаете, с какой целью мы должны употреблять в речи фразеологизмы? (Чтобы наша речь была более красивой, яркой, выразительной, интересной для собеседника. Фразеологизмы помогают говорить кратко и метко.)

-Я предлагаю вам творческое задание. А работать вы будете в парах.

Карточка 4.

Творческая работа (в парах)

Восстановите рассказ Незнайки, используя слова для справок.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал гром и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

(Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое-как, сильно сердился).

- О каком человеке можно так сказать, применив все эти фразеологизмы?( Несерьезном, легкомысленном).
- А подходит ко всем этим характеристика Незнайка? (Да).
- Какие трудности у вас возникли при выполнении данного задания? - ---- Чему мы учились? ( мы заменяли фразеологический оборот словом, одинаковым по лексическому значению).

Задание.

-Ребята для вас следующее задание: отгадайте загадки и объясните значения слов – отгадок.

А) Дружнее этих двух ребят

На  свете не найдешь.

О них обычно говорят:……

(«Водой не разольешь»)

* "Водой не разольешь" означает, что очень дружные, все время вместе.

Б) Мы исходили городок

Буквально ………..( вдоль и поперек)

* «Вдоль и поперёк» означает, что какое-нибудь действие производится "везде, всюду, во всех направлениях".

В) И так  устали мы в дороге,

Что еле  волочили ноги.

Фальшивят, путают слова,

Поют ……..(кто в лес, кто по дрова)

 *Кто в лес, кто по дрова - о несогласованных действиях, обычно о пении, игре на музыкальных инструментах.

Г) Товарищ твой просит украдкой

Ответ списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь ……..(медвежью услугу)

Д) Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши ... .

*Уши вянут - Противно слушать что-либо предельно глупое, нелепое.

Подведение итогов.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какие цели мы перед собой ставили?

-Достигли ли поставленных целей?

Домашняя работа ( по выбору учащегося)

1.Параграф 35, упр.3

2.нарисуйте фразеологизм на альбомном листе, составьте с ним три предложения.

Рефлексия.

-Оцените, как вы работали сегодня на уроке: не покладая рук, ни шатко ни валко, через пень колоду, засучив рукава, тяп да ляп, в поте лица.

- Надеюсь, что все чувствовали себя на уроке удобно, были в своей тарелке и кое-что зарубили себе на носу. А я на седьмом небе от общения с вами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518106-urok-v-5-klasse-na-temufrazeologizmy