Проект «Здоровый малыш»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 29»

городского округа город Салават Республика Башкортостан

Проект «Здоровый малыш»

(формирование психологического здоровья воспитанников ДОО)

Подготовила: педагог-психолог

Бабина И.М.

2016-2017 уч. год

Актуальность проекта.

Тема формирования психологического здоровья дошкольников современна и актуальна, так как многие психологические проблемы уходят своими корнями в глубокое детство.

Проблема психологического здоровья подрастающего поколения в последние годы привлекает внимание специалистов различных сфер общественной деятельности.

От состояния здоровья детей зависят качественные и количественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности через 30, 40, 50 лет. Оценив образованность, здоровье, культурный потенциал подрастающего поколения России 90-х гг., можно предположить, какой будет российская действительность в 2010–2040 гг. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде жизни, являются наиболее важными и прочными; позже изменить их достаточно сложно, а в ряде случаев – практически невозможно.

Успешное становление ребенка как личности определяет не только его включение в общественную жизнь, нахождение своей ниши, но, в конечном счете, и прогресс развития общества в целом. Дети не просто особый социальный слой. Они являются приоритетной группой, так как степень образованности, социализированные масштабы и уровень культуры, здоровья детей завтра материализуются в здоровье нации, в качество жизни народа, в новые технологии и безопасность социальной жизни, в авторитет страны в мире.

  В настоящее время экономическое и социальное положение в нашем обществе создают множество факторов риска для подрастающего поколения, ведут к целому ряду проблем, требующих решения.  Важная роль в концепции модернизации образования отводится здоровьесберегающим технологиям, психологическому сопровождению детей в образовательных учреждениях, сохранению и укреплению психологического здоровья. Сегодня еще продолжают оставаться вне поля видения и позитивного вмешательства дети, чье состояние можно охарактеризовать как пограничное относительно нормы и квалифицировать как «психически не болен, но психологически уже не здоров».

Для достижения успеха в работе по данной проблеме используется система, с помощью которой процесс развития психологически здоровой личности осуществляется в следующих сферах: деятельность, общение, самосознание. Через функционирование этих сфер идет процесс взаимодействия педагога-психолога со всеми участниками образовательных отношений. Успешное использование инновационных психолого-педагогических технологий в образовательном процессе возможно при постоянном профессиональном самосовершенствовании педагогов: повышение мастерства, творческого потенциала, умения анализировать и прогнозировать.

Цель проекта: формирование психологического здоровья детей дошкольного возраста.

Задачи:

-формировать личность, способную к самопознанию, умеющую сознательно регулировать свое поведение, а также взаимодействовать в реальном социуме;

-формировать целостную картину мира, обеспечивающую решение проблем в широком круге неопределенных ситуаций, саморазвитие личности ребенка;

-раскрыть творческий, эмоционально-нравственный, интеллектуальный потенциал воспитанников;

-развивать навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

-разработать рекомендации родителям и педагогам по формированию психологического здоровья дошкольников.

Категория проекта: долгосрочный.

Время реализации проекта: сентябрь 2016 – май 2017 года.

Участники проекта: воспитанники ДОО, родители, педагоги.

Предполагаемые результаты:

-улучшение психологического климата в группах ДОО;

-повышение психологической защищенности каждого воспитанника;

Повышение психологической компетентности педагогов, родителей воспитанников.

Гипотеза проекта.

Мы предполагаем, что использование системного подхода при организации психологического сопровождения участников образовательных отношений позволит улучшить психологический климат в ДОО, повысит уровень эмоционального благополучия. Также для формирования психологического здоровья необходимо обеспечить следующие условия:

- благополучной обстановке в семье;

- гармоничного развития личности;

- позитивного общение со сверстниками;

- хорошего эмоционального и физического состояния ребенка.

Проект реализован на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 29» городского округа город Салават Республики Башкортостан.

Этапы проекта.

Первый этап: подготовительный.

Задачи: изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме психологического здоровья.

Второй этап: коррекционно-профилактический.

Задачи: формировать у участников образовательных отношений потребность в сохранении психологического здоровья.

Третий этап: итоговый.

Задачи: отследить эффективность работы по формированию психологического здоровья воспитанников.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

На первом этапе реализации проекта была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме формирования психологического здоровья.
Здоровье – комплексный, многоаспектный феномен, включающий в себя медицинские, психологические, педагогические и другие аспекты.

В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) предлагается понимать здоровье как «отсутствие психических, физических дефектов, а также полное физическое, душевное и социальное благополучие».

Признаки здоровья:

- структурная и функциональная сохранность систем и органов человека

-индивидуальная приспособляемость к физической и общественной среде

- сохранность привычного самочувствия

Н.Д. Лакостина, Ушаков Г.К. выделили критерии психического здоровья:

Детерминированность психических явлений;

Адекватность реакций на физические, биологические, психические влияния;

Соответствие реакций силе и частоте внешних раздражителей;

Чувство положения в среде себе подобных, умение уживаться с ними;

Чувство ответственности за потомство и близких;

Способность изменить поведение в зависимости от жизненных ситуаций;

Самоутверждение в коллективе без ущерба для остальных;

Способность планировать и осуществлять свой жизненный путь.

С точки зрения Ананьева психическое здоровье можно рассматривать не с  негативной точки зрения (как отсутствие чего-либо), а с позитивной, так же как способность к постоянному развитию и обогащению личности. Эти новые концепции предусматривают тенденцию к развитию, самореализации, способность руководить своими действиями и поступками, иметь развитую систему ценностей, адекватно воспринимать себя и окружающих, т. е. в основе психического здоровья лежит зрелость личности. Основные свойства:

1.      Конгруэнтность - выражается в соответствии его поступков и переживаний. («Я делаю то, что мне нравится»);

2.      Стремление к аутентичности, естественности выражения самостоятельности себя, но для начала надо помнить «кто я?».

В психологии здоровья многие авторы придерживаются системного подхода к его рассмотрению (О.С. Васильева, Ф.Р.Филатов).  В самом общем приближении выделяют биологический, психологический и социальный уровни функционирования. Рассматривая здоровье человека, исследователи на биологическом уровне ищут механизмы, обеспечивающие нормальную его жизнедеятельность; на психологическом уровне  рассматривают понятие «здоровой личности»  и условий ее формирования; на социальном уровне делают акцент на полноценном выполнении человеком своих социальных функций.

Появление термина «психологическое здоровье» связано с развитием гуманитарной методологии познания человека. Он назывался в числе базовых понятий новой ветви психологических исследований — гуманистической психологии, альтернативной перенесенному из естественных наук механистическому подходу к человеку.

Термин «психологическое здоровье»  был введен в научный лексикон И.В. Дубровиной. Под ним ей понимаются те психологические аспекты психологического здоровья, которые относятся к личности в целом и находятся в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа.

Психологическое здоровье является, с одной стороны, необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности, с другой обеспечивает человеку возможность непрерывного развития в течении всей его жизни.

Термин «психологическое здоровье» подчеркивает нераздельность телесного и психического в человеке, необходимость того или иного для полноценного функционирования. В качестве иллюстрации можно привести результаты исследования Джуэтта, изучавшего психологические характеристики людей, благополучно доживших до 80-90 лет. Оказалось, что всем им характерны оптимизм, эмоциональное спокойствие, способность радоваться, самодостаточность и умение адаптироваться к сложным жизненным обстоятельствам.

Обобщенный портрет психологически здорового человека  - это прежде всего творческий, жизнерадостный, веселый, открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и признает ценность и уникальность окружающих его людей. Такой человек берет ответственность за свою жизнь прежде всего на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Его жизнь наполнена смыслом, хотя не обязательно обретающим для него четкую формулировку. Он находится в постоянном развитии. Ключевым словом, для его описания, является «гармония», или «баланс». Это,, прежде всего гармония между эмоциональным и интеллектуальным, телесным и психическим. Но кроме этого гармония между человеком и окружающими людьми, природой, космосом.

Синоним  психического   здоровья   -   психическое   благополучие.

Психическое  благополучие        это   целостное состояние личности, которое часто описывается в понятиях  «эмоциональное самочувствие», «эмоциональное благополучие», «внутренний духовный комфорт». Для его обеспечения в ДОУ необходимо создать приятную  микросреду  для   каждого   воспитанника   в   «детском обществе»    в    системах    отношений    «ребенок – ребенок», «ребенок – взрослый».

Педагогические показатели психического здоровья и благополучия  дошкольников (Е.В. Агафонова, И. Б. Куркина, Г.К. Марченко):

•       поведение,   мысли  и   чувства  ребенка,   адекватные окружающим условиям и событиям (они основаны на продуктивной переработки информации)

•     социально применяемые способы самоутверждения и самовыражения;

•              положительный   эмоциональный   фон,    оптимистичный   настрой,   способность   к  эмоциональному  сопереживанию;

•              равномерное и   своевременное   развитие   основных   психических   процессов,    устойчивая   познавательная активность;

•              доброжелательное отношение к окружающим, полноценное общение, характер которого соответствует возрастным нормам.

И.В.Дубровина в книге «Психическое здоровье детей и подростков» определяет «психическое здоровье» как нормальную работу отдельных психических процессов и механизмов, а термин «психологическое здоровье» относит к личности в целом, к проявлениям человеческого духа и позволяет отделить психологический аспект от медицинского, социологического, философского. Именно психологическое здоровье делает личность самодостаточной.

На формирование психологического здоровья дошкольника оказывает влияние огромное количество факторов, среди них окружающая среда, обстановка, семейные взаимоотношения. Огромное влияние оказывает и личность взрослых, которые окружают ребенка. Это подчеркивает важность комплексного подхода к работе над данным вопросом.

На втором этапе нами была проведена коррекционно-профилактическая работа по формированию психологического здоровья дошкольников. Работа по обеспечению психологического здоровья воспитанников должна вестись постоянно, поэтому необходимо было донести важность этого вопроса до взрослых, окружающих детей. Работа включала в себя мероприятия с воспитанниками, родителями и педагогами ДОО.

Для педагогов были подобраны и систематизированы игры, которые они использования для детей раннего возраста в период адаптации, релаксационные упражнения для детей дошкольного возраста. Речевые настройки на рабочий день, которые педагоги использовали в утренние часы.

Более подробно работа в этом направлении представлена в Таблице 1.

Таблица 1

На третьем этапе реализации проекта была проведена вторичная диагностика.

Для отслеживания эффективности работы были использованы следующие методы:

-наблюдение за детьми в ходе игровой, самостоятельной деятельности;

-экспертный опрос педагогов и родителей.

Результаты диагностики показывают следующие изменения:

-дети легче адаптируются к условиям ДОО;

-родители и педагоги используют конструктивные способы взаимодействия;

-у детей снизился уровень конфликтности и тревожности, повысился уровень коммуникативных навыков;

-педагоги и родители используют психолого-педагогические знания в обычной жизни;

-в группах ДОО улучшился психологический климат.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что представленная система работы по формированию психологического здоровья является эффективной.

Используемая литература

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518172-proekt-zdorovyj-malysh