Программа внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов «Физический фейерверк»

Обсуждено УТВЕРЖДЕНО

на методическом объединении Приказом директора

учителей начальных классов МОУ средней школы №49

Протокол № от «__»_________20__г

Руководитель МО

_____________Е.Б.Сорокина Директор________Т.Н.Подоляко

Программа внеурочной деятельности

для учащихся 2-х классов

«Физический фейерверк»

Составитель: учитель физики

Шаронова С.М.

Пояснительная записка

Современные дети живут в эпоху информатики , компьютеризации и  роботостроении и поэтому   в условиях быстро меняющейся жизни  человеку требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь  умение добывать эти знания самому и оперировать ими , мыслить самостоятельно и творчески.

Несмотря на наглядно-образный характер своего мышления, дети могут познавать не только внешнюю сторону физических явлений, но некоторые несложные связи, отношения и закономерности. Это даёт основание полагать, что младшие школьники способны усваивать некоторые простые элементы теоретических знаний. Данные, полученные учёными, говорят о наличии развитых представлений о физических явлениях у детей.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Дети подрастают и вот уже не за горами первые взрослые предметы – физика, химия. Многим деткам они в школе даются довольно трудно. Но очень многое зависит от учителя, в силах которого заинтересовать ребенка или отбыть вообще всякий интерес к предмету.

Для того чтобы, знакомясь с новыми предметами, ребенок легко понял очевидные для взрослого человека вещи,стоит заранее начать ознакомление ребенка с физическими и химическими процессами, которые нас окружают. В игре и в обычных жизненных ситуациях полученные знания станут более естественными, а на кружке дети более полно познакомятся с некоторыми явлениями природы.

То самое простое, с чем можно познакомить ребенка, начиная изучать физику: показать, как легко воду можно превратить в лед. Налейте фигурные формочки и поставьте вместе с ребенком их в холодильник. Затем достаньте и посмотрите с ним, как под действием температуры воздух лед превращается в воду. Для ускорения процесса поставьте кастрюльку со льдом на водяную «баню» и сейчас объясните малышу, как вода во время кипения испаряется, превращаясь в пар. Это можно проделать в домашних условиях, а в условиях кружковой деятельности, с детьми можно проделать простой наблюдение — как тает лёд при комнатной температуре. Пронаблюдать, что с кусочком льда происходит в начале наблюдения и что по окончанию.

Для того, чтобы познакомить ребенка с возможностью передачи звука, возьмем два пустых спичечных коробка. Верхняя часть нам не нужна, и ее можно снять. Для создания импровизированного телефона нам еще понадобятся две спички, нитки и игла. В центре коробка делаем отверстие иглой и протягиваем нитку, к концу нитки привязываем спичку и натягиваем ее с обратной стороны, чтобы спичка плотно прилегла к спичечному коробку. Тоже самое проделываем с другим спичечным коробком. Эти задания можно сделать дома и на кружке, но можно сделать и другие эксперименты, например «Чудесные спички». Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.

Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

Длина нитки, от коробка до коробка, должна быть не менее четырех-пяти и более метров. Чем длиннее нитка, тем более интересным будет эксперимент. Итак «телефон» готов. Ребенку давайте один коробок, себе оставьте второй коробок и расходимся до натяжения нитки. Нитка натянута – можно разговаривать. Вы говорите – ребенок прикладывает нитку к уху, ребенок говорит – вы слушайте в коробке. Главное условие хорошей связи, чтобы не было узелков и было хорошее натяжение нитки, поэтому нить должна быть крепкой. Слышно будет отлично. Чем не телефон? И ребенку будет познавательно, и вам интересно.

Цель программы:

показать, что в живой и неживой природе действуют законы физики и их проявление очень разнообразно, создать условия  для развития поисково-познавательной деятельности учащихся 2-х классов как основы интеллектуально-личностного творческого развития.

Экспериментальная физика исследует явления природы в заранее подготовленных условиях.  В её задачи входит обнаружение ранее неизвестных явлений, подтверждение или опровержение физических теорий. Самые интересные  эксперименты это реальные опыты с реальными предметами  и их свойствами. 

Задачи программы:

1. Учить  детей  мыслить самостоятельно, рассуждать, сравнивать и делать выводы.

2. Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира:

3. Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и т.п.);

4. Развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение, электричество)

5.Развивать у ребенка познавательный  интерес и исследовательскую  деятельность

6.Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Решение задач осуществляется в двух вариантах:

а) дети проводят эксперимент, не зная его ре­зультата и, таким образом, приобретают новые знания;

 б) дети вначале предсказывают результат, а затем проверяют, правильно ли они мыслили.

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности природы

Ценностная– предполагает формирование научного мировоззрения

Деятельная – способствует пространственному мышлению, логику и правильное понимание мира и законов природы

Творческая– предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами самоподготовки к выполнению творческих работ

Воспитательные цели:

—формирование основных мировоззренческих идей
профориентация младших школьников
воспитанию моральных качеств младших школьников — этических норм, гуманизма, активной позиции в обучении и жизни
воспитанию у школьников эстетичных взглядов, умений

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, буклетов, плакатов, сочинений, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана ориентацию познания окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности, на общение детей в классном коллективе.Познавая окружающий мир, дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51882-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-dlja-uchas