Технологическая карта урока в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на о, -е»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Самоопределение к деятельности (1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

Запишите в рабочих тетрадях сегодняшнее число.

II. Актуализация знаний

(5 мин)

• Итак, мы с вами продолжаем работу по изучению наречия. Но прежде, чем перейти к новой теме, давайте вспомним ранее изученное.

• Запишите словосочетания, раскройте скобки (НА СЛАЙДЕ 2)

• Пребывать в неведенье;  неверный ответ; непросохшая земля; не друг, а враг; не трудный, а легкий; невежественный человек, вовсе не случайный, недалеко.

• Проверьте себя (НА СЛАЙДЕ 3)

• Объясните условия слитного и раздельного написания нес прилагательными и существительными.

• Оцените себя. Если все правильно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки -3, 3 ошибки – 2.

Познавательные УУД

1.Владеть разными видами аудирования.

2.Анализировать, группировать, обобщать, устанавливать аналогии.

3. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

III. Постановка учебной задачи (3 мин)

• Написание какой части речи мы не смогли объяснить? Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

• Проверьте себя по учебнику (§ 38 с.101).

• Запишите тему урока (СЛАЙД 4 ).

• Давайте определим, чему мы сегодня должны научиться(СЛАЙД 5 ).

1. Находить орфограмму «Слитное и раздельное написание нес наречиями на -о,-е».

2. Определять условия слитного и раздельного написания нес этими наречиями.

3. Научиться правильно писать слова с данной орфограммой.

4. Сравнивать написание нес наречиями и другими частями речи. Устанавливать сходство и различие.

5. Учиться правильно употреблять наречия с нев письменной речи (составлять предложения, писать тексты).

Ну а моими целями будет вас всему этому учить.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

IV. Открытие новых знаний. (5 мин)

1. Наблюдение по учебнику.

Откройте стр.учеб. 102, упр. 242 (устно)– извлечение информации из таблицы: выявление условий написания наречий с нес опорой на известное правило правописаниянес именами существительными, прилагательными.

• Сколько условий слитного написания неи раздельного написания нес прилагательными, существительными и наречиями (посоветуйтесь в парах)? (2)

• Есть ли различия в условиях выбора написаний наречий и прилагательных? (нет)

• Приведите свои примеры слитного написания наречия, раздельного написания наречия по аналогии с данными в таблице.

- Итак, давайте, попробуем сформулировать правило «Правописание наречий»

2. Теория.

Сравнение выводов учащихся с текстом правила в рамке на стр.101

• Что нового узнали из текста правила? (Раздельно пишутся с не

наречия не на -о,-е.!)

• Сколько условий слитного написания нес наречиями? (2)Сколько раздельного? (2)

• Влияют ли на написание ненаречияочень,совсем,совершенно, которые усиливают степень проявления признака? (Нет, их в перечне особых слов, «перетягивающих» не, нет.)

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1.Извлекать информацию из таблицы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (из таблицы в текст, текст в схему, графическую модель).

V. Первичное закрепление.

(7 мин)

1. Составление алгоритма применения правила написания нес наречиями на -о,-ес опорой на алгоритм написания нес прилагательными и с последующей корректировкой его по учебнику (СЛАЙД 7)

Алгоритм выбора слитного и раздельного написаниянес наречиями на -о, -е.

У вас на столах лежат на листочках этапы алгоритма, вам необходимо определить правильный порядок. (см.приложение 1 Алгоритм)

Работа в парах

2.Упр.245. По одному к доске желающие.

(Проверка по СЛАЙДУ 8)

Познавательные УУД

1. Составлять алгоритм деятельности.

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

3. Анализировать, сравнивать, группировать.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в парах, группах.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI. Самост. работа (5 мин)

Упр. 243. Списывают примеры ,где НЕ-приставка: 1,3,5 предложения и НЕ- частица: 2,4 предложения . Выполняют взаимопроверку.(СЛАЙД 9)

VII. Физминутка (2 мин)

Вот помощники мои, (СЛАЙД 10)

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так ─

Не обидятся никак.

(Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать. Ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать)

VIII. Закрепление знаний в систему. (6 мин)

1. «Зигзаг».

По группам. Каждой команде дается  конверт, в котором  находятся разрезанные пополам предложения. Надо соединить части предложений и объяснить правописание наречий.

Задание дается на время (4 минуты) и скорость (чья группа быстрее справится)..

1. Знакомство его далеко не приятное.

2. Он понял задание не сразу.

3. Надо только помнить, что если мы будем небрежно относиться к этому миру, то  погибнем сами.

4. Жадно и неторопливо, желая охватить и сжать в своих объятиях все видимое, девушка посмотрела на ясное небо.

5. Справа от нас, не далеко, а где-то близко, журчал ручеек.

6. Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка несмело.

7. Идти по незнакомой дороге было отнюдь не страшно.

8. Природа неслышно живет вокруг нас.

9. Сидоров недовольно взглянул на Петрова.

Проверка по СЛАЙДУ 11.

Оцени себя (СЛАЙД 12)

2. Упр. 246. (советуемся в группах).

3. Из текста по группам

Взаимоценка группами

IX. Рефлексия (5 мин)

1. Проверочная работа на листочках

(не)серьёзно, далеко (не)весело, (не)чаянно , (не)меньше, (не)высоко, недалеко, очень (не)красиво, совсем (не)безупречно, (не)надёжно

X. Итог урока. (4 мин)

• Всё ли удалось выполнить? (Слайд 13),14

• Какие ещё правила повторили?

• Приведите примеры, иллюстрирующие все пункты правила правописания нес наречиями на -о, -е.

– С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

– Достигли ли вы поставленных целей?

И я тоже достигла своих.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание. (2 мин)

1 Правило на стр. 101, параграф 38 Слайд 15

2. На выбор упр.248 или задание 48 в рабочих тетрадях (автор: Ерохина Е.Л.)