Современный классный руководитель особый феномен педагогической сферы

Л. А. Бочарникова

МБОУ СОШ №47 (г. Белгород)

учитель английского языка

Т.В. Медведева

МБОУ СОШ №47 (г. Белгород)

учитель английского языка

современный КЛАССНый РУКОВОДИТЕЛь –особый феномен педагогической сферы

Мир не стоит на месте. С небывалой силой меняются взаимоотношения в обществе, но роль современного классного руководителя только растет и наполняется новым смыслом. Сегодня классный руководитель – это помощник, советчик, друг. Он не только руководит, а прежде всего воспитывает.

Организация воспитательного процесса должно строиться так, чтобы каждому ребенку хотелось возвращаться в школу, к своим одноклассникам, учителям. Создание благоприятной и доброжелательной атмосферы, одна из главных задач современного классного руководителя.

Классное руководство – это не профессия, а огромная ответственность перед детьми, родителями, обществом. Успешность организации воспитательного процесса в первую очередь зависит от эффективной деятельности руководителя. [1: с.57] Сегодня можно выделить следующие функции классного руководителя:

- нравственный наставник, разрешающий межличностные конфликты между учащимися, а также обучающий нормам поведения в обществе;

-контролер, обеспечивающий соблюдения учащимися учебно-воспитательного процесса;

-носитель культуры, помогающий повысить культурный уровень учащихся, проводя экскурсии в музеи, галереи, организующий культурно-массовые мероприятия в школе;

-старший друг, берущий на себя обязательства организации различной коллективной деятельности;

-психолог, оказывающий помощь в самореализации самоопределении учащихся.

Для создания доверительных взаимоотношений «классный руководитель-ученик» необходимо сформировать дружный, сплоченный коллектив, стремящийся к достижению общих целей. Также создать благоприятные условия для формирования нравственно – ценностных взглядов у учащихся.

К одной из самых трудных задач относиться создание классного коллектива. Это процесс долговременный и нелегкий.

Выделяют следующие компоненты в воспитательной системе:

- диагностико-аналитический;

-функционально-деятельностный;

- пространственно-временной;

-ценностно-ориентационный;

-индивидуально-групповой.

Моделируя воспитательную систему класса, современный классный руководитель учитывает этапы:

-проектирования;

-становление;

-функционирование.

Этап проектирования предполагает деятельность по изучению личностных характеристик членов класса, интересов и потребностей каждого отдельного ученика. Этап становления заключается в укреплении межличностных отношений и формированию традиций коллектива. Этап функционирования развивает самоуправление в классе.

Деятельность классного руководителя – целенаправленная, планируемая, системная. Он мотивирует каждого отдельного ученика, изучая его индивидуальные особенности и стимулируя познавательный интерес. [2: с.72]

Воспитательная работа классного руководителя выходит далеко за пределы школы. Он тесно общается с семьями учеников, информирует родителей об учебной работе и поведению учащихся, обсуждает пути совместной работы по воспитанию.

Современный классный руководитель обладает такими качествами, как коммуникативная идейность, нравственная зрелось, общественная активность, гуманное отношение к детям, высокая требовательность, вежливость в общении, дружелюбность, отзывчивость, искренность, находчивость. Успех классного руководителя зависит от умения логично и выразительно изложить свою мысль, уметь привлечь к себе внимание учеников.

Для своей работы классный руководитель выбирает различные формы работы с учащимися: беседы, дискуссии, игры, экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, ролевой тренинг и т.д. Важное место в этом процессе отводиться классном часу. В ходе классного часа решаются важные нравственные, моральные и этические проблемы.

Главная задача классного руководителя – системная работа с коллективом класса. Он стабилизирует взаимоотношения между учениками в коллективе, организует психолого-педагогические условия для развития личности ученика. Его работа направлена на становление индивидуальности, заботится о позиции класса в школьном коллективе.

Непосредственное общение с учениками требует от классного руководителя повышенного внимания к формированию личностных качеств и психическим переживаниям учеников. Ребенок формируется как личность тогда, когда добивается общественно ценных результатов. Воспитательный эффект положительный, когда воспитание перерастает в самовоспитание. Это является результатом осмысления процесса жизнедеятельности. С этим помогает справиться классный руководитель, который всегда рядом со своим учеником. [3: с.112]

Современный классный руководитель должен быть не просто умелым педагогом, но и тонким психологом, владеющим педагогической интуицией и теоретическими познаниями. Он исследователь, организатор, руководитель целостного педагогического процесса. В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, владеет знаниями по теории и методики воспитания, психологически подкован, разбирается в нормативных документах. Классный руководитель интересуется новыми тенденциями, информационными новинками. Также регулярно повышает квалификацию, участвуя в тематических конференциях, семинарах, проходя курсы переподготовки.

Обязанность современного классного руководителя создавать максимальные условия для реализации учеником психосоциальных потребностей, являющиеся основой мотивационной сферы человека. Любая деятельность может воспитывать человека как умственная, физическая, так и организаторская. Но главное чтобы развивала и помогала каждому ученику чувствовать радость и самоудовлетворение.

ЛИТЕРАТУРА

1.Ибрагимова, В.Н. Работа классного руководителя с родителями учащихся [Текст]: учебно-методическое пособие / В.Н. Ибрагимова. – М.: Просвещение, 2010.-224 с.

2.Сластенин, В.А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие, доп. УМО / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 8-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2010. – 479 с.

3.Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст]: учеб. Пособие / Н.Е. Щуркова. – М.: Пегадогическоее общество России, 2012. – 276 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520311-sovremennyj-klassnyj-rukovoditel-osobyj-feno