- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта
Тема занятия «Экологическая проблема леса»
Образовательные области:
-познавательное развитие
-социально-коммуникативное
-речевое развитие
-художественно-эстетическое развитие
-физическое развитие
640
0
Технологическая карта
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Тема занятия: Экологическая проблема леса
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: создают пищевую цепочку из картинок в ходе изучения жизни животных в лесу. посредством просмотра видео экскурсии и дидактической игры на интерактивной доске.
Задачи занятия:
Образовательные:
-посмотреть видео о жизни животных в лесу.
-закрепить названия животных леса, растений.
Развивающие:
-развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения.
-развивать кругозор, внимание, память, мышление.
Воспитательные:
Взаимодействовать друг с другом во время занятия на интерактивной доске.
-воспитывать положительное ответственность за окружающую среду.
Дополнительные:
-создать пищевую цепочку из цветной бумаги.
Словарная работа: пещевая цепочка
Планируемый результат занятия:
-дети знают содержание видео «Лесная рапсодия»
-дети знают правила поведения в лесу
-дети знают животных леса, растения
-дети делают пищевую цепочку.
-дети умеют взаимодействовать друг с другом.
Подготовительная работа:
-Составление технологической карты занятия
-подбор физкультурной минутки и зрительной гимнастики
-подбор музыкального сопровождения
-создание дидактической игры на ИКТ- оборудовании
-подготовка материалов для создания пищевой цепочки
Материалы и оборудование: ноутбук, презентация видео «Лесная рапсодия» интерактивная доска, Макеты для размещения по типу питания, карточки с изображением животных леса, стрелки, клей, ножницы, ковер-самолет с заплатками.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности | Приветствует детей, устанавливает зрительный и эмоциональный контакт посредством игрового приема «Ты мой друг и я твой друг» | Практический метод: упражнение «Солнышко встало» Словесный: использование художественного слова. | Приветствуют, внимательно слушают, играют в «Солнышко встало» вместе проговаривая слова. | Внимание детей направлено на педагога, найден зрительный и эмоциональный контакт. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Ввести детей в проблемную ситуацию: нам пришло письмо с просьбой о помощи от жителей ближайшей к лесу деревни. Проблемный вопрос: «Почему зайцы нападают на растения и деревья деревни?» | Создает условия для введения детей в проблемную ситуацию: нам пришло письмо с просьбой о помощи. Как узнать почему зайцы нападают на растения и деревья? | Словесный метод: беседа. Словесный прием: вопросы, размышления, высказывания, обсуждение проблемного вопроса | Вступают во взаимодействие с воспитателем, высказывают свои предположения по решению проблемной ситуации | Анализируют, высказывают свое мнение по поводу решения проблемной ситуации |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить детей с типами питания зверей в лесу с помощью картинок и дидактической игры. Снять глазное напряжение посредством гимнастики для глаз.. Уточнить у детей технику безопасности при работе со смарт-доской в процессе дидактической игры | Знакомит с особенностями жизни зверей в лесу. Проводит гимнастику для глаз. Уточняет и напоминает технику безопасности при работе со смарт-доской. | Наглядный метод: просмотр видеофрагмента. Словесный метод: рассказ педагога в видео. Игровой метод: дидактическая игра, зрительная гимнастика. | Узнают особенности жизни зверей в лесу. Выполняют гимнастику для глаз. Вспоминают технику безопасности при работе со смарт-доской в процессе дидактической игры. | Дети узнали особенности жизни зверей в лесу. Снято глазное напряжение. Вспомнили технику безопасности при работе со смарт-доской в процессе дидактической игры. |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Снять мышечное напряжение посредством проведения физ минутки «Заяц на полянке» Получить обратную связь от детей о представленной информации: полные ответы на вопросы. Закрепить технику работы с ножницами. Создать пищевую цепочку. Находить ответ на проблемный вопрос. | Проводит физ минутку «Заяц на полянке» Организует беседу по просмотренному видеофрагменту. Закрепляет технику работы с ножницами. Создает условия для создания пищевой цепочки. Создает условия для поиска ответа на проблемный вопрос. | Практический метод: физ минутка. Словесный метод: беседа. Словесный прием: обсуждение, вопросы, обьяснение. Практический метод: создание пищевой цепочки. | Выполняют физ минутку «Заяц на полянке» Обсуждают полученную информацию из видеофрагмента. Вспоминают технику при работе с ножницами. Взаимодействуют друг с другом, оказывают помощь при создании пищевой цепочки. Находят ответ на проблемный вопрос. | Снято напряжение. Знают технику работы с ножницами. Создана пищевая цепочка. Отвечают на проблемный вопрос. |
3 | Заключительный этап | Проанализировать деятельность детей, показать результат всего занятия. | Проводит беседу с детьми. Анализирует деятельность детей | Словесный прием: вопросы, ответы, педагогическая оценка. | Отвечают на вопросы воспитателя | Дети приняли участие в обсуждении результатов занятия. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520573-tehnologicheskaja-karta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Образовательный маркетинг»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.