- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
АООП для обучающихся с РАС по математике
525
0
Планируемыерезультаты
Личностными результатами обучающихся в 1 дополнительном классеявляются формирование следующихумений:
Определятьивысказывать подруководствомпедагогасамыепростыеобщиедлявсехлюдейправилаповедения присотрудничестве (этическиенормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие длявсех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы ипедагога,как поступить.
Метапредметными результатамиизучениякурса«Математика»в1-м дополнительномклассеявляютсяформированиеследующихуниверсальныхучебныхдействий(УУД).
РегулятивныеУУД:
Готовностьученикацеленаправленноиспользовать знаниявученииивповседневнойжизнидляисследованияматематическойсущностипредмета(явления,события,факта).
Определятьиформулировать цельдеятельностинаурокеспомощьюучителя.
Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке.
Учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеработысиллюстрациейучебника.
Учитьсяработать попредложенномуучителемплану.
Учитьсяотличать верновыполненноезаданиеотневерного.
Учитьсясовместнос учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке.
ПознавательныеУУД:
Способностьхарактеризоватьсобственныезнанияпопредмету,формулироватьвопросы;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощьюучителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (наразвороте,воглавлении, всловаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию,полученнуюнауроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работывсегокласса.
Перерабатывать полученнуюинформацию:сравниватьигруппировать такиематематические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоскиегеометрическиефигуры.
Познавательныйинтерескматематическойнауке.КоммуникативныеУУД:
Донестисвоюпозициюдодругих:оформлятьсвоюмысльвустнойиписьменнойречи(науровнеодного предложенияили небольшоготекста).
Слушатьипонимать речьдругих.
Читатьипересказыватьтекст.Находитьвтекстеконкретныесведения,факты,заданныевявномвиде.
Учитьсявыполнятьразличныероливгруппе(лидера,исполнителя,критика).
Предметными результатамиизучения курса «Математика» в 1-м дополнительном классе являютсяформированиеследующихумений.
Учащиесянаучатся:
Называтьиобозначатьдействиясложенияивычитания,владениемтаблицойсложениячиселвпределах20 и соответствующихслучаеввычитания.
Оцениватьколичествопредметовчисломипроверятьсделанныеоценкиподсчетомвпределах20.
Вестисчет,каквпрямом,таки вобратномпорядкевпределах20.
Записыватьисравниватьчиславпределах 20.
Находитьзначениечисловоговыраженияв1-2действиявпределах 20(безскобок).
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения ивычитания,атакжезадачинанахождениечисла,котороенанесколькоединицбольше(меньше)данного;
Проводитьизмерениедлиныотрезкаидлиныломаной;
Строитьотрезокзаданнойдлины;
Вычислять длинуломаной.
Учащиесявсовместнойдеятельностисучителемимеютвозможностьнаучиться:
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр),объёма(литр) и массы (килограмм);
выделятькакоснованиеклассификациитакиепризнакипредметов,какцвет,форма,размер,назначение,материал;
выделятьчастьпредметовизбольшейгруппынаоснованииобщегопризнака(видовоеотличие);
производитьклассификациюпредметов,математических объектовпоодномуоснованию;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание с помощью учителя и с опорой нанаглядность;
узнаватьиназыватьплоскиегеометрическиефигуры:треугольник,четырёхугольник,пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольниковпрямоугольники,из множествапрямоугольников–квадраты,
определятьдлинуданного отрезка;
заполнятьтаблицу,содержащуюнеболеетрёхстрокитрёхстолбцов;(повышенныйуровень).
Содержание учебного предмета.
Основноесодержаниеобучения
В рабочейпрограмме по математике в 1 дополнительном классепредставлены две содержательныелинии:«Числаивеличины»,«Арифметическиедействия»«Текстовыезадачи»,
«Геометрическиефигуры».Курспредполагаетформированиепространственныхпредставлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшимичертежнымииизмерительными приборами.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочныхнавыковвычислений,новместестемпрограммапредполагаетидоступноедетямобобщениеучебногоматериала,пониманиеобщихпринциповизаконов,лежащихвоснове изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуютмежду рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но исистемарасположения разделоввкурсе.
Важнейшеезначениепридаетсяпостоянномуиспользованиюсопоставления,сравнения,противопоставлениясвязанныхмеждусобойпонятий,действийизадач,выявлениюсходствиразличияврассматриваемыхфактах.Сэтойцельюматериалсгруппировантак,чтоизучениясвязанныхмеждусобойпонятий,действий,задачсближениювовремени.Концентрическоепостроениекурса,связанноеспоследовательнымрасширениемобластичисел,позволяетсоблюстинеобходимуюпостепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условиясовершенствованияформируемыхЗУН.
Приизучениисложенияивычитаниявпределах10обучающиесязнакомятсясназваниямидействий,ихкомпонентовирезультатов,терминамиравенствоинеравенство.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучениетабличногосложения ивычитания.
Особоговниманиязаслуживаетрассмотрениеправилопорядкеарифметическихдействий.Здесьониусваивают,чтодействиявыполняютсявтомпорядке,каконизаписаны:слеванаправо.
Важнейшейособенностьюизученияматематикив1классеявляетсято,чторассматриваемыепонятия,отношения,взаимосвязи,закономерностираскрываютсянасистемесоответствующихконкретныхзадач.
Кобщемуумениюработынадзадачейотноситсяумениемоделироватьописанныевнейвзаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических иусловных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классевводятсясоставныезадачинебольшойсложности,направленныенаразъяснениярассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев примененияодногоитогожедействия,противопоставлениеслучаев,требующихпримененияразличныхдействий.
Общиепонятия
Основныесвойствапредметов:цвет,форма,размер,материал,назначение,расположение,количество.Математическиесвойства.Сравнениепредметовпосвойствам.Основныеотношениямеждупредметами:больше–меньше,выше–ниже,шире–уже,
толще–тоньше,спереди–сзади,сверху–снизу, слева–справа.Совокупностипредметовилифигур,обладающихобщимсвойством.Составлениесовокупностипозаданномусвойству(признаку).Выделениечастисовокупности.Сравнениедвухсовокупностей.Знаки=и+.Соединениесовокупностейводноцелое(сложение).Удалениечастисовокупности(вычитание).Связьмеждусложениемивычитаниемсовокупностей.Переместительное свойствосложения. Названия компонентовсложения ивычитания.Зависимостьрезультатовэтихдействийотизменениякомпонентов.Установлениеравночисленностидвухсовокупностейспомощьюсоставленияпар.Знаки>и<.Порядок.Числокакрезультатсчетапредметов.Сложение,вычитаниеисравнениечисел(разностное).Числовойотрезок.Величиныиихизмерение.Сложениеивычитаниевеличин, аналогия со сложением и вычитанием совокупностей. Натуральное число какрезультатизмерениявеличин.Укрупнениеединицсчетаиизмерения..Поискзакономерностей.Таблицы.
Числаиоперациинадними
Числа и цифры от 1 до 9. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностямиточек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Состав чисел от 1 до 9.Сложениеивычитаниечисел,взаимосвязьмеждуними.Наглядноеизображениесложенияивычитанияспомощьюсовокупностейпредметовиначисловомотрезке.Переместительноесвойствосложениячисел.Названиякомпонентовсложенияивычитания. Наблюдение зависимости между компонентами и результатами сложения ивычитания.Равенствоинеравенствочисел.Отношениямеждучислами(_,_,>,<).Предыдущееипоследующеечисло.Количественныйипорядковыйсчет.Рядчисел(натуральный).Изображениечиселточкамиотрезка.Сложениеивычитаниечиселспомощью числового отрезка. Таблица сложения. Чтение, запись и нахождение числовогозначения выражения (без скобок). Сравнение выражений. Римские цифры. Алфавитнаянумерация. Волшебные цифры. Разностное сравнение чисел (больше на... меньше на...).Простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел, их графическаяинтерпретация.Задачи,обратныеданным.Нахождениенеизвестногослагаемого,уменьшаемого, вычитаемого. Нуль. Десяток. Состав числа 10. Счет десятками. Наглядноеизображениедесятков.Записькруглыхчиселидействийсними.Счетдесяткамииединицами.Наглядноеизображениедвузначныхчисел.Записьичтениедвузначныхчисел.Сравнениедвузначныхчисел.Сложениеивычитаниедвузначныхчиселбезпереходачерезразряд. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Решениепростых и составных задач на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначныхчисел.Построениеграфическихмоделейтекстовыхзадач.
Геометрическиефигурыивеличины
Распознавание геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, шар,цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб. Сравнение фигур по форме и размеру(визуально).Составлениефигуризчастейиразбиениефигурначасти.Фигурынаклетчатой бумаге. Подсчет числа клеточек и других частей, на которые разбита фигура.Конструирование фигур из палочек. Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.Областииграницы.Отрезок.Ломаная.Многоугольник,еговершиныистороны.Величиныдлина, масса, объем (вместимость) и их измерение. Единицы измерения в древности и внашидни.Сантиметр,дециметр,килограмм,литр.Наблюдениезависимостимеждувеличинами.
Основныевиды учебнойдеятельности:
выделениеиформулированиепознавательнойцелиспомощьюучителя;
построениеречевоговысказываниявустнойиписьменнойформеспомощьюучителя;
выборнаиболееэффективныхспособоврешениязадачвзависимостиотконкретныхусловийспомощьюучителя;
смысловоечтение;
моделирование;
преобразованиемоделисцельювыявленияобщихзаконов,определяющихданнуюпредметнуюобласть;
анализобъектовсцельювыделенияпризнаков(существенных,несущественных);
синтез–составлениецелогоизчастей,втомчислесамостоятельноедостраиваниесвосполнениемнедостающихкомпонентов;
выбороснованийикритериевдлясравнения,сериации,классификацииобъектов;
построениелогическойцепочкирассуждений,анализистинностиутверждений;
выдвижениегипотезиихобоснование;
формулированиепроблемыспомощью учителя.
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№ | Содержание | Кол-во часов | Формы, методы, содержание уроков с учетом рабочей программы воспитания (модуль «Школьный урок») |
1 | Сравнениепредметови групп предметов. Пространственные и временныепредставления | 8 ч | |
2 | Числаот1до10ичисло0.Нумерация | 28 ч | |
3 | Числаот 1до 10.Сложениеивычитание | 48 ч | |
4 | Числаот1 до10.Нумерация | 16 ч | |
5 | Сложениеивычитание | 22 ч | |
6 | Итоговоеповторение | 10 ч |
Итого: 132 часа.
Календарно- тематическое планирование.
№ урока | Тема | Количество часов | Дата План Факт | |
Подготовкакизучениючисел.Пространственныеивременныепредставления. | 8 | |||
1 | Учебник математики. Роль математикив жизнилюдей иобщества. | 1 | ||
2 | Счёт предметов(с использованием количественныхи порядковых числительных) | 1 | ||
3 | Пространственные ивременныепредставления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». | 1 | ||
4 | Пространственные ивременныепредставления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». | 1 | ||
5 | Сравнениегрупппредметов.Отношения «Столькоже». «Больше» .«Меньше». | 1 | ||
6 | Сравнение групппредметов. «На столько больше?». «На сколькоменьше?». | 1 | ||
7 | Закрепление знаний потемеСравнениегрупппредметов. «На столькобольше(меньше)?».Пространственные ивременныепредставления. Тест. | 1 | ||
8 | Закрепление знаний по теме: Сравнениегрупппредметов.Пространственные ивременныепредставления.Проверочнаяработа №1 | 1 | ||
Числаот 1до10ичисло0.Нумерация | 28 | |||
9 | Понятия «много», «один».Цифра 1.Письмоцифры1. | 1 | ||
10 | Числа 1 и 2.Письмоцифры 2. | 1 | ||
11 | Число 3.Письмоцифры3. | 1 | ||
12 | Знаки:+,-,=.«Прибавить», «вычесть», «получится».Числа1,2,3. | 1 | ||
13 | Число 4.Письмоцифры4. | 1 | ||
14 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковыеподлине». | 1 | ||
15 | Число 5.Письмоцифры5. | 1 | ||
16 | Числа от 1 до5. Составчисла 5 из двухслагаемых. | 1 | ||
17 | Странички для любознательных.(самостоятельнаяработа) | 1 | ||
18 | Точка.Кривая линия. Прямаялиния.Отрезок.Луч. | 1 | ||
19 | Ломаная линия. | 1 | ||
20 | Закреплениеизученногоматериала. Проверочнаяработа № 2.Число от 1 до5: получение,сравнение,запись,соотнесениечисла ицифры. | 1 | ||
21 | Знаки: «>»больше, «<»меньше, «=»равно. | 1 | ||
22 | Равенство.Неравенство. | 1 | ||
23 | Многоугольник. | 1 | ||
24 | Числа 6,7. Письмоцифры 6. | 1 | ||
25 | Числа 6,7.Письмоцифры 7. | 1 | ||
26 | Числа 8,9. Письмоцифры 8. | 1 | ||
27 | Числа 8,9 . … Письмоцифры 9. | 1 | ||
28 | Число 10.Письмо числа10. | 1 | ||
29 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
30 | Проект:«Математика вокруг нас.Числа взагадках,пословицах ипоговорках» | 1 | ||
31 | Сантиметр | 1 | ||
32 | Увеличитьна….Уменьшитьна… | 1 | ||
33 | Число0. | 1 | ||
34 | Сложение и вычитание счислом0. Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
35 | Страничкидля любознательных-задания творческого и поискового характера.Закреплениепотеме «Числа о 1 до10ичисло0». | 1 | ||
36 | Что узнали.Чемунаучились.Проверказнанийучащихся №3. | 1 | ||
Числаот 1до10.Сложениеивычитание. | 59 | |||
37 | Защитапроектов. | |||
38 | Сложение и вычитаниевида:□±1 | 1 | ||
39 | Сложениеи вычитаниевида:□+1-1 | 1 | ||
40 | Сложение и вычитаниевида:□±2 | 1 | ||
41 | Слагаемые.Сумма. | 1 | ||
42 | Задача(условие,вопрос). | 1 | ||
43 | Составлениеи решениезадачна сложение,и вычитание по одномурисунку. | 1 | ||
44 | Прибавить ивычестьчисло2. Составлениеи заучивание таблиц. | 1 | ||
45 | Присчитывание иотсчитыванияпо 2. | 1 | ||
46 | Задачи наувеличение(уменьшение) числа нанесколькоединиц (содниммножеством предметов). | 1 | ||
47 | Что узнали.Чемунаучились.Проверказнанийучащихся№4 | 1 | ||
48 | Сложение и вычитаниевида:□±3 | 1 | ||
49 | Сложение ивычитаниевида:□+3-3. | 1 | ||
50 | Сложение и вычитаниечисла3. | 1 | ||
51 | Закрепление изученногопотеме «Сложениеи вычитание числа 3».Решениетекстовыхзадач(сравнениеотрезков). | 1 | ||
52 | Прибавить и вычестьчисло3. Составлениеи заучиваниетаблиц. | 1 | ||
53 | Сложение исоответствующие случаисоставачисел.Присчитывание иотсчитывания по 3. | 1 | ||
54 | Решение задач. | 1 | ||
55 | Решение задач. Закреплениеизученногоматериалапо теме: «Прибавить и вычестьчисло3». | 1 |
56 | Странички для любознательных. | 1 | ||
57 | Что узнали.Чемунаучились.Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
58 | Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
59 | Проверка знаний №5. | 1 | ||
60 | Работа надошибками.Обобщение. | 1 | ||
61 | Поверимсебя и своидостижения.Тестзапервоеполугодие. | 1 | ||
62 | Работа над задачей. | 1 | ||
63 | Геометрическийматериал. | 1 | ||
64 | Закрепление составачисел от 1 до10. | 1 | ||
65 | Закрепление изученногоматериала.Прибавить и вычесть1,2, 3. | 1 | ||
66 | Задачи наувеличениечисла нанесколькоединиц (сдвумямножествами предметов). | 1 | ||
67 | Задачи наувеличениечислана несколько единиц. | 1 | ||
68 | Сложение ивычитаниевида:□+4-4. | 1 | ||
69 | Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
70 | Задачина разностное сравнениечисел. Насколькобольше? Насколькоменьше? | 1 | ||
71 | Решение задач? | 1 | ||
72 | Таблицысложения ивычитания счислом4. | 1 | ||
73 | Решениезадач. Закреплениепройденного материала. | 1 | ||
74 | Перестановка слагаемых. | 1 | ||
75 | Перестановка слагаемых иееприменениедляслучаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | ||
76 | Составлениетаблицысложения+5, 6, 7, 8, 9. | 1 | ||
77 | Закреплениепройденногоматериала. Состав чиселвпределах10. | 1 | ||
78 | Состав чиселв пределах 10.Решение задач. | 1 | ||
79 | Состав чиселв пределах 10.Решение задач. | 1 | ||
80 | Что узнали.Чемунаучились? | 1 | ||
81 | Повторениеизученногоматериала.Контрольнаяработа № 1 | 1 | ||
82 | Связь между суммой ислагаемыми. | 1 | ||
83 | Связь между суммой ислагаемыми. | 1 | ||
84 | Решение задач. | 1 | ||
85 | Уменьшаемое,вычитаемое,разность. | 1 | ||
86 | Вычитание из чиселвида: 6-□,7-□. | 1 | ||
87 | Вычитание из чиселвида: 6-□,7-□. Связь сложения и вычитания.Решениезадач. | 1 | ||
88 | Вычитание из чиселвида: 8-□,9-□. | 1 | ||
89 | Вычитание из чиселвида: 8-□,9-□. Решение задач. | 1 | ||
90 | Вычитание из чисел вида:10-□. | 1 | ||
91 | Закрепление изученногоматериала. | 1 | ||
92 | Килограмм. | 1 | ||
93 | Литр. | 1 | ||
94 | Что узнали?Чемунаучились? Контроль иучет знаний.Тест №2 | 1 | ||
95 | Работа надошибками.Обобщение. | 1 | ||
Числаот 1 до20. Нумерация | 14 | |||
96 | Названия ипоследовательность чисел от 10 до20. | 1 | ||
97 | Образованиечиселвторого десятка издесятка инескольких единиц. | 1 | ||
98 | Чтение изапись чисел второгодесяткаот11 до 20. | 1 | ||
99 | Дециметр. | 1 | ||
100 | Случаисложения и вычитания, основанные на знанияхнумерации:10+7,17–7, 17 – 10. | 1 | ||
101 | Подготовка к изучениютаблицысложения впределах 20. | 1 | ||
102 | ЗадачиТворческого и поискового характера. | 1 | ||
103 | Закреплениепройденногоматериала.Что узнали? Чемунаучились? | 1 | ||
104 | Контрольная работа№2 | 1 | ||
105 | Работа надошибками.Обобщение. | 1 | ||
106 | Подготовка к решениюзадач в двадействия. | 1 | ||
107 | Решение задач. | 1 | ||
108 | Ознакомление сзадачей вдвадействия. | 1 | ||
109 | Решениезадач в два действия. | 1 | ||
Числаот1до20.Сложениеивычитание(продолжение) | 23 | |||
110 | Общий прием сложенияоднозначныхчисел спереходомчерездесяток. | 1 |
111 | Сложение вида: □+2, □ +3. | 1 | ||
112 | Сложение вида: □+4. | 1 | ||
113 | Сложение вида: □+5. | 1 | ||
114 | Сложение вида: □+6. | 1 | ||
115 | Сложение вида:□+7. | 1 | ||
116 | Сложение вида: □+8, □ +9. | 1 | ||
117 | Таблицасложения. | 1 | ||
118 | Решениетекстовыхзадач,числовыхвыражений. | 1 | ||
119 | Закреплениеизученногоматериала.Заданиятворческогоипоисковогохарактера. | 1 | ||
120 | Что узнали? Чемунаучились? Контрольная работа №3 | 1 | ||
121 | Приемы вычитанияс переходом черездесяток. Тестирование закурс1 класса. | 1 | ||
122 | Вычитание вида: 11-□. | 1 | ||
123 | Вычитание вида: 12-□. | 1 | ||
124 | Вычитание вида: 13-□. | 1 | ||
125 | Вычитаниевида: 14-□. | 1 | ||
126 | Вычитаниевида: 15-□. | 1 | ||
127 | Вычитание вида: 16-□. | 1 | ||
128 | Вычитание вида: 17-□, 18-□ | 1 | ||
129 | Закрепление пройденногоматериалапотеме: «Табличноесложение и вычитание чисел». Задачи творческого и поисковогохарактера. | 1 | ||
130 | Контроль иучетзнаний. Проверимсебя и своидостижения.Тест№ 3 | 1 | ||
131 | Работа надошибками.Обобщение. | 1 | ||
132 | Проект«Математикавокругнас.Форма,размер,цвет. Узоры иорнаменты». | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520733-aoop-dlja-obuchajuschihsja-s-ras-po-matematik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.