Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

05.01.2023

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Ильина Ольга Николаевна

Учитель начальных классов

Рабочая программа создана в Конструкторе, согласно ФГОС 3 поколения.
Рабочая программа помогает организовывать деятельность учащихся, создавать положительную мотивацию, развивать любознательность и способности учеников.

Оценить

111 0

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

МинистерствообразованияимолодежнойполитикиРязанскойобласти

УправлениеобразованияимолодежнойполитикиКасимовскогорайона

МОУ"СынтульскаяСОШ"

РАБОЧАЯПРОГРАММА (ID 4036352)

учебногопредмета

«Русский язык»

для2классаначальногообщегообразования на 2022 - 2023учебный год

Составитель:ИльинаОльгаНиколаевна

учительначальныхклассов

р.п.Сынтул2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начальногообщегообразованиясоставленанаосновеТребованийкрезультатамосвоенияпрограммы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА"РУССКИЙЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительнымпотенциаломвразвитиифункциональнойграмотностимладшихшкольников,особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованиюречевойдеятельностирешаютсясовместносучебнымпредметом«Литературное чтение».

Общеечислочасов,отведённыхнаизучение«Русскогоязыка»,во2классе—170ч.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА"РУССКИЙЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника.Приобретённыеимзнания,опытвыполненияпредметныхиуниверсальныхдействийна материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучениерусскогоязыкавначальнойшколенаправленонадостижениеследующихцелей:

приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ маниеролирусскогоязыкакакязыкамежнациональногообщения;осознаниеправильнойустной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представленийонормахсовременногорусскоголитературногоязыка:аудированием, говорением, чтением, письмом;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:фонетике,графике,лексике,морфемике,морфологииисинтаксисе;обосновныхединицахязыка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
развитиефункциональнойграмотности,готовностикуспешномувзаимодействиюс изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Общиесведенияоязыке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. ПервоначальныепредставленияомногообразииязыковогопространстваРоссииимира.Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетикаиграфика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударныхгласныхзвуков,твёрдыхимягкихсогласныхзвуков,звонкихиглухихсогласныхзвуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букве, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавитаприработесословарями.Небуквенныеграфическиесредства:пробелмеждусловами,знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современногорусскоголитературногоязыка(наограниченномперечнеслов,отрабатываемомвучеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения.Определениезначениясловапотекстуили уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Составслова(морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая частьслова.Изменениеформысловаспомощьюокончания.Различениеизменяемыхинеизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имясуществительное(ознакомление):общеезначение,вопросы(«кто?»,«что?»),употреблениев речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?»,«какое?»,«какие?»),употреблениевречи.Предлог.Отличиепредлоговотприставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядоксловвпредложении;связьсловвпредложении(повторение).Предложениекакединица

языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речиодногоизсловпредложения(логическоеударение).Видыпредложенийпоцеливысказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфографияипунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,ща, чу, щу; сочетаниячк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебникадляопределения(уточнения)написанияслова.Контрольисамоконтрольприпроверкесоб‐ ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правилаправописанияиих применение:

разделительныймягкийзнак;
сочетаниячт,щн,нч;
проверяемыебезударныегласныевкорне слова;
парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова;
непроверяемыегласныеисогласные(переченьсловворфографическомсловареучебника);
прописнаябуквавименахсобственных:имена,фамилии,отчествалюдей,кличкиживотных, географические названия;
раздельноенаписаниепредлоговсименами существительными.

Развитиеречи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).Умениевестиразговор(начать,поддержать,закончитьразговор,привлечьвниманиеит.п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпическихнормвситуацияхучебногоибытовогообщения.Умениедоговариватьсяиприходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составлениеустногорассказапорепродукциикартины.Составлениеустногорассказаполичным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основнаямысль.Заглавиетекста.Подборзаголовковкпредложеннымтекстам.Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простыевыводынаосновеинформации,содержащейсявтексте.Выразительноечтениетекставслухс соблюдением правильной интонации.

Подробноеизложениеповествовательноготекстаобъёмом30—45словсопоройна вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Изучениерусскогоязыкаво2классенаправленонадостижениеобучающимисяличностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Врезультатеизученияпредмета«Русскийязык»вначальнойшколеуобучающегосябудут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотическоговоспитания:

становлениеценностногоотношенияксвоейРодине—России,втомчислечерезизучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности,пониманиероли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныиродногокрая,втомчисле через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
уважениексвоемуидругимнародам,формируемоевтомчисленаосновепримеровиз художественных произведений;
первоначальныепредставленияочеловекекакчленеобщества,оправахиответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственноговоспитания:

признаниеиндивидуальностикаждогочеловекасопоройнасобственныйжизненныйи читательский опыт;
проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности,втомчислесиспользованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятиелюбыхформповедения,направленныхнапричинениефизическогоиморального вредадругимлюдям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетическоговоспитания:

уважительноеотношениеиинтерескхудожественнойкультуре,восприимчивостькразным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремлениексамовыражениювразныхвидаххудожественнойдеятельности,втомчислев искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающейсреде(втомчислеинформационной)припоискедополнительнойинформациив процессе языкового образования;
бережноеотношениекфизическомуипсихическомуздоровью,проявляющеесяввыборе приемлемыхспособовречевогосамовыраженияисоблюдениинормречевогоэтикетаиправилобщения;

трудовоговоспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,навыкиучастиявразличныхвидахтрудовойдеятельности,интерескразличнымпрофессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологическоговоспитания:

бережноеотношениекприроде,формируемоевпроцессеработыстекстами;
неприятиедействий,приносящихейвред;

ценностинаучногопознания:

первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представленияосистемеязыкакакоднойизсоставляющихцелостнойнаучнойкартинымира);
познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Врезультатеизученияпредмета«Русскийязык»вначальнойшколеуобучающегосябудут сформированы следующиепознавательные универсальные учебные действия.

Базовыелогическиедействия:

сравниватьразличныеязыковыеединицы(звуки,слова,предложения,тексты),устанавливать основаниядлясравненияязыковыхединиц(частеречнаяпринадлежность,грамматическийпризнак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединятьобъекты(языковыеединицы)поопределённомупризнаку;
определятьсущественныйпризнакдляклассификацииязыковыхединиц(звуков,частейречи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находитьвязыковомматериалезакономерностиипротиворечиянаосновепредложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебнойипрактическойзадачинаоснове предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливатьпричинноследственныесвязивситуацияхнаблюдениязаязыковымматериалом, делать выводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

спомощьюучителяформулироватьцель,планироватьизмененияязыковогообъекта,речевойситуации;
сравниватьнескольковариантоввыполнениязадания,выбиратьнаиболееподходящий(на основе предложенных критериев);
проводитьпопредложенномупланунесложноелингвистическоемини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулироватьспомощьюучителявопросывпроцессеанализапредложенногоязыковогоматериала;
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогичныхили сходных ситуациях.

Работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации:нужныйсловарьдляполучениязапрашиваемой информации, для уточнения;
согласнозаданномуалгоритмунаходитьпредставленнуювявномвидеинформациюв предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилинаосновании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдатьспомощьювзрослых(педагогическихработников,родителей,законных

представителей)правилаинформационнойбезопасностиприпоискеинформациивИнтернете (информациионаписанииипроизношениислова,означениислова,опроисхождениислова,о синонимах слова);

анализироватьисоздаватьтекстовую,видео,графическую,звуковуюинформациюв соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставлениялингвистическойинформации.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативные

универсальныеучебныедействия

Общение:

восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямии условиями общения в знакомой среде;
проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогии дискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;
создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,повествование)всоответствии с речевой ситуацией;
готовитьнебольшиепубличныевыступленияорезультатахпарнойигрупповойработы,о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальные учебные действия.

Самоорганизация:

планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;

выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.

Самоконтроль:

устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;
корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияречевыхиорфографическихошибок;
соотноситьрезультатдеятельностиспоставленнойучебнойзадачейповыделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находитьошибку,допущеннуюприработесязыковымматериалом,находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравниватьрезультатысвоейдеятельностиидеятельностиодноклассников,объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместнаядеятельность:

формулироватькраткосрочныеидолгосрочныецели(индивидуальныесучётомучастияв коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться,самостоятельно разрешать конфликты;
ответственновыполнятьсвоючастьработы;
оцениватьсвойвкладвобщий результат;
выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуобучениявовторомклассеобучающийсянаучится:

осознаватьязыккакосновноесредствообщения;
характеризоватьсогласныезвукивнесловаивсловепозаданнымпараметрам:согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
определятьколичествослоговвслове(втомчислепристечениисогласных);делитьсловона слоги;
устанавливатьсоотношениезвуковогоибуквенногосостава,втомчислесучётомфункций букв е,ё,ю,я;
обозначатьнаписьмемягкостьсогласныхзвуковбуквоймягкийзнаквсередине слова;
находитьоднокоренныеслова;
выделятьвсловекорень(простые случаи);
выделятьвсловеокончание;
выявлятьвтекстеслучаиупотреблениямногозначныхслов,пониматьихзначенияиуточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознаватьслова,отвечающиенавопросы«кто?»,

«что?»;

распознаватьслова,отвечающиенавопросы«чтоделать?»,«чтосделать?»идр.;
распознаватьслова,отвечающиенавопросы«какой?»,«какая?»,«какое?»,«какие?»;
определятьвидпредложенияпоцеливысказыванияипоэмоциональной окраске;
находитьместоорфограммывсловеимеждусловаминаизученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,чн,чт;щн,нч; проверяемыебезударныегласныевкорнеслова;парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;раздельноенаписаниепредлоговсименамисуществительными,разделительныймягкийзнак;

правильносписывать(безпропусковиискаженийбукв)словаипредложения,текстыобъёмом не более 50 слов;
писатьподдиктовку(безпропусковиискаженийбукв)слова,предложения,текстыобъёмомне более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находитьиисправлятьошибкинаизученныеправила, описки;
пользоватьсятолковым,орфографическим,орфоэпическимсловарямиучебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённуютему,понаблюдениям)ссоблюдениеморфоэпическихнорм,правильнойинтонации;
формулироватьпростыевыводынаосновепрочитанного(услышанного)устноиписьменно(1

—2предложения);

составлятьпредложенияизслов,устанавливаямеждунимисмысловуюсвязьповопросам;
определятьтемутекстаиозаглавливатьтекст,отражаяеготему;
составлятьтекстизразрозненныхпредложений,частейтекста;
писатьподробноеизложениеповествовательноготекстаобъёмом30—45словсопоройна вопросы;
объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий;использоватьизученныепонятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделовитемпрограммы	Количествочасов			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды,формыконтроля	Электронные(цифровые)образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
Раздел1.Общиесведенияоязыке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальнойкультуры.МногообразиеязыковогопространстваРоссииимира(первоначальныепредставления).	0.5	0	0	02.09.2022	Рассказ учителя на тему «Язык —средствообщениялюдейиявлениекультуры»; Учебныйдиалог«Какязыкпомогаетпонять историю и культурународа?»; Коллективноеформулированиевывода о языке как основномсредстве человеческого общения иявлении национальной культуры;Работа в парах: сформулироватьсуждение о красоте и богатстверусскогоязыка; Обсуждение сведений омногообразии языков в РоссийскойФедерации; Коллективноеформулированиевывода о многообразии языковогопространстваРоссии; Диалоготом,какмыизучаемязык;Формулированиеколлективноговывода: наблюдение и анализ —методы изучения языка;	Устныйопрос;	https://uchi.ruhttps://education.yandex.ru
1.2.	Знакомствосразличнымиметодамипознанияязыка:наблюдение,анализ	0.5	0	0	05.09.2022	Работавпарах:сформулироватьсуждение о красоте и богатстверусскогоязыка; Обсуждение сведений омногообразии языков в РоссийскойФедерации; Коллективноеформулированиевывода о многообразии языковогопространстваРоссии;	Устныйопрос;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		1
Раздел2.Фонетикаиграфика

2.1.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков;различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков,твёрдыхимягкихсогласныхзвуков,звонкихиглухихсогласныхзвуков;шипящиесогласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкостисогласныхзвуков,функциибукве,ё,ю,я;согласныйзвук[й’]игласныйзвук[и].

06.09.2022

Работа со схемой «Звуки русскогоязыка»,характеристиказвуковречисопорой на схему;

Дидактическая игра «Определи звукпо его характеристике»;Практическаяработа,входекоторойнеобходимо дать характеристикунескольким звукам (гласныеударные/ безударные; согласныетвёрдые/мягкие,звонкие/глухие);Игра-соревнование «Приведи примерзвука» (в ходе игры необходимоприводить примеры гласных звуков,твёрдых/ мягких, звонких/глухихсогласных; парных и непарных потвёрдости — мягкости согласныхзвуков; парных и непарных позвонкости — глухости согласныхзвуков);

Дифференцированноезадание:классифицировать звуки русскогоязыка по значимым основаниям;

Устныйопрос;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.2.

Парныеинепарныепотвёрдости—мягкостисогласныезвуки.Парныеинепарныепо звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука:гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый —мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

07.09.2022

Работасрисунками(и_́рис—ири_́с,за_́мок — замо_́к, а_́тлас — атла_́с):наблюдениезасмыслоразличительнойфункциейударения.Обсуждениеразличиявзначениислов;

Самостоятельнаяработа:группировка слов по заданномуоснованию(ударениенапервом,втором или третьем слоге);Наблюдение за языковымматериаломсцельюопределенияфункций ь: показатель мягкостипредшествующего согласного вконце и в середине слова илиразделительный;

Практическаяработа:характеристика функций ь (раздели‐тельный и показатель мягкостипредшествующего согласного) впредложенныхсловах;

Работа с записями на доске:обобщение способов обозначения написьме мягкости согласных звуков;Практическое задание: закреплениена письме способов обозначениямягкости согласных звуков;Учебный диалог о способахобозначения звука [й’];

Работа с таблицей: определениеспособа обозначения звука [й’] вприведённых словах, запись внужную ячейку таблицы;Наблюдение за языковымматериалом: объяснение различий взвукобуквенном составе слов сбуквами е, ё, ю, я (в начале слова ипослегласных);

Заполнение таблицы: группировкаслов с разным соотношениемколичества звуков и букв(количество звуков равно количествубукв, количество звуков меньшеколичества букв, количество звуковбольше количества букв);

Учебный диалог, в ходе которогоактуализируется способ определенияколичества слогов в слове;

Работавпарах:выполнениезаданияна систематизацию информации(записывать слова в алфавитномпорядке);

Устныйопрос;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.3.

Функцииь:показательмягкостипредшествующегосогласноговконцеивсерединеслова; разделительный. Использование на письме разделительныхъ иь.

08.09.2022

Учебный диалог, в ходе которогоактуализируется способ определенияколичества слогов в слове;

Работавпарах:выполнениезаданияна систематизацию информации(записывать слова в алфавитномпорядке);

Работа в группах: выполнениепрактической задачи по поискупредложенного набора слов втолковом словаре (отрабатывается втом числе умение использоватьзнание алфавита для ориентации всловаре);

Комментированноевыполнениезадания «Правильно ли словарасположили по алфавиту»(отрабатывается умение оцениватьправильность выполнения заданий);

Устныйопрос;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.4.

Установлениесоотношениязвуковогоибуквенногосостававсловахсбуквамие,ё,ю, я (в начале слова и после гласных).

09.09.2022

Наблюдение за языковымматериалом: объяснение различий взвукобуквенном составе слов сбуквами е, ё, ю, я (в начале слова ипослегласных);

Учебный диалог, в ходе которогоактуализируется способ определенияколичества слогов в слове;

Работавпарах:выполнениезаданияна систематизацию информации(записывать слова в алфавитномпорядке);

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.5.

Делениесловнаслоги(втомчислепристечениисогласных).

12.09.2022

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.6.

Использованиезнанияалфавитаприработесословарями.

0.5

13.09.2022

Работавпарах:выполнениезаданияна систематизацию информации(записывать слова в алфавитномпорядке);

Комментированноевыполнениезадания;

«Правильно ли слова расположилипо алфавиту» (отрабатываетсяумение;

оценивать правильность выполнениязаданий);

;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

2.7.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знакапереноса,абзаца(краснойстроки),пунктуационныхзнаков(впределахизученного)

0.5

14.09.2022

;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

Итогопоразделу:

Раздел3.Лексика

3.1.

Пониманиесловакакединствазвучанияизначения.Лексическоезначениеслова(общеепредставление).

15.09.2022

19.09.2022

Работа с рисунками: объяснятьзначениесловасопоройнарисуноки систему вопросов;

Дидактическая игра «Угадай, какоеэто слово» (в ходе игры нужноопознаватьсловапоихлексическимзначениям);

Работавгруппах:наблюдениезазначением слов в тексте,установление значения слова сопорой на текст;

Работа с записями на доске:нахождениеошибоквобъяснениилексического значения слов;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

3.2.

Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения.Определениезначениясловапо тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

20.09.2022

22.09.2022

Практическая работа: выписать изтолкового словаря значение пятислов, которые раньше не знал(а);Работа в парах: один ученик читаетзначениесловаизтолковогословаряв учебнике, второй отгадывает этослово, потом меняются ролями;

Письменныйконтроль;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

3.3.	Однозначныеимногозначныеслова(простыеслучаи,наблюдение)	2	0	0	23.09.2022 26.09.2022	Наблюдение за сходством иразличием значений синонимов сопоройналексическоезначениеинапредложения, в которых ониупотреблены; Учебный диалог, в ходе которогосравниваются слова всинонимическом ряду и выявляютсяразличия между словами;Упражнение, направленное наотработкуумениявыбиратьизпарысинонимов тот, который болееуместенвзаданномпредложении,скомментированиемвыбора; Работавпарах:поисквтекстесинонимов;Дифференцированнаяработа: реконструкция текста, связанная свыбором из ряда синонимовнаиболее подходящего длязаполнения пропуска впредложенияхтекста; Работа с рисунками: развитиеумения понимать информацию,представленную в виде рисунка, исоотносить её с приведённымисловами — антонимами;Наблюдение за словами, имеющимипротивоположноезначение(антонимами).Анализлексическогозначения слов — антонимов;		https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
3.4.	Наблюдениезаиспользованиемвречисинонимов,антонимов	2	0	0.5	27.09.2022 28.09.2022	Практическаяработа:поисквтекстахантонимов; Работавгруппах:анализуместностииспользования слов в предложениях,находитьслучаинеудачноговыбораслова;	Тестирование;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		10
Раздел4.Составслова(морфемика)

4.1.

29.09.2022

04.10.2022

Наблюдение за языковымматериалом и рисунками: сопо‐ ставление значений несколькихродственных слов с опорой насобственный речевой опыт ирисунки,высказываниепредположений о сходстве иразличии в значениях слов,выявление слова, с помощьюкоторого можно объяснить значениевсех родственных слов;

Объяснение учителем приёмаразвёрнутого толкования слова какспособаопределениясвязизначенийродственных слов. Работа спонятиями «корень», «однокоренныеслова»: анализ предложенных вучебникеопределений;

Совместное составление алгоритмавыделениякорня;

Использованиесоставленногоалгоритма при решениипрактических задач по выделениюкорня;

Самостоятельная работа: находитьсредипредложенногонаборасловслова с заданным корнем;

Работавпарах:подборродственныхслов;

Анализтекстасустановкойнапоискв нём родственных слов;

Письменныйконтроль;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

4.2.	Окончаниекакизменяемаячастьслова.Изменениеформысловаспомощьюокончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов	5	0	1	05.10.2022 10.10.2022	Работа с понятием «окончание»:анализпредложенноговучебникеопределения; Учебный диалог «Как различатьразныесловаиформыодногоитогожеслова?»; Практическая работа: изменениесловапопредложенномувучебникеобразцу,нахождениеивыделениевформах одного и того же словаокончания; Работавгруппе:выполнениезадания «Помоги сверстнику из другойстраны,начавшемуучитьрусскийязык, исправить ошибки» (ошибкисвязаны с тем, что слова стоят вначальнойформе); Работа с записями на доске:сопоставление однокоренных слов ивыявление различий между ними взначении и в буквенной записи(среди родственных слов естьнесколько слов с суффиксами,например,этоможетбытьрядгора,горка, горочка, горный, гористый);	Практическаяработа;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
4.3.	Суффикскакчастьслова(наблюдение).Приставкакакчастьслова(наблюдение)	5	0	0	11.10.2022 18.10.2022	Наблюдениезаобразованиемсловспомощью суффиксов, выделениесуффиксов, с помощью которыхобразованы слова, высказываниепредположений о значениисуффиксов; Работавгруппах:поисксредипредложенного набора слов содинаковымисуффиксами;Дифференцированноезадание:наблюдение за синонимиейсуффиксов; Наблюдениезаобразованиемсловспомощью приставок, выделениеприставок, с помощью которыхобразованы слова, высказываниепредположений о значенииприставок; Работастаблицей:подборпримеровслов с указанными в таблицесуффиксами и приставками;		https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		14
Раздел5.Морфология

5.1.

Имясуществительное(ознакомление):общеезначение,вопросы(«кто?»,«что?»),употребление в речи

19.10.2022

25.10.2022

Наблюдение за предложеннымнабором слов: что обозначают, накакой вопрос отвечают,формулирование вывода, введениепонятия «имя существительное»;Работа в парах: распределение имёнсуществительных на две группы взависимостиоттого,накакойвопросотвечают:«что?» или «кто?»;Наблюдение за лексическимзначением имён существительных;Упражнение:находитьвтекстесловапозаданнымоснованиям(например,слова, называющие явленияприроды, черты характера и т. д.);Дифференцированноезадание:выявление общего признака группыслов;

Практическая работа: различение (позначению и вопросам)одушевлённых и неодушевлённыхимёнсуществительных;

Работавгруппах:группировкаимёнсуществительных по заданнымоснованиям;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

5.2.

Глагол(ознакомление):общеезначение,вопросы(«чтоделать?»,«чтосделать?»идр.), употребление в речи

26.10.2022

10.11.2022

Наблюдение за предложеннымнабором слов: что обозначают, накакой вопрос отвечают,формулирование вывода, введениепонятия«глагол»;

Упражнение:распределениеглаголов на две группы в зави‐ симостиоттого,накакойвопросотвечают:«чтоделать?»или«чтосделать?»;

Наблюдениезалексическимзначениемглаголов.

Дифференцированноезадание:группировка глаголов в зависимостиоттого,называютонидвижениеиличувства;

Практическая работа: выписать изнабора слов только глаголы;

Работавпарах:нахождениевтекстеглаголов;

Наблюдение за предложеннымнабором слов: что обозначают, накакой вопрос отвечают,формулирование вывода, введениепонятия «имя прилагательное»;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

5.3.	Имяприлагательное(ознакомление):общеезначение,вопросы(«какой?»,«какая?», «какое?»,«какие?»),употреблениевречи	5	0	0	11.11.2022 17.11.2022	Дифференцированноезадание:выявление общего признака группыимёнприлагательных;Практическаяработа:выписываниеиз текста имён прилагательных;		https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
5.4.	Предлог.Отличиепредлоговотприставок.Наиболеераспространённыепредлоги:в,на, из, без, над, до, у, о, об и др.	4	1	0	18.11.2022 23.11.2022	Учебныйдиалог«Чемпохожиичемразличаются предлоги иприставки?»; Совместное составление алгоритмаразличенияприставокипредлогов;Списывание предложений сраскрытием скобок на основепримененияалгоритмаразличенияпредлогов и приставок; Творческаяработа:составлениепредложений, в которых естьодинаковозвучащиепредлогииприставки;	Диктант;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		19
Раздел6.Синтаксис
6.1.	Порядоксловвпредложении;связьсловвпредложении(повторение).Предложение как единица языка.	2	0	0	24.11.2022 25.11.2022	Обсуждениепроблемноговопроса «Чемразличаютсяпредложениеи „непредложение“?»;Наблюдениезасвязьюсловвпредложении; Упражнение: запись предложений супотреблением слов в предложенияхв нужной форме (с опорой насобственный речевой опыт); Работа в парах: составлениепредложенийизнабораслов;		https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
6.2.	Предложениеислово.Отличиепредложенияотслова.Наблюдениезавыделениемвустной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	2	0	0	28.11.2022 29.11.2022	Работа с рисунками и подписями крисункам (предложения различаютсяпо цели высказывания, например: «Снегидёт.Снегидёт?Снег,иди!»):сравнение ситуаций, изображённыхна рисунке, формулирование выводао целях, с которыми произносятсяпредложения; Учебныйдиалог«Каксоотносятсязнаки препинания в концепредложения с целевой установкойпредложения?»; Составление таблицы «Видыпредложенийпоцеливысказы‐вания», подбор примеров;		https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

6.3.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,побудительныепредложения.

30.11.2022

01.12.2022

Учебныйдиалог«Каксоотносятсязнаки препинания в концепредложения с целевой установкойпредложения?»;

Составление таблицы «Видыпредложенийпоцеливысказы‐вания», подбор примеров;

Работа с рисунками и подписями крисункам (предложения различаютсяпо эмоциональной окраске,например: «Ландыши расцвели.

Ландыши расцвели!»): сравнениеситуаций, изображённых нарисунках, наблюдение заинтонационнымоформлениемпредложений;

Работа в парах: сопоставлениепредложений,различающихсяпоэмоциональнойокраске,произношение предложений ссоответствующейинтонацией;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

6.4.	Видыпредложенийпоэмоциональнойокраске(поинтонации):восклицательныеиневосклицательныепредложения	2	1	0	02.12.2022 05.12.2022	Практическаяработа:выбиратьизтекста предложения по заданнымпризнакам;	Письменныйконтроль;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		8
Раздел7.Орфографияипунктуация
7.1.	Повторениеправилправо-писания,изученныхв1классе:прописнаябуквавначалепредложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знакипрепинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учётаморфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши(вположении под ударением),ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	8	0	0	06.12.2022 15.12.2022	Учебный диалог «Как использоватьалгоритм порядка действий присписывании?»; Комментированноеписьмо:объяснение различия в звуко‐буквенномсоставезаписываемыхслов; Упражнения на закрепление правиланаписаниясочетанийжи,ши,ча,ща,чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществлениесамоконтроляиспользованияправила;Наблюдение за языковымматериалом:формулированиенаоснове анализа предложенногоматериала ответа на вопрос, связанныйсправиломпереносаслов,уточнение правила переноса слов(буквы й, ь, ъ); Работа с таблицей (в одном столбцесловаразделеныпослогам,вдругомстолбцеэтижесловаразделеныдляпереноса): сопоставление различияделения слов на слоги и дляпереноса, объяснение разницы;

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможноговозникновения орфографической ошибки.

16.12.2022

26.12.2022

Практическаяработа:записьсловсделением для переноса,осуществление самоконтроля приделении слов для переноса;Дифференцированноезадание:нахождение слов по заданномуоснованию (слова, которые нельзяперенести);

Работа в парах: объяснятьдопущенныеошибкивделениисловдляпереноса;

Самоконтроль: проверка своихписьменных работ по другимпредметам с целью исправлениявозможныхошибокнаприменениеправила переноса слов;Практическая работа: записьпредложений с использованиемправила написания собственныхимёнсуществительных;

Работавпарах:ответынавопросы,вкоторых обязательно нужно будетприменить правило написаниясобственных имён существительных;Творческое задание: написать текст,вкоторомвстретитсянеменеешестиимёнсобственных;

Наблюдение за языковымматериалом (слова с безударнымигласнымивкорнесловаилисловаспарнымипозвонкости—глухостисогласными на конце слова):знакомство с понятием

«орфограмма»;

7.3.

Понятиеорфограммы.

27.12.2022

28.12.2022

Орфографическийтренинг:подборпроверочных слов к словам сорфограммой«Проверяемыебезударныегласныевкорнеслова»,запись парами проверочного ипроверяемогослов;

Работавгруппах:отработкауменийобнаруживать в тексте ошибки всловах с орфограммой

«Проверяемыебезударныегласныевкорне слова», объяснять способпроверки безударных гласных вкорне слова, исправлять допущенныеошибки;

7.4.	Использованиеразличныхспособоврешенияорфографическойзадачивзависимости от места орфограммы в слове.	8	0	29.12.2022 20.01.2023	Дифференцированноезадание:нахождение слов по заданномуоснованию(слова,которыенельзяперенести); Работа в парах: объяснятьдопущенныеошибкивделениисловдляпереноса; Самоконтроль: проверка своихписьменных работ по другимпредметам с целью исправлениявозможныхошибокнаприменениеправила переноса слов;Практическая работа: записьпредложений с использованиемправила написания собственныхимёнсуществительных; Работавпарах:ответынавопросы,вкоторых обязательно нужно будетприменить правило написаниясобственных имён существительных;
7.5.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)написанияслова.	7	0	23.01.2023 31.01.2023	Работа в парах: объяснятьдопущенныеошибкивделениисловдляпереноса; Самоконтроль: проверка своихписьменных работ по другимпредметам с целью исправлениявозможныхошибокнаприменениеправила переноса слов;Практическая работа: записьпредложений с использованиемправила написания собственныхимёнсуществительных; Работавпарах:ответынавопросы,вкоторых обязательно нужно будетприменить правило написаниясобственных имён существительных;Творческое задание: написать текст,вкоторомвстретитсянеменеешестиимёнсобственных;
7.6.	Контрольисамоконтрольприпроверкесобственныхипредложенныхтекстов.	2	1	01.02.2023 02.02.2023	Комментированное письмо призаписисловподдиктовку:выявлятьналичие в корне слова изучаемыхорфограмм, обосновывать способпроверкиорфограмм;
7.7.	Ознакомлениесправиламиправописанияиихприменение: разделительныймягкийзнак; сочетаниячт,щн,нч; проверяемыебезударныегласныевкорнеслова; парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова; непроверяемыегласныеисогласные(переченьсловворфографическомсловареучебника); прописнаябуквавименахсобственных:имена,фамилии,отчествалюдей,клички животных,географическиеназвания;	16	3	03.02.2023 28.02.2023	Обсуждениеособенностейобозначения буквами проверяемыхбезударныхгласныхвкорнесловавпроцессе сравнения написанияударных и безударных гласных воднокоренныхсловах; Учебныйдиалог«Какпланировать порядок действий при выявленииместа возможной орфографической

-раздельноенаписаниепредлоговсименамисуществительными

ошибки»;

Совместная разработка алгоритмапримененияорфограммы

«Проверяемые безударные гласные вкорнеслова»;

Упражнение: нахождение и фиксацияорфограммы«Проверяемыебезударные гласные в корне слова»;Работа в парах: выявление в рядуродственных слов несколькихпроверочныхслов;Дифференцированноезадание:нахождение ошибок в подборепроверочных слов к словам сорфограммой «Прове ряемыебезударные гласные в корне слова»;Комментированноеписьмо:отработка применения изученногоправила обозначения безударныхгласных в корне слова;Орфографический тренинг: подборпроверочных слов к словам сорфограммой«Проверяемыебезударные гласные в корне слова»,запись парами проверочного ипроверяемогослов;

Работавгруппах:отработкауменийобнаруживать в тексте ошибки всловах с орфограммой

Наблюдение за языковымматериалом,связаннымсоглуше‐нием звонких согласных в концеслова, обобщение результатовнаблюдений;

Работасрисункамииподписямикним,анализируютсясловатипамаг

—мак,пруд—прут,луг—лукит.д.;

Учебный диалог «Когда нужносомневаться при обозначении буквойсогласных звуков, парных позвонкости — глухости?», в ходедиалога учащиеся доказываютнеобходимость проверки согласныхзвуков на конце слова и предлагаютспособ её выполнения;

Совместное создание алгоритмапроверки орфограммы «Парные позвонкости—глухостисогласныевкорнеслова»;

Работавпарах:выборсловпо

						заданномуоснованию(поискслов,вкоторых необходимо проверитьпарный по звонкости — глухостисогласный); Работа в группах: группировка словпо заданным основаниям: совпадаютили не совпадают произношение инаписаниесогласныхзвуковвкорнеслова; Объяснение учащимися собственныхдействий при подборе проверочныхсловиуказаниенатипорфограммы;Работа в парах: аргументироватьнаписание в тексте слов сизученнымиорфограммами;Комментированное письмо призаписи слов под диктовку: выявлятьналичие в корне слова изучаемыхорфограмм, обосновывать способпроверкиорфограмм;Самостоятельнаяработа:находитьификсировать(графическиобозначать)орфограммы;
Итогопоразделу:		50
Раздел8.Развитиеречи
8.1.	Выборязыковыхсредстввсоответствиисцелямииусловиямиустногообщениядляэффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос,для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями веденияразговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическоеовладениедиалогическойформойречи.Соблюдениенормречевогоэтикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	3	0	0	01.03.2023 03.03.2023	Учебныйдиалог,входекоторогоучащиеся учатся определятьособенности ситуации общения:цели,задачи,составучастников,место, время, средствакоммуникации;

Обобще ние результатов диалога:сообщение учителя о том, что вситуации общения важноудерживать цель общения,учитывать, с кем и где происходитобщение, поскольку от этихособенностей ситуации зависитвыбор языковых средств;Комментированный устный выборправильнойрепликиизнесколькихпредложенных,обоснованиецелесообразности выбора языковыхсредств, соответствующих цели иусловиямобщения;

Ролевые игры, разыгрывание сценокдля отработки умений веденияразговора: начать, поддержать,закончить разговор, привлечьвнимание и т. п.;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.2.

Умениедоговариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельностипри проведении парной и групповой работы

06.03.2023

09.03.2023

Творческое задание: созданиесобственных диалогов в ситуацияхнеобходимости начать, поддержать,закончить разговор, привлечьвнимание и т. п.;

Наблюдениезанормамиречевогоэтикета;

Ролеваяигра,вкоторуювключенаотработка этикетных выражений;Самонаблюдениесцельюоценитьсобственнуюречевуюкультурувовремя повседневного общения;Работа в группе: анализироватьуместность использования средствобщениявпредложенныхречевыхситуациях;

Упражнение: нахождение впредложенных текстах ошибок,связанных с правилами общения,нормами речевого этикета,исправление найденных ошибок;Ролевая игра «Наблюдатели», цельигры связана с оцениваниемправильности выбора языковых инеязыковых средств устногообщения на уроке и на переменах;Творческоезадание:создатьплакатсправилами участия в диалоге(умениеслышать,точнореагироватьна реплики,поддерживать разговор,приводитьдоводы);

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.3.

Составлениеустногорассказапорепродукциикартины.Составлениеустногорассказа по личным наблюдениям и вопросам

10.03.2023

15.03.2023

Речевой тренинг: при разыгрыванииситуацийанализироватьсобственнуюуспешностьучастиявдиалоге, успешность участия в нёмдругойстороны;

Работасрепродукциямикартин,рассматривание,анализсобственногоэмоциональногоотклика на картину, ответы напоставленныевопросы;Составлениеустногорассказапокартине с опорой на вопросы / сопорой на ключевые слова /самостоятельно;

Экскурсия в художественный музей(при наличии в месте проживания)или виртуальная экскурсия похудожественномумузею;

Выбор картины, которая произвеланаибольшее впечатление во времяэкскурсии.Устныйрассказобэтойкартине;

Устныйрассказобэтойкартине;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;последовательностьпредложенийвтексте;выражениевтекстезаконченноймысли.

16.03.2023

28.03.2023

Устный рассказ об этой картине;Проектное задание «Готовимвиртуальную экскурсию по заламТретьяковской галереи»: каждыйученик в классе выбирает однукартинуиготовитонейрассказ,всерассказысоединяютсявцелостнуюэкскурсию;

Проект «Выставка одной картины»:каждуюнеделювклассепроводитсявыставкаоднойкартины,картиныпоочередиподбираютучащиесяклассаи готовят устный рассказ овыбраннойкартине;

Экскурсия, по результатам которойсоставляется устный рассказ поличным наблюдениям во времяэкскурсииилиповопросамучителя;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.5.

Тематекста.Основнаямысль.Заглавиетекста.Подборзаголовковкпредложеннымтекстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов снарушенным порядком предложений и абзацев.

Типытекстов:описание,повествование,рассуждение,ихособенности(первичноеознакомление).

29.03.2023

04.04.2023

Практическаяработа:формулирование основной мыслитекста и основной мысли каждогоабзаца; преобразование основноймысли в предложение;Комментированноевыполнениезадания:подборзаголовкактекстусобязательнойаргументацией;Работа в группе: подбор различныхзаголовков к одному тексту;Практическая работа: установлениесоответствия/несоответствиязаголовка и текста, аргументациясвоей точки зрения;

Творческая работа: составлениетекста по заданным характеристикам

— названию, количеству абзацев имикротемам каждого абзаца;Практическаяработа:восстановлениенарушеннойпоследовательности абзацев, записьисправленноготекста;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.6.

Знакомствосжанромпоздравления.

05.04.2023

06.04.2023

Наблюдение за структурой текста,знакомство с абзацем какструктурным компонентом текста,формулированиевыводовотом,чтов абзаце содержится микротема;Совместная работа: определениепоследовательности абзацев в текстеснарушеннымпорядкомследованияабзацев;

Индивидуальнаяработа:определение порядка следованияабзацев;

Дифференцированноезадание:выделение абзацев в тексте, вкотором абзацы не выделены;Обсуждение: как связана основнаямысльтекстассодержаниемкаждогоабзаца;

Творческая работа: составлениетекста по заданным характеристикам

—названию,количествуабзацевимикротемам каждого абзаца;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.7.

Пониманиетекста:развитиеуменияформулироватьпростыевыводынаосновеинформации, содержащейся в тексте.

07.04.2023

12.04.2023

Обсуждениеособенностейжанрапоздравления в ходе анализапредложенныхпримеровпоздравлений,анализструктурытекстов-поздравлений;

Творческое задание: создание текстапоздравительной открытки (выборповода для поздравленияопределяется самими учащимися);Коллективный анализ содержаниятекста, который предложен какоснова для изложения(повествовательный текст объёмом30—45слов);

Устныеответынапоставленныектекстувопросы;

Устныйпересказтекстасопоройнавопросы;

https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru

8.8.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.Подробноеизложениеповествовательноготекстаобъёмом30—45словсопоройнавопросы	5	0	0	13.04.2023 19.04.2023	Коллективный анализ содержаниятекста, который предложен какоснова для изложения(повествовательный текст объёмом30—45слов); Устныеответынапоставленныектекстувопросы; Устныйпересказтекстасопоройнавопросы; Письменноеподробноеизложениесодержания текста с опорой навопросы; Самопроверкасвозможностьюкорректировкипересказа;	https://education.yandex.ruhttps://uchi.ru
Итогопоразделу:		30
Резервноевремя		32
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ		170	8	2.5

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Темаурока	Количествочасов			Датаизучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Темаурока	всего	контрольные работы	практические работы	Датаизучения	Виды, формы контроля
1.	Языккакосновноесредство человеческого общения и явление национальной культуры. Научная и разговорная речь.	1	0	0	02.09.2022
2.	Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпическихнормв ситуациях учебного и бытового общения	1	0	0	05.09.2022
3.	Диалог и монолог. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиямиустногообщения для эффективного решения коммуникативной задачи	1	0	0	06.09.2022
4.	Текст.Признакитекста: смысловое единство предложений в тексте; последовательностьпредложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	1	0	0	07.09.2022
5.	Тема текста.	1	0	0	08.09.2022
6.	Главная(основная)мысль текста.	1	0	0	09.09.2022
7.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиямиустногообщения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1	0	0	12.09.2022
8.	Заголовоктекста.	1	0	0	13.09.2022

9.	Подбор заголовков к предложеннымтекстам.	1	0	0	14.09.2022
10.	Частитекста(абзац).	1	0	0	15.09.2022
11.	Абзац.Последовательность частей текста (абзацев).	1	0	0	16.09.2022
12.	Корректированиетекстовс нарушенным порядком предложений и абзацев	1	0	0	19.09.2022
13.	Списывание.	1	1	0	20.09.2022	Письменный контроль;
14.	Предложение и слово. Отличиепредложенияот слова.	1	0	0	21.09.2022
15.	Предложениекакединицаречи.	1	0	0	22.09.2022
16.	Видыпредложенийпоцеливысказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	1	0	0	23.09.2022
17.	Использование на письме небуквенных графических средств.Знакипрепинанияв конце предложения (повторение).	1	0	0	26.09.2022
18.	Восклицательныеи невосклицательные предложения.	1	0	0	27.09.2022
19.	Слова в предложении. Наблюдение за выделением вустнойречиодногоизслов предложения (логическоеударение).	1	0	0	28.09.2022
20.	Связьсловвпредложении	1	0	0	29.09.2022
21.	Главныечленыпредложения (основа предложения,ознакомление).

30.09.2022

22.	Главные и второстепенные члены предложения (ознакомление,безвведениятерминологии).	1	0	03.10.2022
23.	Подлежащееисказуемое- главные члены предложения.	1	0	04.10.2022
24.	Характеристикапредложенияпоглавными второстепенным членам (распространённые и нераспространённыепредложения,безвведениятерминологии).	1	0	05.10.2022
25.	Предложение.Связьсловв предложении.	1	0	06.10.2022
26.	Обобщениезнанийопредложении.	1	0	07.10.2022
27.	Комплексная работа с текстом.Практическая работа.	1	1	10.10.2022
28.	Слово как единство звучания и значения. Лексическоезначениеслова (общее представление).	1	0	11.10.2022
29.	Каксочетаютсяслова.	1	0	12.10.2022
30.	Определениезначенияслова по тексту или с помощью толкового словаря.	1	0	13.10.2022
31.	Слова однозначные и многозначные(простые случаи).	1	0	14.10.2022
32.	Определение значения многозначного слова. Выявление слов, значение которыхтребуетуточнения.	1	0	17.10.2022
33.	Синонимы	1	0	18.10.2022
34.	Сочетаниесинонимовс другими словами	1	0	19.10.2022

35.	Использованиесинонимов. Синонимы в тексте.	1	0	0	20.10.2022
36.	Антонимы.	1	0	0.5	21.10.2022
37.	Сочетаниеантонимовс другими словами.	1	0	0	24.10.2022
38.	Использованиеантонимов. Антонимы в тексте	1	0	0	25.10.2022
39.	Выявление слов, значение которыхтребуетуточнения. Значения заимствованныхслов.	1	0	0	26.10.2022
40.	Выявление слов, значение которыхтребуетуточнения. Устаревшие слова.	1	0	0	27.10.2022
41.	Слово и его лексическое значение.Использование толкового словаря.	1	0	0	28.10.2022
42.	Диктант.	1	1	0	09.11.2022
43.	Обозначениезвуковречина письме. Повторение изученного в 1-ом классе: смыслоразличительнаяфункциязвуков;различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонкихиглухихсогласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.	1	0	0	10.11.2022
44.	Звуки речи. Парные и непарные по твердости – мягкостисогласныезвуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.	1	0	0	11.11.2022

45.	Звуки речи и буквы. Качественнаяхарактеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый–мягкий,парный– непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный	1	14.11.2022
46.	Установлениесоотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	1	15.11.2022
47.	Функции ь: показатель мягкостипредшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный.	1	16.11.2022
48.	Правописание слов с разделительныммягким знаком (ь).	1	17.11.2022

49.	Правописаниеразделительноготвёрдого знака (ъ).	1	18.11.2022
50.	Различаемразделительныеь и ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь.	1	21.11.2022
51.	Правописание слов с разделительнымиьиъ.	1	22.11.2022
52.	Слог как минимальная произносительнаяединица. Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	1	23.11.2022
53.	Слоги ударные и безударные.Рольударения.	1	24.11.2022

54.	Правописание гласных после шипящих в сочетанияхжи-ши,ча-ща, чу - щу (повторение).	1	0	25.11.2022
55.	Правописание прописной буквывначалепредложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) (повторение).	1	0	28.11.2022
56.	Повторяемфонетикуиграфику.	1	0	29.11.2022
57.	Окончаниекакизменяемая часть слова	1	1	30.11.2022
58.	Изменениеформысловас помощью окончания	1	0	01.12.2022
59.	Различениеизменяемыхи неизменяемых слов.	1	0	02.12.2022
60.	Нулевоеокончание (ознакомление).	1	0	03.12.2022
61.	Родственные(однокоренные)слова.	1	0	05.12.2022
62.	Родственные(однокоренные)словаисинонимы.	1	0	06.12.2022
63.	Коренькакчастьслова.	1	0	07.12.2022
64.	Коренькакобщаячасть родственных слов	1	1	08.12.2022	Практическая работа;
65.	Однокоренные слова. Различениеоднокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	1	0	09.12.2022
66.	Правописание корня в однокоренных словах (проверяемыебезударные гласные).	1	0	10.12.2022
67.	Правилообозначения буквой безударного гласного звука.	1	0	12.12.2022

68.	Правописание слов с безударнымгласнымзвуком в корне слова.	1	13.12.2022
69.	Отработка правописания слов с безударными гласными звуками в корне слова. Контроль и самоконтрольприпроверке собственных и предложенных текстов.	1	14.12.2022
70.	Буквыбезударныхгласных корня, которые надозапомнить.	1	15.12.2022
71.	Правописаниесловарных слов (непроверяемые гласные и согласные).	1	16.12.2022
72.	Представление об орфограмме.Проверяемыеи непроверяемыеорфограммы.	1	19.12.2022
73.	Правописаниесочетанийчт, щн, нч.	1	20.12.2022
74.	Использованиеорфографическогословаря учебника для определения (уточнения) написания слова.	1	21.12.2022
75.	Правописание букв согласных в корне слова (парныезвонкиеиглухие согласныевкорнеслова).	1	22.12.2022
76.	Корень слова с чередованиемсогласных.	1	23.12.2022
77.	Сложные слова. Соединительныегласныев сложных словах.	1	26.12.2022
78.	Формированиеорфографическойзоркости: о сознание места возможноговозникновения орфографической ошибки.	1	27.12.2022

79.	Закрепление правописания буквгласныхисогласныхв корне слова.	1	0	0	28.12.2022
80.	Суффикскакчастьслова.

	1	0	29.12.2022
81.	Значениясуффиксов.	1	0	11.01.2023
82.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки.	1	0	12.01.2023
83.	Правило написания суффиксов -ек-, -ик-. Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки.	1	0	13.01.2023
84.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки.	1	0	16.01.2023
85.	Правилонаписания суффикса -ость-. Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки.	1	0	17.01.2023
86.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове.	1	0	18.01.2023
87.	Образование слов с помощьюсуффиксов.	1	0	19.01.2023
88.	Употреблениевречисловссуффиксами.	1	0	20.01.2023

89.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня.	1	23.01.2023
90.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы суффиксов.	1	24.01.2023
91.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня и суффиксов.	1	25.01.2023
92.	Приставкакакчастьслова.	1	26.01.2023
93.	Наблюдениезанаиболеераспространёнными приставками	1	27.01.2023
94.	Значенияприставок	1	30.01.2023
95.	Правописаниеприставок.	1	31.01.2023
96.	Различениеприставокс буквами о, а.	1	01.02.2023
97.	Правописаниеприставокс буквами о, а.	1	02.02.2023
98.	Образование слов с помощьюприставок.	1	03.02.2023
99.	Словасдвумяприставками (наблюдение).	1	06.02.2023
100.	Основаслова.	1	07.02.2023
101.	Нахождениевсловекорня, окончания, приставки,суффикса	1	08.02.2023

102.	Правописание орфограмм частей слова (закрепление). Контроль и самоконтроль припроверкесобственныхи предложенных текстов	1	0	0	09.02.2023
103.	Диктант.	1	1	0	10.02.2023	Диктант;
104.	Частиречи(ознакомление).	1	0	0	13.02.2023
105.	Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление,безвведениятерминологии	1	0	0	14.02.2023
106.	Предлогкакчастьречи.	1	0	0	15.02.2023
107.	Наблюдениезанаиболееупотребительнымипредлогами:вна,из,без, над, до, у, о, об и др.	1	0	0	16.02.2023
108.	Отличиепредлоговотприставок	1	0	0	17.02.2023
109.	Правописаниепредлоговс другими словами (пробел между словами). Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки.

	1	0	0	20.02.2023
110.	Правописаниепредлоговс другими словами (закрепление).	1	0	0	21.02.2023
111.	Употреблениечастейречив тексте.	1	0	0	22.02.2023
112.	Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки: учимся находить и проверять орфограммы вслове.	1	1	0	27.02.2023	Письменный контроль;
113.	Имя существительное как частьречи(ознакомление).	1	0	0	28.02.2023

114.	Значение и употребление в речиимёнсуществительных	1	01.03.2023
115.	Группы имён существительных в зависимости от того, на какойвопросотвечают:что? или кто?	1	02.03.2023
116.	Собственные и нарицательныеимена существительные.	1	03.03.2023
117.	Правописаниесобственных имён существительных.	1	06.03.2023
118.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммывслове:учимся находить и проверять изученные орфограммы.	1	07.03.2023
119.	Единственное и множественноечислоимёнсуществительных	1	09.03.2023
120.	Изменение имён существительныхпочислам.	1	10.03.2023
121.	Имена существительные, употребляющиесятольков единственном числе	1	13.03.2023
122.	Число имёнсуществительных.	1	14.03.2023
123.	Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки. Правописаниеорфограмм корня.	1	15.03.2023

124.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с парными звонкими и глухимисогласнымивкорне слова.	1	0	0	16.03.2023
125.	Роль имени существительногов предложении.	1	0	0	17.03.2023
126.	Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с проверяемымибезударными гласными в корне слова.	1	0	0	27.03.2023
127.	Обобщениеизученных знаний об именисуществительном.	1	0	0	28.03.2023
128.	Сочиняем начало текста. Пониманиетекста:развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,содержащейся в тексте.	1	0	0	29.03.2023
129.	Учимся составлять текст. Пониманиетекста:развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,содержащейся в тексте.	1			30.03.2023
130.	Знакомствосжанромпоздравления.	1			31.03.2023
131.	Плантекста.	1			03.04.2023
132.	Учимсясоставлятьплан текста.	1			04.04.2023

133.

Учимся писать письма по плану.Составлениеустного рассказа по личным наблюдениям и вопросам

05.04.2023

134.

Использованиеразличных способов решения орфографическойзадачив зависимости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с непроверяемымибезударнымигласнымив корне слова.

	1	0		06.04.2023
135.	Текст-описание.Выразительное чтение текставслухссоблюдением правильной интонации	1	0		07.04.2023
136.	Особенноститекста- описания.	1	0		10.04.2023
137.	Составление устного рассказа(текста-описания) по репродукции картины.	1	0	0	11.04.2023
138.	Составление текста- описания.Использование синонимовиантонимовв речи.	1	0	0	12.04.2023
139.	Глаголкакчастьречи (ознакомление).	1	0	0	13.04.2023
140.	Значениеглаголавречи.	1	0	0	14.04.2023
141.	Группы глаголов в зависимости от того, на какойвопросотвечают:что делать? или что сделать	1	0	0	17.04.2023
142.	Признакиглагола	1	0	0	18.04.2023
143.	Единственное и множественноечисло глаголов.	1	0	0	19.04.2023
144.	Изменениеглаголапочислам.	1	0	0	20.04.2023

145.	Формированиеорфографической зоркости: осознаниеместавозможноговозникновенияорфографической ошибки. Правописаниечастицынес глаголами.	1	0	21.04.2023
146.	Обобщениеизученных знаний о глаголе.	1	0	24.04.2023
147.	Диктант.	1	1	25.04.2023	Диктант;
148.	Текст-повествование	1	0	26.04.2023
149.	Особенноститекста- повествования.	1	0	27.04.2023
150.	Составление текста- повествованияназаданную тему. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1	0	28.04.2023
151.	Пониманиетекста:развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,содержащейся в тексте. Подробное изложение с опорой на вопросы.	1	1	02.05.2023	Практическая работа;
152.	Имя прилагательное как частьречи(ознакомление).	1	0	03.05.2023
153.	Значение имени прилагательноговречи	1	0	04.05.2023
154.	Группы имён прилагательных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая?какой?какое?какие?	1	0	05.05.2023
155.	Единственное и множественноечислоимёнприлагательных	1	0	10.05.2023
156.	Изменение имени прилагательногопочислам.	1	0	11.05.2023

157.	Обобщение изученных знанийоприлагательном	1	0	0	12.05.2023
158.	Списывание.	1	1	0	15.05.2023
159.	Составление текста- описания.Составление устного рассказа по репродукции картины.	1	0	0	16.05.2023
160.	Местоимениекакчастьречи (ознакомление).	1	0	0	17.05.2023
161.	Составление по рисункам текста-диалога.Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1	0	0	18.05.2023
162.	Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиямиустногообщения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1	0	0	19.05.2023
163.	Текст-рассуждение.	1	0	0	22.05.2023
164.	Особенноститекста- рассуждения.	1	0	0	23.05.2023
165.	Типытекстов:описание, повествование,рассуждение, их особенности	1	0	0	24.05.2023
166.	Комплексноеповторение изученных знаний во 2 классе.

	1	0	25.05.2023
167.	Повторениеправописания слов с орфограммами в значимых частях слов	1	0	26.05.2023
168.	Итоговаяработаза2 класс.	1	0		Устный опрос;
169.	Обобщениеизученных правил правописания. Проектная работа.	1	0

170.	Закрепление правописания орфограмм,изученныхво2 классе.	1	0	0
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	8	2.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

КанакинаВ.П.,ГорецкийВ.Г.,Русскийязык(в2частях).Учебник.2класс.Акционерное общество

«Издательство«Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Таблицыкосновнымразделамграмматическогоматериала,содержащегосявпрограммепо русскому языку.
Наборысюжетных(предметных)картиноквсоответствиистематикой.
Словарипорусскому языку.
Репродукциикартинвсоответствиистематикойивидами работ.

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

https://uchi.ru/https://education.yandex.ru

Электроннаяверсияжурнала«Начальнаяшкола»:http://nsc.1september.ru/index.php Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Методическиепособияирабочиепрограммыучителямначальнойшколы:http://nachalka.comСетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net

Учительпортал:http://www.uchportal.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520929-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока русского языка Изучение разделов морфемики и словообразования в начальной школе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации