Консультация для воспитателей «Речевые игры в режимных моментах»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 156 «Волжаночка»

Консультация для воспитателей

«Речевые игры в режимных моментах»

Подготовила воспитатель:

Тарасова Дарья Сергеевна

Ульяновск, 2022

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь не многие. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми ребенок развивается как личность.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования "Речевое развитие" выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. С задачами речевого развития по ФГОС можно ознакомиться на слайде.

Принципы речевого развития:

• правильная речь педагога;

• способы и средства, направленные на формирование речи как средства общения (желание воспринимать и обсуждать новую информацию;

• развитие речевого взаимодействия со сверстниками;

• знакомство с правилами речевого общения);

• способы и средства, направленные на развитие умения слушать и слышать (выслушивание товарища, уточнение ответов детей; рассказы педагога;

• создание в группе уголка экспериментирования (демонстрационный материал (картинки, фотографии, открытки), лупы, кинетический песок, магниты, зеркала и др.);

• создание в группе речевого уголка (атрибуты для выполнения артикуляционной и пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений и т. д.).

При таких характерных принципах речевого развития формируются хорошие условия для развития речевой активности детей в специально организованной и самостоятельной деятельности; − повышается речевая активность детей; − дети овладевают речевыми умениями и навыками в естественной разговорной среде.

В практике работы педагогов ДОУ используются такие формы работы по видам образовательной деятельности, какрежимные моменты. И важно отметить, что прежде всего, развитиеречи происходит в контексте ведущей деятельности. Применительно к детям дошкольного возраста ведущей является игровая деятельность. Отдельные игры по-разному действуют на речевое развитие детей.

В данной консультации мы рассмотрим речевые игры в режимных моментах.

Что такое режим? Это научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха

Режимные моменты

• Утренний прием детей;

• Проведение утренней гимнастики;

• Организация культурно- гигиенических навыков;

• Подготовка к приёму пищи;

• Приём пищи (завтрак, обед, полдник);

• Подготовка к НОД;

• Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки;

• Подготовка ко сну, сон

• Игровая, трудовая деятельности, индивидуальная работа с детьми.

Правильно составленные режимные моменты дня имеют большое гигиеническое и педагогическое значение. Ежедневно повторяясь, они приучают организм ребенка к определенному ритму, обеспечивают смену деятельностей (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняет нервную систему детей от переутомления.

Таким образом, организуя режимные моменты и всю деятельность ребенка в ДОУ, необходимо стремиться к тому, чтобы содержание этой деятельности носило познавательный характер. Сегодня я предлагаю вам поговорить о работе по развитию речи не в организованных занятиях, а в повседневной жизни, т. е. в ходе режимных моментов.

«Разговор красок». Поднести цветные карандаши к уху. Наши цветные карандаши заговорили. Угадайте, что они мне рассказали. Дети выбирают себе карандаши. У взрослого красный карандаш -КРАСНЫЙ – мак, флаг, помидор. Дальше по образцу рассказывают дети. Взрослый следит за правильностью ответов.

«Дикие и домашние животные». Детям предлагается закончить предложения названиями детёнышей. У волчицы появились, у медведицы родились, у белки родились, и т. д.

Всеми любимая игра «Чудесный мешочек». С закрытыми глазами дети нащупывают предмет, затем предлагаю вынуть предмет из мешочка и составить рассказ (из чего сделано? Где растёт? Для чего применяют? Какую пользу приносит?

Так же детям нравятся игры «Добавлялки»

Ра-Ра – Ра - начинается … (игра)

Ры-ры-ры – у мальчиков… (шары)

Ри-ри-ри - на ветках… (снегири)

Ло-ло-ло – на улице… (тепло)

«Ловушка». Взрослый предлагает детям «открыть ловушки», т. е. поставить руки, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Ведущий дает задание детям: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т. е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются в зависимости от темы занятия по развитию речи.

«Поймай слог». Воспитатель «бросает» детям слог (мяч), а дети должны «превратить» его в слово. Например: ПА — папа, ма — мама, ку — кукла, ар — арбуз и т. д.

Игра «любопытный». Дети становятся в круг, ведущий – «любопытный» называет звук с которого должны начинаться ответы. Затем он обращается к ребёнку и задаёт короткие вопросы, типа «Кто?», «Куда?», «Когда», «Зачем?». Например, объявлен звук «Ш.». Ответы могут выть следующими: шапка, шла, шумным днём, шашлык кушать.

Хороши в работе игры с пальчиками, сопровождаемые чтением стихов, потешек, песенок поскольку движения пальцами, кистями рук так же благотворно влияют на развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек, учат улавливать ритм речи кроме того, народная потешка является прекрасным материалом для обучения разговорной речи, так как большинство из них построено на диалогах.

Так в утренний приём можно использовать игру «Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного среднего безымянного и мизинчика.

«Пальчик – мальчик». Взрослый показывает большой палец Пальчик – мальчик где ты был? Правой руки и говорит, обращаясь к нему.

С этим братцем – в лес ходил. Прикасаясь кончиком большого пальца

С этим братцем - щи варил. Поочерёдно к кончикам всех остальных

С этим братцем – кашу ел. Пальцев, начиная с указательного.

С этим братцем - песни пел.

При выполнении каждой игры нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.

Благодатными для развития речи оказываются все режимные моменты,

Можно использовать такие игры как «Поймай звук», «Хлопай не зевай», «Назови первый, последний звуки» и т. д.

Развитие лексико – грамматический процессов, можно использовать следующие игры «Назови ласково», «Исправь ошибку», «Подбери слова», «Скажи наоборот», Отгадай, что это».

Развитие связной речи для этого предлагаем детям чтение с последующим обсуждением произведений, заучивание и выразительное рассказывание стихов, рассматривание иллюстраций на различные темы и т. д.

В заключении хочу отметить, продуманное и хорошо организованное время детей в детском саду имеет большое значение в режиме дня. Вся работа по развитию речи должна быть подчинена главной задаче – подготовке к успешному обучению в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521491-konsultacija-dlja-vospitatelej-rechevye-igry-