Педагогическое проектирование «Золотая осень»

Этапы

Содержание

1 этап

Подготовительный

На начальном этапе проекта диагностика помогает выявить степень активности детей в образовательных областях. В последующей деятельности диагностика помогает проследить динамику и эффективность мероприятий проекта. Диагностику проводят педагоги.

-Подбор методической литературы по данной теме, разработка конспектов занятий, подбор настольно – печатных и дидактических игр.

- Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе).

- Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций на осеннюю тему, гербарии с осенними листьями.

- Подбор аудиозаписей по данной теме.

- Приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д.).

Цель:Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи.

2 этап

Основной

Включает в себя выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.

Экскурсия по участку детского сада. Игровая ситуация. Сбор листьев на участке для поделок. Рассказ воспитателя. Исследовательская деятельность. Экспериментирование. Чтение. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Подвижные игры . Физкультминутки.

Цель: формирование социально-коммуникативной компетентности в благоприятных педагогических условиях.

3 этап

Заключительный

Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта.

1. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна осень.

2. В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заняться творчеством .

3. Одной из важных составляющих данного проекта является художественно-эстетическое воспитание: дети ознакомились с художественными произведениями осенней тематики, различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии.

Цель:Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.

Этап

Содержание

1. этап

Задачи:

Подобрать и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме проекта

Подбор материалов по теме.

Составление плана основного этапа проектирования

Выбрать инструментарий диагностики знаний и умений детей.

Обработать полученные результаты.

Используемые методики:

Наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности

Цель:выявление уровня знаний детей на начальном этапе проведения проекта.

Взаимодействие с родителями направленное на реализацию проекта.

Цель:ознакомление родителей с проектом.

Показатели результативности:

Подобрана и проанализирована -педагогическая литература по теме проекта:

1.О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

2.Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности».

3.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».

4.Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности».

5.Л.В. Куцакова “ Конструирование и художественный труд в детском саду“

6. Ибрагимова К. К. «Деревья и кустарники вокруг нас».

7.Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 4-5 лет».

сформулированы направления деятельности для второго этапа реализации проекта.

1. этап

Основной

Задачи:

1. Разработать комплекс игр,конспектов ,способствующих реализации поставленных задач.

2. Мотивировать детей принимать участие в проектной деятельности.

3. Провести комплекс мероприятий.

4. Развивать восприятие, внимание, память, мышление и воображение, связную речь.

1. Провести завершающее мероприятие, получить обратную связь о результатах проведенных мероприятий.

Шаги реализации:

Мероприятия

1.Беседа и рассматривание иллюстраций «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?», Почему нельзя употреблять немытые овощи и фрукты», «Что мы знаем о ядовитых грибах».

2.Дидактические игры:

-«С какой ветки детки?»

- «Найди дерево по семенам»

- «Что сажают в огороде?»

«Волшебный мешочек»,

«Узнай по вкусу и запаху»

«Кто где живет?»

«Кто прилетел?».

3. Конструирование (из бумаги) «Яблоко».

4. Игровая ситуация «В магазин за покупками», « Если ты оказался в лесу один».

5. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин», «Фруктовый магазин», «Пекарня», «Путешествие в лес».

6. Инсценировка «Теремок», «Веселый хоровод».

7. Словесные игры «Подскажи словечко», «Опиши, я отгадаю», «Что лишнее?», «Чей хвост?», «Один-много».

8. Составление рассказов по сюжетным картинкам «Урожай яблок», «Отлет птиц».

9.Отгадывание загадок о фруктах, овощах, грибах.

10. Чтение Н. Сладков «Осень на пороге», В. Сутеев «Мешок яблок», Л.Толстой «Косточка», «Старик сажал яблоки», рус. нар. сказка «Гуси-лебеди», « Теремок», Н.Самкова «О хлебе», Я. Дагутите «Каравай», В. Зотов «Лесная мозаика», В.Сутеев «Под грибом», А. Толстой «Грибы», «В. Каратай «Уборка урожая», У. Рашид «Наш сад», Ю. Ждановский «Нива», Е. Трутнева «По лесным тропинкам», С. Маршак «синьор Помидор», Н. Носов «Огурцы», Джанни Родари «Чиполлино».

11. Заучивание скороговорки: «Петр - пекарь пек пироги в печи.

12. Рисование «Осеняя природа», «Грибы на полянке», «Хлебо-булочные изделия», «Облака», «Фрукты в вазе», «Птицы улетели».

13.Лепка «Осенние деревья», «Хлебо-булочные изделия».

14.Ручной труд «Старичок-лесовичок».

15. Слушание и разучивание песен

«Кленовые кораблики» (сл. и муз. Г. Вихаревой), «Отчего плачет осень» (сл. и муз. Е. Соколовой).

16.Хороводные игры: «Груша» (рус. нар. песня), «Здравствуй, осень!», «Собираем урожай».

17. Прослушивание: П. И. Чайковский «Осень», Я. Френкель, В. Арзуков «Блины», Л. Абелян « По грибы», Е. Соколова «Осень к нам пришла».

18. Подвижные игры «Поймай листок», «Листопад», «Сортируем овощи», «Огород у нас в порядке», «Раз, два, три, к колоску беги…», «Охотники и птицы», « Солнышко и дождик», «Перелетные птицы», «руч19. Физкультминутки«Встало утром солнышко», «Птицы», «Звери на зарядке».

20. Пальчиковые игры: «Компот», «Пекарь», «Мельница», «Колосок», «Ладушки – ладушки, испечем оладушки».

еек».

Формы работы с родителями

Информация для родителей:

«Овощи и фрукты – полезные продукты», Календарь осени», «Готовим из овощей и грибов».

Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия».

Консультация для родителей.

Цель: приобщение родителей к реализации данного проекта.

Показатели результативности:

• Разработан план мероприятий, способствующей реализаций проекта.

• Систематизаций знаний детей по теме «Осень» (природные изменения, «дары осени», труд людей).

• Проведен комплекс мероприятий по теме проекта, получена обратная связь о результатах проведенных мероприятий.

3 этап

Задачи:

1.Диагностическое обследование-Мониторинг

Тест-задание «Дорисуй»

Тест-игра «Геометрический человек»

2.Развитие психических процессов у дошкольника

Опросник «Отношение родителей к познавательному развитию своего ребенка»

3.Создание папки для педагогов:

• Картотека игр

• Физминуток

• Подвижных игр и игр малой подвижности, хороводные.

• «Игры, которые учат»

• «Релаксационные игры»

• «Развиваем воображения»

Создание папки для родителей:(памятки, рекомендации, буклеты, консультации).

4.Обработка полученных данных на основе этих данных составляется рекомендации для работы.

5. Составить отчет о проделанной работе.

Используемые методики:

• Организация образовательной деятельности:

Игры, направленные на всестороннее развитие ребенка:

• Экскурсия по участку детского сада. Игровая ситуация:

вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий;

• беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с элементами игры;

• обогащение представлений детей окрасоте, изменчивости и неповторимости окружающего мира.;

• Формирование у детей умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами.

• Рассказ воспитателя. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Рассматривание фотографий, репродукций, иллюстраций по теме.

• Экспериментирование. Загадывание и составление загадок. Речевые логические игры. Беседы. Дидактические игры. Исследовательская деятельность. Наблюдение.

• Театрализованная игра. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры.

Показатели результативности:

• В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна осень.

• уровень овладения полученных знаний детьми, реализуется в образовательной и продуктивной деятельности.

• составлены методические рекомендации для родителей.

• составлен отчет о проделанной работе.

Риски

Минимизация

Риск 1: Слабая заинтересованность детей и родителей.Преждевременное угасание интереса.

Стимулирование детей и родителей, Индивидуальные беседы, мотивировать их на дальнейшее участие в мероприятиях, играх и занятиях.

Риск 2: Часто болеющие дети и дети вновь прибывшие.

Индивидуальная работа с родителями без необходимости и уважительной причине не отсутствовать, только по болезни.

Риск 3 Нет достаточного методического обеспечения, наглядного материала, канцелярских принадлежностей и т.д.) материально-техническая база не соответствует.

Разработку проекта осуществлять совместно со вторым воспитателем, готовым в любой момент прийти на помощь.