Сказкотерапия

Учитель – дефектолог: Федулова Е.П.

Сказкотерапия при работе с детьми с ОВЗ.

Сказкотерапия имеет большое значение в развитии детей с ограниченными возможностями, является эффективным методом, влияющим на развитие психических процессов и формирование личности в целом.

Восприятие сказки – сложная, развивающаяся во времени деятельность, в которой участвуют: восприятие, мышление, внимание, память; способствует становлению знаково – символической функции мышления, произвольного внимания; развивает речь и анализаторы.

Сказкотерапия решает следующие задачи:

- развитие творческого и образного мышления;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие фонематического слуха;

- активизация и обогащение словарного запаса;

- развитие фразеологической речи;

- укрепление артикуляционного аппарата;

- развитие интонационной выразительности речи;

- развитие силы голоса;

- развитие речевого дыхания.

Выбор сказок для детей с ОВЗ имеет свои особенности:

1. Использование простых известных сказок («Репка», «Теремок», «Три медведя», и т.д.)

2. Сюжет сказок должен быть интересным и вызывать эмоциональный отклик.

3. Возможность использовать сюжеты (сюжетные элементы) в действии, речи ( игры, драматизации, инсценировки).

ФОРМЫ РАБОТЫ:

• Анализ сказок ( решение задач);

• Рассказывание сказок (групповое, по кругу, с придумыванием конца)

• Постановка сказок

• Сочинение сказок

• Куклотерапия (пальчиковые, марионетки, верховые, ростовые, теневые, магнитные, с использованием фланелеграфа, с использованием зеркальной стены)

Способы подачи сказочного материала и привлечение ребенка к процессу:

Рассказывая сказку задавать ребенку в пиковых ситуациях вопросы:

А как ты думаешь, почему герой поступил так? Тебе понравился его поступок? Как бы ты поступил на его месте?

Сочинять сказку вместе, рассказывая небольшие фрагменты по очереди;

Сочинять сказку на заданную тему или с известным сказочным персонажем;

Рассказывание известной сказки от лица различных персонажей;

Проигрывание сказочных историй (эпизодов).

ПРИЕМЫ:

1.Расширение словаря:

- вычленение слов из сказки с заданным звуком;

-подбор однокоренных слов;

-придумывание рифм;

-подбор эпитетов, слов- действий, признаков, антонимов, синонимов.

2.Работа над предложением:

- развертывание, распространение, из простого предложения составить сложное, закончить предложение;

-выделение главных смысловых слов из предложения;

- составление предложений из предложенных слов.

3.Формирование грамматического строя речи:

- составление предложений по опорным словам;

-составление предложений по картинкам, схемам, предметам, игрушкам;

4.Формирование связной речи:

- изменение ситуации в сказке;

- придумывание части сказки (начала, середины, конца);

- придумывание сказки по заданию

5. Развитие просодической стороны речи:

Использование упражнений на развитие: речевого дыхания, силы голоса, темпа, ритма, дикции, интонации.

По моим наблюдениям самой востребованной формой работы для детей с ОВЗ является куклотерапия, особенно пальчиковый театр.

Пальчиковый театр — это прекрасная возможность для ребенка сыграть сказку. Он может одеть любого персонажа себе на пальчик и поиграть. Театр – это уникальный речевой и сенсорно–двигательный «тренажер». Фигурки пальчикового театра помогут развить подвижность пальцев обеих рук, освоить речь персонажей и научат ставить мини–представления. Игру можно использовать для знакомства с героями и сюжетом сказки, для ознакомления с понятиями «справа-слева», «рядом» и т.д., для развития речи и мелкой моторики рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Такие игрушки развивают интонацию, исполнительские умения, творческие способности в передаче образа героя из сказки.

В результате использования сказкотерапии развивается логически-образное мышление, правильная речь, фантазия. Снижается уровень детской конфликтности, агрессивности, улучшается эмоциональный комфорт в детском коллективе.

   Литература:

1.Е.С. Мосина «Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и взрослых.

2. Л.Д. Короткова «Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста». Методические рекомендации. М. 2003г.

3. Н.М. Сертакова «Методика сказкотерапии в социально – педагогической работе с детьми дошкольного возраста».

4. О. В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев «Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми».

5. Н.А. Сакович «Практика сказкотерапии». Сборник сказок, игр и терапевтических программ.

6. Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева «Основы сказкотерапии». СПб. Речь, 2006г.

7. Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии». СПб.Речь, 2006г.

8. Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева «Игры в сказкотерапии» СПб. Речь, 2008г.

Интернет- ресурсы: kladraz.ru| maam.ru| infourok.ru|ped-kopilka.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ: фотоотчет

к 7" /

к 3" /к 4" /

к 5" /к 6" /

к 8" /к 9" /к 1" /к 2" /

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521887-skazkoterapija