Родительское собрание "Знакомство с дополнительными кружками"

Мастер-класс для родителей

 Добрый день, уважаемые родители!  Меня зовут Виктория Валерьяновна, работаю педагогом дополнительного образования. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра.  Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими всестороннему   развитию детей, через дополнительное образование в нашем центре.

Давайте совершим путешествие в детство, а помогать мне сегодня будет Зайка.

«Готовы! Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы играть! Превращаемся мы в ребятишек – девчонок и мальчишек! Паровоз давно вас ждет, и по станциям повезет!

 Внимание! Наш поезд прибыл на станцию  «Развивайка».

 Выходите из вагончиков

Программа «Развивайка» направлена сенсо-моторное развитие, мелкой моторики, координации движения кистей рук, формирование представления о цвете, форме, величине предметов, положении их в пространстве, сенсорное восприятие стимулирующие зрение, слух, осязание, обонянии и вкуса.

Посмотрите, Зайка принес нам колючие мячики и предлагает с ними поиграть, разогреть наши пальчики.

«Колючий ёж»

Гладь мои ладошки ёж!

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить!

(Катаем мячик между ладошками, гладим, дотрагиваемся пальчиками до отдельных «колючек»)

Зайчик нас зовет поиграть в песочек, давайте поиграем.

Вспомним, чего не любит песочек.

(Чтобы песок раскидывали, брали в рот, громко разговаривали, кидались песком) .

- Давайте поздороваемся с песочком, скажем ему «здравствуй, песочек» Скажем сначала тихо-тихо. А теперь поздороваемся шепотом. А теперь скажем ему громче «здравствуй, песочек»(дети здороваются с песком) А теперь поздоровайтесь с ним пальчиком, вот так ( показываю). А теперь всеми пальчиками пощекочите его.

- А теперь погладьте его ладошкой.

- А теперь послушайте, что говорит нам песочек. Вы слышите его? Он говорит нам: «Здравствуйте, дети» и предлагает поиграть с ним в песочные прятки. А ты Зайка хочешь с нами поиграть?

Игра «Песочные прятки»
Посмотрите, что у меня в руках. Да, это забавные фигурки и они захотели с нами поиграть. Фигурки очень любят прятаться в песке от ребятишек. Давайте с ними сыграем в песочные прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они спрячутся в песок. После того, как я скажу «открываются глаза, начинается игра», вы должны найти их в песочке руками, Молодцы, фигуркам очень понравилось с вами играть. Вы очень старались и фигурки улыбаются вам, улыбнитесь им в ответ.

Наш Зайчик очень любит играть с пластилином и подготовил для нас интересные задания. Работаем по показу.

 Поиграли и пора нам в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем с вами дальше!

«Паровозик едет 

Тук, тук, тук, тук, тук.

Тук, тук, тук колеса, мчится паровоз.

На следующую станцию, он  детей привез! Наш паровозик привез нас на станцию  «Сказочная лаборатория!»

 Выходите из вагончиков.

Вот мы с вами в лаборатории, а что здесь делают, ну конечно проводят– опыты. Во время экспериментирования или проведения опытов необходимо ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем и делать выводы.

В народе говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». А я добавлю: «Ещё лучше всё это сделать самому». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. 

Воспитатель: Однажды гуляя по лесу, наш Зайчик встретил своего друга Мишку и решил поиграть со спичками, но не заметил как одна горящая спичка упала . Зайка не растерялся и … Скажите чем могли потушить пожар Зайчик и Медведь?? (водой, землей, накрыть чем то).

Опыт № 1

Зажжённую свечу тушим землей, песком.

Опыт № 2

Зажжённую свечу сверху накрываем стеклянной банкой.

Вывод: при отсутствии кислорода огонь гаснет.

Прогуливаясь по лесу Зайка услышал разговор птиц о том, что они видели в других краях. Ему стало интересно, а что же творится вокруг её дома, ведь он ещё никогда нигде не был. И отправился в путешествие по родному лесу в поисках приключений. Увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и Зайка увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

Опыт № 3

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Зайки так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Но у него осталось еще много вопросов: поможем Зайчику и будем познавать мир вместе с ним.

Поиграли и пора нам в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем (Звучит музыка, паровоз едет)

«Паровозик едет 

Тук, тук, тук, тук, тук.

Тук, тук, тук колеса, мчится паровоз.

На следующую станцию, он  детей привез! 

 Ну, вот и приехали, станция «Провополушарноерисование». Выходите из вагончиков.

Зайчик хочет научиться рисовать, давайте ему поможем.

«Правополушарное (интуитивное) рисование — современный метод обучения основам художественного видения, а также техникам рисования»

Техника основана на теории американского невролога, лауреата Нобелевской премии Роджера Сперри, доказавшего, что правое и левое полушария человека отвечают совершенно за разные виды деятельности. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, а правое – за образное. Цифры, слова, логические взаимосвязи, речь – все это элементы левого полушария. В свою очередь, правоеполушарие ориентировано на нестандартные решения и творческий подход, где активно задействовано воображение. Именно оно делает нашу жизнь яркой и неповторимой. Благодаря развитому правому полушарию мы можем легко и быстро найти выход из самой сложной ситуации, начинаем мыслить креативно.

Возьмем лист бумаги и обильно нанесем на него белую гуашь(она должна быть как сметана)

Далее на ваше усмотрение нужно добавить другие три цвета, опускаем кисточку в любой цвет который вам больше всего понравился, и ставим точки, хаотично. Так же берем следующий цвет. Затем кисточкой проводим линии по всему листу по диагонали или горизонтали. У нас получается фон.

Возьмем первый фон и салфетку, окунаем в белую гуашь и наносим на нашу картину. Вот и получилось у нас небо. Теперь нам понадобится тонкая кисть и черная гуашь, добавим птичек, ставим галочки.

Вот такая красивая картина у нас получилась.

Поиграли и пора нам в путь. А веселый паровоз нас опять зове в дорогу. Занимаем скорее места. (звучит музыка) Едем дальше!

      Чох-чох, чу-чу. Паровоз летит

      Чох-чох, чу-чу.  Паровоз гудит»

Ну, вот и приехали, станция «Ментальная Арифметика» . 

Выходите из вагончиков.

Наш Зайчик нашел в лесу корзинку с яблоками, а вот сосчитать их не смог и очень расстроился, тогда его друг Мишка поссоветов ему отправится в школу «Ментальной Арифметике».

Многие слышали о ментальной арифметике, но не все знают что это? Как проходят занятия и что она развивает?

Обо все по порядку. И так знакомимся -это счеты «сарабон» или «абакус» начинают свою историю с древних времен. Считается что уже в Древнем Вавилоне использовали «абакус» .

Счеты состоят из рамки, планки и косточек которые делятся на земные и небесны. Земные это все косточки ниже перекладины, небесные выше. Считаются рядами, с права налево. В первой квартирке живут единицы, во второй десятки, следующие сотни и т.д.

Дети учатся считать на абакусах, решая арифметические задачи, перемещая косточки. Такая работа положительно влияет на мыслительный процесс и развивает мелкую моторику.

Мы будем изучать 4 уровня сложения и вычитания ( просто), помощь брата (братья), помощь друга (друзья), и комбинированный метод (брат+друг)

При работе с «абакусом» используем большой и указательные пальцы.

Ребята как мы на счетах покажем цифру 1,2,3,4,5. Решим несколько простых примеров +2+1+1=4, +1+1+1=3.

Как вы увидели дети, быстро запоминают расположения косточек и в дальнейшем будет легко считать на ментальном уровне.

Давайте попробуем решить примеры сложнее. +2+2+5-3-2+1=5, +10+4-1+5+10-20=20,

На занятиях мы решаем примеры, учимся писать цифры, рисуем двумя руками одновременно, работаем с флеш-картами. Решаем задачки, на логику решаем головоломки.

После занятия для закрепления дается домашняя работа, так же необходимо на счетах тренироваться дома, каждый день по 5 минут.

 А веселый паровоз нас опять зовет в дорогу. Занимаем скорее места. (звучит музыка). Едем дальше!

Вагончики, вагончики,  По рельсам тарахтят,

Везут на станцию, Компанию ребят.

Чох-чох, чу-чу. Паровоз летит

Чох-чох, чу-чу.  Паровоз гудит»

 Ну, вот и приехали, станция «Обучение грамоте». Выходите из вагончиков.

Зайка рассказал по секрету, что давно хотел научиться читать.

Главной задачей по обучению грамоте является формирование понятий «звук», «буква», «гласный», «согласный звук», «твердый», «мягкий», «звонкий», «глухой».

Так же, выделять звук в слове, определять его позицию, придумывать слово на заданный звук, овладение навыками звукового анализа и синтеза.

Умению делить слово на слоги, понятием предложения, умение составлять предложения без предлогов и с предлогами, составлять графические схемы предложений.

Сегодня мы Зайки расскажем, что такое звуки и буквы. Вы знаете, что такое буквы? А звуки?

Давайте сначала поймем, что же такое звуки. Закройте глаза. Давайте вместе с вами споем: «А-а-а». Откройте глаза, что вы услышали? Правильно звук. Звуки мы только слышим и произносим. Как вы думаете, звуки образовываются? Голосом, шумом, каким-либо  действием.

Закройте глазки что вы слышите? (звон колокольчика, стук и т.д)

А теперь посмотрите на картинку это буква, мы ее видим, пишем.

Игра «Поймай звук».

   А сейчас мы с вами будем ловить звук «А» ладошками. Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук «А» – тогда вы его поймаете. Другие звуки ловить не нужно.(мама, папа, каша, игрушка)

Так же мы будем заниматься в тетрадках и научимся читать и писать буквы.

Поиграли и пора нам в путь. А веселый паровоз нас опять зове в дорогу. Занимаем скорее места. (звучит музыка) Едем дальше!

      Чох-чох, чу-чу. Паровоз летит

      Чох-чох, чу-чу.  Паровоз гудит»

 Ну, вот и приехали, станция «Веселый счет». 

Выходите из вагончиков.

Зайка, здесь ты научишься не только считать и писать цифры

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др.

Сформируем представление о сложении как объединении предметов в одно целое. Взаимосвязь между целым и частью.

Начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объем жидких и сыпучих веществ. Измерение величин с помощью условных мер (отрезок, клеточка, стакан и т.п.).

Числа и операции над ними

Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет.

Пространственно-временные представления

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Сегодня мы поговорим о свойствах предметов.

Зайчик хочет рассказать, как красиво в осеннем лесу: солнце проглядывает сквозь ветки деревьев, под ногами шуршат разноцветные листья. Листочки разного размера, формы и цвета. Ребята, вы знаете, что все предметы вокруг нас имеют какую-то форму, цвет и размер и этим они отличаются друг от друга. (Слайд 2). Дом может быть маленьким или большим (Слайд 3). Листья на деревьях могут быть жёлтыми, оранжевыми или красными. (Слайд 4). Предметы могут быть круглыми или овальными (Слайд 5), квадратными или прямоугольными (Слайд 6), треугольными или форме трапеции и ромба (Слайд 7). Предметы могут иметь одинаковый размер, форму, но разный цвет (Слайд 8), или одинаковую форму, но разный цвет и размер (Слайд 9), также предметы могут иметь одинаковый цвет, но разную форму и размер (Слайд 10). Таким образом, все предметы имеют свои свойства: форму, цвет и размер. И эти свойства могут совпадать или отличаться у разных предметов. Я к вам пришла не с пустыми руками, я принесла вам задания, поэтому рассаживайтесь по своим местам и выполним задания.

Молодцы, все справились!

Нам пора с вами превращаться во взрослых:

Поскорей встали в круг,  За руки все взялись вдруг.

Будем рядом стоять,

Глазки закрывать!

А теперь начнем вращаться,

И во взрослых превращаться.

Рефлексия: что понравилось, что удивило, что нового вы узнали?

Подведение итогов: Всестороннее развитие ребенка важно в любом возрасте, но желательно начинать с раннего дошкольного возраста, и это станет прекрасной основой для подготовки ребенка к дальнейшей жизни. То есть, чем больше инициативы и творчества мы включаем сегодня в общении с ребенком, тем больший вклад мы делаем в его эмоционально-интеллектуальный банк, приумножая для наших детей мгновения счастливого детства, а для нас взрослых  мгновения счастливого родительства!

Спасибо за внимание! Творческих Вам  успехов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521942-roditelskoe-sobranie-znakomstvo-s-dopolniteln