Программа по родному русскому языку для 9 класса

Рабочая программа по русскому языкусоставлена на основе Федерального государственногообразовательногостандарта,учебногоплана,сучетомпримернойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованияпоучебномупредмету«Русскийроднойязык»,входящемувобразовательнуюобласть«Роднойязык иродная литература».

Рабочаяпрограммаориентировананаиспользованиеучебника(учебно-методическогокомплекта)

«Роднойрусскийязык»,рекомендованныйМинистерствомпросвещенияРФ,Москва,«Просвещение»,

«Учебнаялитература»,2020годподредакциейО.М.Александровой,О.В.Загоровской.

Программарассчитанана 17часоввгод (0,5часоввнеделю)

Программойпредусмотренопроведение

практических работ –2,тестирования–1,тематических работ –1.

Приорганизациипроцессеобученияврамкахданнойпрограммыпредполагаетсяприменениеследующихпедагогическихтехнологий обучения:

1. Предметно-ориентированныетехнологии.

2. Технологииличностно-ориентированногообучения.

3. Технологияэвристическогообучения.

4. Игровыетехнологии.

5. Информационно-коммуникационныетехнологии.

6. Здоровьесберегающиетехнологии.

7. Технологиипроблемногообучения.

8. Технология«Методпроекта».

9. Дистанционныеобразовательныетехнологии.

10. Электронноеобучение.

Внеурочнаядеятельностьпопредметупредусматриваетсявформах:кружка,экскурсии,круглогостола,социальнойпрактики и др.

ПромежуточнаяаттестацияпроводитсявсоответствиисУставомМАОУ«СОШ№28»,Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестацииобучающихся МАОУ«СОШ№28».

Формы текущего контроля: ответ на уроке; самостоятельная работа; зачет; практическая работа,тестирование.Косновнымоценочнымпроцедурамотносятсястартоваяконтрольнаяработа,тематическиеработы и итоговая контрольная работа.

Рабочаяпрограммаучитываетвозрастныеииндивидуальныеособенностиобучающихсяприполученииосновногообщегообразования,включаяобразовательныепотребностиобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровьяиинвалидовчерезадаптациюметодов,приёмов,формпедагогическоговзаимодействия и форм контроля.

ОсобыеобразовательныепотребностидетейЗПР

-наглядно-действенныйхарактерсодержанияобразования;

• упрощениесистемыучебно-познавательныхзадач,решаемыхвпроцессеобразования;

-специальноеобучение«переносу»сформированныхзнанийиуменийвновыеситуациивзаимодействиясдействительностью;

• необходимостьпостояннойактуализациизнаний,уменийиодобряемыхобществомнормповедения;

-обеспечениеособойпространственнойивременнойорганизацииобразовательнойсреды;

-использованиепреимущественнопозитивныхсредствстимуляциидеятельностииповедения;

-стимуляцияпознавательнойактивности,формированиепотребностивпознанииокружающегомираивовзаимодействии сним;

• специальнаяпсихокоррекционнаяпомощь,направленнаянаформированиепроизвольнойсаморегуляциивусловияхпознавательной деятельностииповедения;

-специальнаяпсихокоррекционнаяпомощь,направленнаянаформированиеспособностиксамостоятельнойорганизациисобственнойдеятельностииосознаниювозникающихтрудностей,формированиюумения запрашивать ииспользовать помощь взрослого;

-специальнаяпсихокоррекционнаяпомощь,направленнаянаразвитиеразныхформкоммуникации;

-специальнаяпсихокоррекционнаяпомощь,направленнаянаформированиенавыковсоциальноодобряемогоповеденияв условияхмаксимальнорасширенныхсоциальныхконтактов.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА,КУРСА

«РОДНОЙРУССКИЙЯЗЫК»

Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияпредмета.

Предметныерезультаты

1. совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма),обеспечивающихэффективноевзаимодействиесокружающимилюдьмивситуацияхформальногоинеформального межличностногои межкультурногообщения;

2. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностейличности впроцессеобразования и самообразования;

3. использованиекоммуникативно-эстетическихвозможностейродногоязыка;

4. расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи егоуровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматическихкатегорийродного языка;

5. формированиенавыковпроведенияразличныхвидованализаслова(фонетического,морфемного,словообразовательного,лексического,морфологического),синтаксическогоанализасловосочетания ипредложения, атакжемногоаспектного анализатекста;

6. обогащениеактивногоипотенциальногословарногозапаса,расширениеобъемаиспользуемыхвречи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языкеадекватноситуации истилю общения;

7. овладениеосновнымистилистическимиресурсамилексикиифразеологииродногоязыка,основныминормамиродногоязыка(орфоэпическими,лексическими,грамматическими,орфографическими,пунктуационными),нормамиречевогоэтикета;приобретениеопытаихиспользованиявречевойпрактикеприсозданииустныхиписьменныхвысказываний;стремлениек речевомусамосовершенствованию;

8. формированиеответственностизаязыковуюкультурукакобщечеловеческуюценность.

Метапредметные результатыРегулятивные

Выпускникнаучится:

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• • самостоятельноставитьновыеучебныецелиизадачи;

  • построениюжизненныхплановвовременнойперспективе;

  • припланированиидостиженияцелейсамостоятельно,полноиадекватноучитыватьусловияисредстваихдостижения;

  • прилагатьволевыеусилияипреодолеватьтрудностиипрепятствиянапутидостиженияцелей;

  • основамсаморегуляцииэмоциональныхсостояний;

  • адекватнооцениватьсвоивозможностидостиженияцелиопределѐннойсложностивразличныхсферахсамостоятельной деятельности;

  • адекватнооцениватьобъективнуютрудностькакмеруфактическогоилипредполагаемогорасходаресурсов нарешениезадачи;

  • осуществлятьпознавательнуюрефлексиювотношениидействийпорешениюучебныхипознавательныхзадач;

  • основамсаморегуляциивучебнойипознавательнойдеятельностивформеосознанногоуправления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленныхцелей;

  • выделятьальтернативныеспособыдостиженияцелиивыбиратьнаиболееэффективныйспособ.

Коммуникативные

Выпускникнаучится:

• • учитыватьразныемненияистремитьсяккоординацииразличныхпозицийвсотрудничестве;

  • формулироватьсобственноемнениеипозицию,аргументироватьикоординироватьеѐспозициямипартнѐроввсотрудничествепривыработкеобщегорешениявсовместнойдеятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делатьвыбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным дляоппонентовобразом;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества спартнѐром;

  • осуществлятьвзаимныйконтрольиоказыватьвсотрудничественеобходимуювзаимопомощь;

  • адекватноиспользоватьречьдляпланированияирегуляциисвоейдеятельности;

  • адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач;владетьустнойиписьменнойречью;строить монологическоеконтекстноевысказывание;

  • организовыватьипланироватьучебноесотрудничествосучителемисверстниками,определятьцелиифункцииучастников,способывзаимодействия;планироватьобщиеспособыработы;

• • осуществлятьконтроль,коррекцию,оценкудействийпартнѐра, уметьубеждать;

  • работатьвгруппе—устанавливатьрабочиеотношения,эффективносотрудничатьиспособствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строитьпродуктивноевзаимодействиесо сверстникамиивзрослыми;

  • основамкоммуникативнойрефлексии;

  • использоватьадекватныеязыковыесредствадляотображениясвоихчувств,мыслей,мотивовипотребностей;

  • отображатьвречи(описание,объяснение)содержаниесовершаемыхдействийкаквформегромкойсоциализированной речи,так ивформевнутреннейречи;

  • учитыватьикоординироватьотличныеотсобственнойпозициидругихлюдейвсотрудничестве.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• • учитыватьразныемненияиинтересыиобосновыватьсобственнуюпозицию;

  • пониматьотносительностьмненийиподходовкрешениюпроблемы;

  • продуктивноразрешатьконфликтынаосновеучѐтаинтересовипозицийвсехучастников,поискаиоценкиальтернативныхспособовразрешенияконфликтов;договариватьсяиприходитькобщемурешению всовместной деятельности,втом числевситуации столкновения

интересов;

• • братьнасебяинициативуворганизациисовместногодействия(деловоелидерство);

  • оказыватьподдержкуисодействиетем,откогозависитдостижениецеливсовместнойдеятельности;

  • осуществлятькоммуникативнуюрефлексиюкакосознаниеоснованийсобственныхдействийидействийпартнѐра;

  • впроцессекоммуникациидостаточноточно, последовательноиполнопередаватьпартнѐрунеобходимуюинформациюкак ориентирдляпостроения действия;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать вдискуссиииаргументироватьсвоюпозицию,владетьмонологическойидиалогическойформамиречивсоответствиисграмматическимиисинтаксическими нормамиродногоязыка;

  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества наосновеуважительногоотношениякпартнѐрам,вниманиякличностидругого,адекватногомежличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частностиоказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей целисовместной деятельности;

  • устраиватьэффективныегрупповыеобсужденияиобеспечиватьобмензнаниямимеждучленамигруппыдля принятия эффективныхсовместныхрешений;

  • всовместнойдеятельностичѐткоформулироватьцелигруппыипозволятьеѐучастникампроявлять собственнуюэнергию длядостижения этихцелей.

Познавательные

Выпускникнаучится:

• • основамреализациипроектно-исследовательскойдеятельности;

  • проводитьнаблюдениеиэкспериментподруководствомучителя;

  • осуществлятьрасширенныйпоискинформациисиспользованиемресурсовбиблиотекиИнтернета;

  • создаватьипреобразовыватьмоделиисхемыдлярешениязадач;

• • осуществлятьвыборнаиболееэффективныхспособоврешениязадачвзависимостиотконкретныхусловий;

  • даватьопределениепонятиям;

  • устанавливатьпричинно-следственныесвязи;

  • осуществлятьлогическуюоперациюустановленияродовидовыхотношений,ограничениепонятия;

  • обобщатьпонятия—осуществлятьлогическуюоперациюпереходаотвидовыхпризнаковкродовомупонятию, отпонятия сменьшимобъѐмомк понятию сбольшимобъѐмом;

  • осуществлятьсравнениеиклассификацию,самостоятельновыбираяоснованияикритериидляуказанных логическихопераций;

  • строитьклассификациюнаосноведихотомическогоделения(наосновеотрицания);

  • строитьлогическоерассуждение,включающее установление причинно-следственныхсвязей;

  • объяснятьявления,процессы,связииотношения, выявляемыевходеисследования;

  • основамознакомительного,изучающего, усваивающегоипоисковогочтения;

  • структурироватьтексты,включаяумениевыделятьглавноеивторостепенное,главнуюидеютекста,выстраиватьпоследовательность описываемыхсобытий;

  • работатьсметафорами—пониматьпереносныйсмыслвыражений,пониматьиупотреблятьоборотыречи,построенныенаскрытомуподоблении,образномсближениислов.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• • основамрефлексивного чтения;

  • ставитьпроблему,аргументироватьеѐактуальность;

  • самостоятельнопроводитьисследованиенаосновепримененияметодовнаблюденияиэксперимента;

  • выдвигатьгипотезыосвязяхизакономерностяхсобытий,процессов,объектов;

  • организовыватьисследованиесцельюпроверкигипотез;

  • делать умозаключения(индуктивноеипоаналогии)ивыводынаосновеаргументации.

Личностныерезультаты

Увыпускникасформируется:

• • • образсоциально-политическогоустройства-представлениеогосударственнойорганизации

России,знаниегосударственнойсимволики(герб,флаг,гимн),знаниегосударственныхпраздников;

• • • знаниеосвоейэтническойпринадлежности,освоениенациональныхценностей,традиций,культуры,знаниеонародахиэтническихгруппахРоссии;

    • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях;знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здоровогообраза

жизнииздоровьесберегающихтехнологий;правилповедениявчрезвычайныхситуациях;

• • • ориентациявсистемеморальныхнормиценностейиихиерархизация,пониманиеконвенциональногохарактераморали.

Критерииоцениванияразличныхвидовработ

• • практическаяработа,тестирование

  • Оценки:

  • «5»–правильновыполненонеменее90%–100%заданий.

  • «4»–правильновыполненонеменее75%-89%заданий.

  • «3»–правильновыполненонеменее50%-74%заданий.

  • «2»–правильновыполненоменее50%заданий.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА,КУРСА

Пятый год обучения (17 ч)Раздел1.Языкикультура(3ч.)

Русскийязыккакзеркалонациональнойкультурыиисториинарода(обобщение).Примерыключевыхслов(концептов)русскойкультуры, ихнационально-историческаязначимость.

Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы,кинофильмов,песен, рекламныхтекстови т.п.

Развитиеязыкакакобъективныйпроцесс.

Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессахвсовременномрусском языке (основныетенденции,отдельныепримеры).

Стремительный рост словарного состава языка. «Неологический бум» – рождение новыхслов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка,созданиеновойфразеологии,активизацияпроцессазаимствования иноязычных слов.

Раздел2.Культураречи(7ч.)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активныепроцессывобластипроизношения иударения.

Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.Нарушениеорфоэпической нормыкакхудожественныйприём.

Основныелексическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка.

Лексическаясочетаемостьсловаиточность.Свободнаяинесвободнаялексическаясочетаемость.Типичныеошибки‚связанныеснарушениемлексическойсочетаемости.Речеваяизбыточностьиточность.Тавтология.Плеоназм.Типичныеошибки‚связанныесречевойизбыточностью.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичныеграмматические ошибки. Управление: управление предлоговблагодаря, согласно, вопреки; предлога посколичественнымичислительнымивсловосочетанияхсраспределительнымзначением(попятьгруш

–попятигруш).Правильноепостроениесловосочетанийпотипууправления(отзывокниге–рецензияна книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с всоставе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех жепадежных форм, вчастностиродительногои творительногопадежа.

Нормыупотребленияпричастныхидеепричастныхоборотов‚предложенийскосвеннойречью.

Типичныеошибкивпостроениисложныхпредложений.Постановкарядомдвуходнозначныхсоюзов(ноиоднако,чтоибудто,чтоикакбудто)‚повторениечастицыбывпредложенияхссоюзамичтобыиеслибы‚введениевсложноепредложениелишнихуказательныхместоимений.

Современные толковые, грамматические словари и справочники. Отражениевариантовлексическойиграмматическойнормысловаряхисправочниках.Словарныепометы.

Речевойэтикет. Этика и этикет в электронной средеобщения. Понятие неэтикета. ЭтикетИнтернет-переписки.Этическиенормы,правилаэтикетаИнтернет-дискуссии,Интернет-полемики.Этикетноеречевоеповедениевситуацияхделовогообщения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч.)Языки речь. Видыречевой деятельности.

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.Контактноеи дистантноеобщение.

Тексткакединицаязыкаиречи.Видыпреобразованиятекстов:аннотация,конспект.

Использованиеграфиков,диаграмм,схемдляпредставленияинформации.

Функциональныеразновидностиязыка.

Разговорная и книжная речь. Анекдот, шутка. Язык художественной литературы. Диалогичность вхудожественномпроизведении.Тексти интертекст. Афоризмы.Прецедентныетексты.

Учебно-научный,публицистический,официально-деловойстилиречи.

Раздел4.Повторениеизакреплениеизученного(2ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

ПОРОДНОМУЯЗЫКУ(РУССКОМУЯЗЫКУ)на2022-2023учебныйгод

Класс 9

Количество часов:всего17часов;внеделю0,5 часа

Реализациявоспитательногопотенциалаурокародногоязыка(русскогоязыка)предполагаетследующее:

установлениедоверительныхотношениймеждуучителемиобучающимися,способствующихпозитивномувосприятиюобучающимисятребованийипросьбучителя,привлечениюихвниманиякобсуждаемойнаурокеинформации, активизацииихпознавательнойдеятельности;

побуждениеобучающихсясоблюдатьнаурокеобщепринятыенормыповедения,правилаобщениясостаршими(педагогическимиработниками)исверстниками(обучающимися),принципыучебнойдисциплиныисамоорганизации;

привлечениевниманияобучающихсякценностномуаспектуизучаемых

наурокахявлений,организацияихработысполучаемойнаурокесоциальнозначимойинформацией–инициированиеееобсуждения,высказыванияобучающимисясвоего мненияпоее поводу,выработкисвоегокнейотношения;

использованиевоспитательныхвозможностейсодержанияуроковродногоязыка(русскогоязыка)черездемонстрациюобучающимсяпримеровответственного,гражданскогоповедения,проявлениячеловеколюбияидобросердечности,черезподборсоответствующихтекстовдлячтения,задачдлярешения,проблемныхситуацийдляобсуждениявклассе;

применениенаурокеинтерактивныхформработысобучающимися:дискуссий,которыедаютобучающимсявозможностьприобрестиопытведенияконструктивногодиалога;групповойработыилиработывпарах,которыеучатобучающихсякоманднойработеивзаимодействиюсдругимиобучающимися;

включениевурокигровыхпроцедур,которыепомогаютподдержатьмотивациюобучающихсякполучениюзнаний,налаживаниюпозитивныхмежличностныхотношений вклассе,помогаютустановлению доброжелательнойатмосферы вовремяурока;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательскихпроектов,чтодастобучающимсявозможностьприобрестинавыксамостоятельногорешениятеоретическойпроблемы,навыкгенерированияиоформлениясобственныхидей,навыкуважительногоотношениякчужимидеям,оформленнымвработахдругихисследователей,навыкпубличноговыступленияпередаудиторией,аргументированияиотстаиваниясвоейточкизрения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522246-programma-po-rodnomu-russkomu-jazyku-dlja-9-k