Урок по физике «Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления» 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Русановская средняя общеобразовательная школа

Урок по физике

Давление твердых тел.

Способы увеличения и уменьшения давления.

7 класс

Разработала

Ковалева Т.Т.

учитель физики

2022-2023 уч.г.

Тема урока: Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления.

Цель урока: ввести понятие давления, сформировать представление о зависимости

давления от силы давления и от площади опоры.

Задачи урока:

Познавательные:углубить и закрепить знания о силе как физической величине; ввести

понятие давления – физической величины; способствовать формированию умений

практического приложения полученных знаний в повседневной жизни; помочь

осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.

Развивающие:развивать мышление и мировоззрение учащихся через использование

метода научного познания;

развитие познавательного интереса к физике, познавательной

активности; умения владеть внутри предметными связями;

формировать навыки исследовательской деятельности (производить наблюдения, обобщать, выделять главное , делать выводы),

развитие речи - владение физическими понятиями и терминами.

Воспитательные:содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие –

позитивному отношению к учению; создание ситуаций для самостоятельного поиска

решений проблемных ситуаций; воспитывать навыки культуры общения и умения

работать в группах и коллективе.

Образовательные результаты:

Предметные :

• уметь формулировать понятие давления;

• выражать единицы измерения давления в различных системах единиц

измерения;

• наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых

необходимо представление о давлении;

• уметь записывать формулу для вычисления давления;

• уметь словесно интерпретировать формулу для вычисления давления твердых

тел;

• уметь рассчитывать давление по известным силе и площади, на которую

оказывалось давление;

• формирование целостной научной картины мира;

• овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные

результаты;

Метапредметные :

регулятивные:

• развитие мотивов и интересов познавательной деятельности;

• построение цепи рассуждений и речевого высказывания;

• работать и оценивать свои действия по эталону,

коммуникативные :

• сформироватьумение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

при работе в группе (паре).

• умение аргументировать свою точку зрения,

познавательные:

• сформироватьумение анализировать, сравнивать, классифицировать и

обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

(подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий),

приводящих к выводу физических величин,

• проводить наблюдения, обнаруживать зависимость давления от площади опоры;

• объяснять полученные результаты во время проведения опыта «Зависимость

давления от площади опоры»;

• сравнивать, анализировать и делать выводы.

Личностные:

• сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические

умения;

• развивать ценностное отношение к друг другу, к результатам обучения;

• самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих

действий, развивать инициативу

Тип занятия: урок изучения нового материала.

Ведущие методы: технология ИКТ,проблемные: проблемное изложение материала,

частично – поисковый.

Оборудование: черный ящик с динамометром, листы плотного картона, кнопки,

бруски из набора по «Механике»,

доски с гвоздями, вбитыми шляпками вверх, вниз; ящики с песком,

карточки – картинки, компьютер, проектор, уроки Кирилла и Мефодия.

Ход урока

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами познакомимся с новой физической величиной. Для этого давайте отправимся в путь.

2.Мотивационный этап

.Учитель: Ребята! Каждый урок мы с вами открываем для себя что-то новое, и

сталкиваемся с тем, что нам ещё неизвестно и непонятно. Давайте с вами послушаем

небольшое стихотворение Г. Остера:

Одинокий физик, почесав темя,

измеряет длину, массу и время.

Парочка физиков мечтают вдвоём

измерять температуру, плотность, объём.

Трое физиков, построившись в ряд,

измеряют энергию, скорость заряд.

Четыре физика в хорошем настроении

измеряют давление, а в плохом - ускорение.

Пятеро физиков выбегают на площадь,

измеряют импульс, частоту и площадь.

Учитель: назовите физические величины, которые вы уже знаете? Какие величины вам ещё не известны? (Ответы учащихся.)

Черный ящик. Отгадайте, что находится в черном ящике: под его контролем открываются двери в вагонах поездов, метро, лифтах; его применяют промышленные предприятия, где необходимы силовые измерения; онсостоит из силового звена (упругого элемента) и отсчётного устройства; им можно измерить силу и вес тела (Ответ : динамометр).

3.Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

Сегодня на уроке мы будем использовать метод исследования который

поможет нам раскрыть тему сегодняшнего урока. О том какова тема нашего урока, вы узнаете, выполнив задания:

1. Задание :

Вышел бычок на дорожку,

Наступил муравью он на ножку.

И вежливо очень сказал муравью:

«Можешь и ты наступить на мою».

Вопрос учителя: Одинаковый ли результат получится в итоге?

Ответы учащихся

Вывод: масса бычка больше, поэтому и вес его больше, а значит, и воздействие бычка больше.

2.Задание :

Вам необходимо дать ответы на следующие вопросы, и в каждом ответе взять ту букву которая указана в скобках:

1. Как называется прибор для измерения силы? (динамометр) (взять первую букву)

2. Изменение формы тела называется.... (деформация ) (взять седьмую букву)

3. Что является причиной изменения скорости? (взаимодействие) (взять первую букву)

4. Что кроме значения есть у силы? (направление) (взять седьмую букву)

5. Какая сила мешает движению ? (трение) (взять третью букву)

6. В каких единицах измеряется сила? (Ньютон)(взять первую букву)

7. Какая сила возникает в деформированном теле? (упругости) (взять девятую букву)

8. Сила с которой тело давит на опору или подвес ? (вес) (взять вторую букву)

Учитель. Какое слово вы получили? (Ответ: давление)

Какая же тема нашего с вами сегодняшнего урока? (Ответы учащихся)

Как вы думаете, какая цель перед вами будет стоять? (Ответы учащихся)

Запись темы урока на доске и в тетрадях: «Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления.»

3.Задание:

Отгадайте загадку

Как-то раз спросили розу,

Отчего, чаруя око,

Ты колючими шипами

Нас царапаешь жестоко?

Как вы думаете, «что ответит» роза?

Ребята, я думаю ответить точно и правильно на этот вопрос, нам поможет эксперимент.

4.Открытие новых знаний

Демонстрация опыта

В небольшую деревянную дощечку вбиты 4 гвоздя. Получившийся столик поставим остриями гвоздей вверх на песок, а затем поместим на него гирю. Сравните. Сделайте вывод.

Перевернем столик так, чтобы острия гвоздей были направлены вниз, и снова поставим его на песок. Поставим гирю. Что мы видим?

Обсуждение опыта , выдвижение гипотезы

Почему так происходит? Ведь модуль силы, не изменился. Остались прежними направление и точка ее приложения.

Теперь вы выполните простое практическое задание:

У вас на столе лежит картон и кнопка. Надавите на картон пальцем. Что наблюдаем?(На картоне не остается никаких следов). При той же силе давления надавите на кнопку.(Кнопка легко входит в картон).

Какую гипотезу можно высказать о причине различия результатов?  (Выслушиваются различные версии).

  Вывод: результат действия силы зависит и от самой силы, и от площади её воздействия.

Ребята, как же действие тела на опору зависит:

-от величины силы?

- от площади опоры?

Обсудим с вами вопросы:

А) встаньте и поднимитесь на носочки. Как вы думаете, изменится при этом оказываемое вами давление на пол? Если изменится, то как? (увеличивается)

Б). Что нужно сделать, чтобы увеличить давление на пол в два раза. (встать на одну ногу, давление увеличится в 2 раза)

В). Как вы думаете, как можно увеличить давление на пол, не изменяя площадь опоры? (взять в руки какой-либо предмет).

Учитель: А теперь подумайте, как уменьшить давление?

Ответ.Сесть на пол, лечь на пол, т.е. увеличить площадь опоры. Уменьшить модуль силы, например что – нибудь снять с себя.

Учитель: Ребята, мы познакомились с новой физической величиной, которая показывает зависимость результата действия силы от площади поверхности и от величины силы, на которую распределяется это действие. Эта величина называетсядавлением.

Работа с учебником (посмотрите определение) :

Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности называется давлением.

Учитель: Что же мы должны знать о давлении? 

1. Давление - физическая величина

2. Обозначение - р

3. Единицы измерения - 1Па=1Н/м²

Единица давления – ньютон на квадратный метр. В честь французского ученого Блеза Паскаля она называется паскалем (Па).

Производные единицы: 1 кПа = 1000 Па =10³ Па;

1. МПа = 1 000 000 Па = 10⁶Па;

Формула: p = F/S.Анализ формулы : как зависит давление от силы и площади.

5.Первичное усвоение материала.

Учитель: посмотрит слайд урока Кирилла -Мефодия и ответьте на вопросы

А) Кому легче идти по рыхлому снегу?

Б) Почему в пустынях, по болотистым местам лучше передвигаться на машинах с широкими шинами?

Работа по группам (разделить класс на 2 группы)

(Раздать приготовленные карточки-картинки, которые представлены на рис ).

1 группа отбирает себе те карточки, на которых есть приспособления для увеличения давления, а 2 группа – для уменьшения давления. (Дети работают). Дают ответы, почему они выбрали эти карточки.

6. Закрепление материала

1.Экспериментальное задание:

1 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.

2 группа

Определите максимальное давление бруска, лежащего на одной из грани.

2.Самостоятельная работа.Тест по теме «Давление» (с взаимопроверкой).

1.Единицы измерения давления в СИ:

А) кг Б) Па В) Н Г) км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А) t Б) F В)g Г) p

3. Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м²

А) 500000Н Б) 10 Н В) 50000Н Г)0,00002 Н

4. Выразите в Па давление 10 кПа?

А) 10000Па Б) 100Па В) 1000Па.

6.Подведение итогов урока

Вопросы от учителя физической культуры

1. Почему боксеры ведут бой в перчатках?

2. Почему мальчик без лыж проваливается в снег, а лыжник не проваливается?

Вопросы от учителя биологии

1. Многие животные и растения покрыты колючками. Не трогайте их, иначе ...

Продолжите, ссылаясь на формулу давления.

1. Каково назначение широких копыт у верблюда – жителя пустыни?

2. Почему по скошенному лугу трудно идти босиком?

Вопросы от учителя литературы

1. Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом  одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Почему коньки  режут лед?

2. Каким образом (с научной точки зрения) удалось выявить девицу благородного происхождения в сказке «Принцесса на горошине»?

Вопрос от учителя физики :

Объясните с точки зрения физики смысл пословиц:

«Пальцы в рот не клади», «Шила в мешке не утаишь».

7.Рефлексия учебной деятельности.

8.Домашнее задание: п.35,36,Упр14(3), Рассчитайте давление, которое оказывает ваш учебник по физике на поверхность стола.

Литература:

 Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2021.

Электронное приложение «Уроки Кирилла и Мефодия»

http://pedsovet.su/

http://festival.1september.ru/

социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2013/02/26/urok-v-7-klasse-davlenie-tvyordykh-tel

http://vospitatel.edu54.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522351-urok-po-fizike-davlenie-tverdyh-tel-sposoby-u