2-й урок раздела «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление»

Тема урока:"Приёмы устныхвычисленийв

пределах 1000"

Местоурока:2-йурокраздела"Числаот1до 1000. Умножениеиделение"

Тип урока: урокусвоенияновыхзнаний

Цель: познакомитьсустнымиприёмамиумножения иделениятрёхзначныхчисел,основанными насвойствахумножения иделениясуммы начисло.

Задачи урока:

Образовательные:

• Совершенствоватьумениеобучающихсявыполнятьустныевычислениявпределах1000;

• Совершенствоватьумение выполнять устное умножение и деление 3-ных чисел, используясвойстваумноженияи делениясуммы начисло;

• Закреплятьвычислительныенавыкиобучающихся;

• Совершенствовать умения обучающихся решать задачи изученных видов.Развивающие:

• Способствоватьразвитиюмногообразияпсихическихпроцессов:мышления,памяти,внимания,восприятия,воображения,речи;

• Работатьнадразвитиемпознавательныхспособностейобучающихся;надформированиемматематическихпонятий,навыков самостоятельности.

Воспитательные:

• Формированиесистемыценностей,направленныхнамаксимальныйличностныйвкладвколлективноевзаимодействие;

• Воспитаниеактивности,усидчивости,прилежания,любознательности,заинтересованностиипытливостивпроцессеучения;

• Созданиеблагоприятногопсихологическогоклиматадлявозможностираскрытияпотенциалакаждогоребёнка,формированиекачествавзаимовыручки,аккуратностипривыполнениизаданий,ответственности;

• Воспитаниекультурыповедениянауроке,интересакпредмету.

Планируемыерезультаты

Предметные

Учащийсянаучится:

-выполнятьумножениеиделениетрехзначныхчисел, используясвойстваумножения иделениясуммы начисло;

-решатьзадачиизученныхвидов.

Метапредметные

ПознавательныеУУД:

-поискивыделениенеобходимойинформации;

-планированиесвоейработыпоизучениюматериала;

-применениеметодовинформационногопоиска;

-умениеориентироватьсявучебнике:определятьумения,которыебудутсформированынаосновеизученияданногораздела;

• способностьиумениеучащихсяпроизводитьпростыелогическиедействия (анализ, сравнение).

РегулятивныеУУД:

• определениецелиучебнойдеятельностиспомощьюучителяисамостоятельно;

• осуществлениесамооценкисвоей учебнойдеятельности;

• осуществлениеконтроляикорректировкисвоейдеятельности.

КоммуникативныеУУД:

-формированиеумения объяснять свой выбор, строить фразы,отвечатьнапоставленныйвопрос,аргументировать;

• оформлениесвоеймыслив устнойиписьменнойформесучетомситуации;

-умениеслушатьипониматьречьдругих,участвоватьвдиалоге;

-организацияиосуществлениесотрудничествасучителемиодноклассниками.

Личностные

Учащийсяполучитвозможностьформирования:

-ориентациинапониманиепричин успехавучебнойдеятельности;

-учебно-познавательногоинтересакновомуучебномуматериалу;

-самоанализаисамоконтролярезультата;

-способностиксамооценкенаосновекритериевуспешностиучебнойдеятельности.

-

Учебно-

методическоесопровождение

Учебник«Математика»3кл.М.И.Моро,М.А.Бантова,2часть.

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьученика

Компетенции/

аспектыкомпетенции/УУД

Оценивание/формыконтроля

I.Организационныймомент

Настраиваетобучающихсянауспешнуюработу.

Слушаютучителя,

проверяют

ЛичностныеУДД:

-мотивациякучебной

-Добрыйдень,дети.Проверьте,вселиувасготово

готовностьк

деятельностина

Цель:включение

куроку:учебник,ручка,тетрадь.Садимся,рукина

уроку,садятся

личностно-значимом

учащихсяв

партах,спинапрямая.

прямо,рукина

уровне.

деятельность наличностно-значимомуровне.

-Математику,друзья,Нелюбитьникакнельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука,Интереснаянаука–

Этоматематика!

партах,спинапрямая.

КоммуникативныеУУД:

• слушать собеседника ипониматьречьдругих;

• строитьустноевысказывание всоответствии скоммуникативной

задачей.

РегулятивныеУУД:

• самостоятельноорганизовывать своерабочееместо;

• настраивать себя напродуктивную работунауроке;

-планироватьучебное

сотрудничествос

учителеми

сверстниками.

II. Актуализациязнаний

Цель:повторениеизученногоматериала,

необходимого дляусвоенияновогознания.

Организуетпроверкудомашнегозадания.

Правильный вариант выполнения домашнегозадания выводится учителем на экран проектора.Ученики сверяются с ним, исправляют допущенныеошибки, получая по ходу необходимыекомментарииотучителяили одноклассников.

• Сейчаскаждыйизвас оценитсвоюработудома.

Даёт возможность учащимся сформулироватьвысказывание об итогах своей работы повыполнению домашнего заданияи эмоциональногосостояния.

Организуетустныйсчёт.

-Сейчас мы поработаемв парах. Ребята, у вас напартах лежат листочки с примерами для устногосчёта. 1 вариант - выполняет примеры на "∙", 2-ойвариант -на":".Записываемтолькоответы.

• • 10: 100

Проверяютправильностьвыполнениядомашнего задания(сверкас

проектором).

Учатсяотбиратьизпредложенныхвариантоврешенияпоставленнойзадачисамыйоптимальный:

Привыполнениидомашнего заданияя…

Мнеудалось…

Я могу похвалить…Я недостаточно…Ястарался…

Записываютответы.

ПознавательныеУУД:

• осуществлятьактуализацию личногожизненногоопыта;

• ориентироваться всвоей системе знаний(определять границызнания/незнания).КоммуникативныеУУД:

• слушать и пониматьречьдругих;

• строить понятные длясобеседникавысказывания;

• выстраиватьосознанное речевоевысказывание в устнойи / или письменнойформепо теме;

• восприниматьинформациюнаслух;

• осуществлять работу впаре(группе);

• отвечать на вопросыучителя.РегулятивныеУУД:

• планировать своюдеятельность всоответствии с целевойустановкой;

• выполнять пробныеучебныедействия;

• применятьустановленные правилавпланированииспособа

Сверка спроектором

Самооценка(«Приемнезаконченногопредложения»)

15

200

действия;

• принимать и сохранятьучебнуюзадачу;

• оцениватьправильностьвыполнения действия наоснове его оценки иучёта характерасделанныхошибок;

• организоватьвыполнение заданийучителя.

20

1000

8

12

700

56

400

Самоконтроль

-А теперь, пожалуйста, обменяйтесь листочками.Проверьтеправильностьвычисленийдругудруга.

Проверяют

работыдругдруга.Исправляют

"Взаимнаяпроверка"

ошибки.

Организуетработунадзадачами.

Решаютзадачи.

-Решитезадачи.

– Космический корабль пролетел 200 км. Этосоставилопятуючастьрасстояния.Чемуравнорасстояние?

Катя:

-Решение:200:

5=40(км)–всего.

Ответ: 40

километров–все

расстояние.

Кирилл:

-Решение:200∙

5 =1000(км)–

всего.

-Все ли согласны с решением, которое предложилаНина?

-Катя,тыпоторопиласьиневернорешилазадачу.Как ты думаешь, почему нужнорешить задачуумножением?

-Молодец,Катя!Мненравитсяходтвоихмыслей!

-Вбидоне30литровмолока.Доярканаполнила2трёхлитровые банки. Сколько литров молокаосталосьвбидоне?

-Этоправильноерешение,Данил!Ядовольнатвоей

Ответ: 1000километров – всерасстояние.

-Катя невернорешилазадачу.

-Если 200 км—это одна пятая, точтобы найти всёрасстояние, надоумножить эту однупятуюнапять.

Данил:

-Решение: 30-(2∙3)=24(л.)

Ответ: 24 литраосталосьвбидоне.

работой!

-В спортивную школу привезли 4 упаковки смячами, по 10 мячей в каждой. Для соревнованиявзяли 12мячей.Сколько мячейосталось?

- Полина, ты меня очень порадовала. Мне приятновидетвоёстарание.

-Откройтететради,запишитечислоикласснаяработа.

-Чтомыизучалинапрошломуроке?

-Я предлагаю вам вспомнитьэту темуи решитьпримеры:

180:3400:2220∙4170∙2

Полина:

-Решение:(4∙10)-12=28(м.)

Ответ:28мячейосталось.

-Приемыумножения иделениятрёхзначныхчисел,которыеоканчиваютсянулями.

Решаютпримеры.

-Давайтепроверим,каквырешилипримеры.(Надоскенаписано решениепримеров).

-Молодцы,ребята!Те, укогонетошибок,рисуютусебя в тетради улыбающийся смайлик, а те, у когоне получилось выполнить все верно - рисуютгрустныйсмайлик.

Самооценка"Смайлики"

III. Постановкацели и задач урока.Мотивацияучебнойдеятельностиучащихся.

Цель:выработкана

личностно значимомуровне внутреннейготовностивыполнениянормативныхтребований учебнойдеятельности.

Подводит обучающихся к осознанию иформулированиютемыицелиурока.

-Соотнесите выражения со свойствамиарифметическихдействий,которыеонииллюстрируют.

_{23∙4=20∙4+3∙4}Переместительноесвойство

умножения

_{56:4=40:4+16:4}Умножение суммы на число_{8∙12=12∙8}Деление суммыначисло

-Вчёмсутьпереместительногосвойстваумножения?

Выходят к доске исоединяютвыражения сматематическимисвойствами.

Отвечают навопросыучителя.

-Отперестановкимножителей

Личностные:

• сформированностьпотребности всамовыражении, всамореализации;

• осознание ценностиизучаемогоматериалаи практической еговажности;

• сформированностьпозитивнойморальнойсамооценки иморальных чувств.Коммуникативные:

• умениепередаватьинформациюинтонацией;

• умениеслушать;

• интегрироваться вгруппу сверстников истроитьпродуктивноевзаимодействие исотрудничествосо

-Какэтоможноприменитьпривычислениях?

-Чтообозначаетсвойствоумножениясуммыначисло?

-Чтообозначаетсвойстводелениясуммыначисло?

произведение неменяется.

-Нам будет легчеумножить не 8 на12, а 12 на 8. Приэтом результат неизменится.

-Чтобы умножитьсумму на число,можно умножитьна это числокаждоеслагаемоеирезультатысложить.

-Чтобы разделитьсумму на число,можноразделитьна это числокаждоеслагаемоеирезультатысложить.

сверстниками ивзрослыми;

• умениевыражатьсвои мысли всоответствии сусловиямикоммуникации;

• планированиеучебногосотрудничествасучителем исверстниками.

Познавательные:

• умениестроитьречевоевысказывание;

• анализ объектов сцелью выделенияпризнаков.Регулятивные:

• предвосхищениерезультатаиуровняусвоениязнаний;

-высказываниепредположения наосновенаблюдений;

-формулированиетемы, целей и задачурока;

• прогнозироватьпредстоящую работу(составлятьплан).

-Посмотрите,пожалуйста,наэтипримеры:23∙4230∙4

56:4560:4

-Объясните,какматематическиесвойства,окоторых мы только что говорили, можно применитьприумножениииделениитрёхзначных чисел.

-Давайтепопробуемсформулироватьтемунашегосегодняшнегоурока.

-Какуюцельмыпоставимпередсобой?

-Можно заменитьумножение иделение 3-ныхчисел действиями ссотнями идесятками.

-Число 230 - это 23десятка, а число560 - это 56десятков.

Формулируюттему,цель изадачиурока.

-Умножение иделение 3-ныхчисел сиспользованиемсвойств умноженияиделениясуммыначисло.

-Научитьсявыполнятьумножениеи

-Какиезадачимыперед собойпоставим?

-Ребята,какимобразоммысвамибудемрешатьцелиизадачиурока?Давайтесоставимплан.

деление 3-ныхчисел сиспользованиемсвойств умноженияиделениясуммыначисло.

-Закрепить умениевыполнятьумножение иделение 3-ныхчисел.

-Закрепить умениерешать примеры изадачи.

- Поработать сматериаломучебника и сделатьвывод, как нужновыполнятьумножение иделение 3-ныхчиселсиспользованиемсвойствумножения

иделениясуммы

начисло.

-Выполнитьтренировочныеупражнения

по решениюпримеров.

-Выполнитьупражнения порешениюзадач.

IV.Первичноеусвоениеновыхзнаний

Цель:обеспечениевосприятия,осмысления ипервичного

запоминания знанийи способов действий,связейиотношенийвобъектеизучения.

Организуетработупознакомствусновымматериалом.

-Откройте,пожалуйста, учебникинастр.83.Посмотрите,каквыполниливычисления.

-Давайтеещёразвспомним,какможноразнымиспособамиумножитьсуммуна число.

-Закончите вычисления 1-го столбика собъяснением.

-А теперь вспомните, пожалуйста, как можноразнымиспособамиразделитьсуммуначисло.

-Закончите вычисления 2-го столбика собъяснением.

-Молодцы!Выхорошосправилисьсзаданием!

Организуетвыполнениезаданияскомментированием.

-Ребята,сейчасмысвамипопробуемвыполнить

Работают сматериаломучебника.

Вспоминаютиотвечают.

Объясняют.

Вспоминаютиотвечают.

Объясняют.

Решаютпримерыскомментированием

ПознавательныеУУД:

• извлекатьнеобходимуюинформациюизтекста;

• ориентироваться вматериалеучебника;

• структурироватьучебный материал,выделятьвнемглавное;

• ориентироваться всвоей системе знаний:отличать новое от ужеизвестного;

• анализировать,сравнивать, делатьвыводы, устанавливатьзакономерности,строитьрассуждения;

• планировать иосуществлятьинформационный поискв соответствии споставленной задачей.КоммуникативныеУУД:

умножениеиделение3-ныхчисел,применяясвойстваумноженияиделениясуммыначисло.

(Детиработаютудоски,остальныеслушаютобъяснение)

420∙2=(400+20)∙2=400∙2+20∙2=800+40=840

230:5=(200+30):5=200:5+30:5=40+6=46

• строитьмонологическую идиалогическуюречь;

• строитьустноевысказывание всоответствие скоммуникативнойзадачей;

• слушать и пониматьречьдругих;

• с достаточнойполнотой и точностьювыражатьсвоимысли;

• высказывать иобосновывать своюточку зрения.РегулятивныеУУД:

• сознательноорганизовывать своюпознавательнуюдеятельность;

• оценивать своиучебные достижения,поведение;

• принимать исохранятьучебнуюзадачу;

• отличать верновыполненное заданиеотневерного;

• осуществлятьсамоконтроль;

• организоватьвыполнение заданийучителя.

V.Первичнаяпроверкапонимания

Цель:установлениеправильности иосознанностиусвоениянового

учебногоматериала.

-Сейчас мы с вами будем работать с № 1 на стр. 83.Будемвыполнятьумножениеиделение3-ныхчисел,применяясвойстваумноженияиделениясуммыначисло.

(Устноевыполнение.Учительдлянаглядностизаписываетрассужденияучащихсянадоске).

Организуетработувпарах.

-Япредлагаювампоработатьвпарах.Вампредстоит решить примеры 1 и 4 столбиков № 1 настр.83.Выдолжныбудетеустновыполнитьумножениеиделение3-ныхчисел,применяясвойстваумноженияиделениясуммыначисло.Есливамнужнобудетсделатьзаписиприрассуждении,товыможетевоспользоватьсялисточками,лежащимиуваснапартах.

-Передвамилежатбланкителеграмм.Сейчаскаждыйизваскратконапишетсвоемусоседупопартесловеснуюоценкуегоработы,можетбытькакое-топожелание.Ивыобменяетесьбланкамителеграмм.

Работаютфронтально.

Работаютвпарах,вычисляютзначениявыражений сустнымобъяснением.

Оцениваютработудругдруга.

ПознавательныеУУД:

• использовать новуюинформацию длярешения учебныхзаданий;

• осуществлять действиепо образцу и заданномуправилу;

• систематизировать,обобщать изученное.КоммуникативныеУУД:

• строитьречевоевысказывание всоответствии споставленнымизадачами;

• оформлять своимысли вустнойформе.РегулятивныеУУД:

• осуществлятьсамоконтроль;

• оценивать учебныедействия всоответствии споставленнойзадачей;

• контролировать иоценивать своидействия как порезультату, так испособудействия.

Самооценка(Приём

«Телеграмма»)

Физкультминутка

-Ребята,вытакиемолодцы!Потрудилисьхорошои,наверное, устали, давайте с вами выполнимфизкультминутку.

Рукивстороныивверх.

Ипотянемсятеперь.(Потягивания-рукивверх.)

Чтобыспинканеболела,

Мынаклоныбудемделать.(Наклонывперединазад.)

Выполняютзарядку.

РегулятивныеУУД:

- проводитьфизическую разгрузкувходеработы.

VI. Первичноезакрепление

Цель: освоениеобучающимисянового способадействия прирешении типовыхзаданий.

-Отдохнули,молодцы.Можнопродолжатьработу.

-Атеперьсмотримзаданиепод№4.

-Прочитайте,пожалуйста,задачу.

-Какоформимкраткуюзапись?

-Чтообозначаетчисло15?

-Чтообозначаютчисла5и2?

-Какназовём1-ыйстолбец?

Работают надзадачей.

-С помощьютаблицы.

-Общую массупакета.

-Количествопакетов.

-Массаодногопакета.

Массаодного

пакета

Количес-тво

пакетов

Общая массакартофеля

Купил

дедушка

?(одинако-вая)

5 шт.

15 кг

НёсВитя

2 шт.

?кг

Чертят шкалуоценивания.

Прогнозируют

Прогностическаясамооценка «Ямогу»

-Сейчас вам предстоит решить задачусамостоятельно.Начертите,пожалуйста,наполях

шкалуоценивания.

-Прежде, чем вы приступите к работе,спрогнозируйте,насколькоправильновыеёвыполните. Для этого поставьте крестиккарандашомнашкале.

• Запишитерешениезадачииответсамостоятельно.

-Давайтетеперьпроверим,каквамудалосьвыполнитьзадание.

-После того, как вы проверили, оцените теперьуспешностьсвоейработыввидекрестиканашкале,ноужеручкой.

-Поднимитеруки,укогоуспешностьработыоказаласьвышепрогноза?

• Поднимитеруки,укогоуспешностьработысовпаласпрогнозом?

• Поднимитеруки,укогоуспешностьработыоказаласьнижепрогноза?

-Ярада,ребята,вашимуспехам.

-Продолжаемработу.Решите,пожалуйста,примеры

результат.

Решаютзадачу.

Сравниваютрешениезадачисобразцом(на

экране).

Оцениваютуспешностьсвоейработы.

Решают

Самооценка(Приём

«Волшебные линеечки»)

подзнакомвопросанастр.83.

-На партах у вас лежат листы самоконтроля.Пожалуйста, проверьте выполнениевашей работы.Если допущены увасошибки,исправьтеих.

-Кторешилпримерыбезошибок?

-Молодцы!

-Ктодопустилошибки?

-Покакойпричиневыдопустилиошибки?

самостоятельнопримеры.

Листысамоконтроля

VII. Информация одомашнем задании,инструктаж по еговыполнению

Цель: обеспечениепониманияобучающимися цели,содержания испособоввыполнениядомашнегозадания.

Сообщает объём и содержание домашнего заданиясфиксацией вдневнике.

-Ребята, дома я вам предлагаю выполнить заданиянавыбор:

-№ 2 и № 6на стр. 83 в учебникеИЛИ

-выполнитьзадание№2и№3настр.59врабочейтетради

-Укоговозникливопросыповыполнениюэтихзаданий?

Даётразъясненияпо выполнениюзаданийпомеревозникновениявопросов.

Слушают

информациюодомашнем задании,записывают вдневниках. Задаютвопросы повыполнениюзаданий.

ЛичностныеУДД:

- понимать значениезнаний для человека.КоммуникативныеУДД:

-уметь оформлятьсвоимысливустнойформе;

-уметьотвечатьнавопросы учителя.ПознавательныеУДД:

-систематизируют,обобщаютизученное,делаютвыводы.

IX. Рефлексия

учебной

Организуетрефлексию.

Осуществляютсамооценку

ПознавательныеУУД:

Самооценка"Лестница

деятельностинауроке

Цель:мобилизацияучащихсяна

рефлексию учебнойсобственнойучебнойдеятельности, анализиоценкууспешностидостиженияцели.

-Атеперьпришловремяподводитьитоги.

• Надкакойтемоймыработали?

• Какиезаданиявыполняли?

• Чтовызвалоувасзатруднения?Почему?

-Удалось ли нам решить на урокевсе поставленныецели?

-Какие?

-Чтонампомоглоусвоитьтемусегодняшнегоурока?

• Чемунаучилисьнауроке?

• Оцените свою работу на уроке и оцените своюработу.

-Давайтенарисуемвтетрадях"Лестницууспеха",состоящуюиз трёхступеней.

-Отметьтетуступеньнаэтойлестнице,накоторойвынаходитесь.

-Есливы:

1)Усвоилиновоезнаниеинаучилисьегоприменять

–верхняяступенька;

1. Усвоили новое знание, но еще нужна помощь –средняяступенька;

2. Тема сегодняшнего урока осталась непонятной-нижняяступенька.

-Выдовольнысвоейработойнауроке?

-Сегодняна урокехорошоработали,оценки

получаютследующиеребята:....

-Благодарювсех заплодотворнуюработунауроке.

собственнойучебнойдеятельности,соотносят цель ирезультаты,степень ихсоответствия.

• систематизировать,обобщать изученное,делатьвыводы.

КоммуникативныеУУД:

• строитьмонологическоевысказывание;

• адекватноиспользоватьречевыесредства для решениякоммуникативныхзадач;

• оформлять своимысли вустнойформе, отвечать навопросы учителя,слышать и пониматьречь других.РегулятивныеУУД:

• соотносить целиурокасрезультатомработы и соспособами еедостижения;

• соотносить цели ирезультатысобственнойдеятельности;

• анализировать иосмысливать своидостижения;

• осуществлять

успеха"

самооценкусвоейучебнойдеятельности;

• совместно сучителем иодноклассникамидавать оценкудеятельности науроке;

• выделять иосознаватьто,чтоужеусвоено и чтонужноусвоить.