- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1 класса начального общего образования
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
133
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми
Управление образования администрации муниципального района "Княжпогостский"
МБОУ "СОШ" пгт Синдор | ||
РАССМОТРЕНО школьным МО учителей начальных классов МБОУ "СОШ" пгт Синдор Руководитель МО: ______________( И.В. Остапчук ) Протокол № от "" 2022 г. | СОГЛАСОВАНО заместителем директора по УВР МБОУ "СОШ" пгт Синдор ______________( Е.Л. Чумакова ) Протокол № от "" 2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 628430) учебного предмета «Математика» | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ "СОШ" пгт Синдор ______________( А.И. Бровина ) Приказ № от "" 2022 г. |
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Канунникова Кристина Владимировна учитель начальных классов
пгт. Синдор 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; — формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Наименованиеразделовитемпрограммы | Количествочасов | Датаизучения | Видыдеятельности | Виды,формыконтроля | Электронные(цифровые)образовательныересурсы | ||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | ||||||
Раздел1.Числа | ||||||||
1.1. | Числаот1до9:различение,чтение,запись. | 2 | 0 | 0 | 02.09.2022 05.09.2022 | Устнаяработа:счётединицамивразном;порядке; чтение; упорядочениеоднозначныхи;двузначных чисел; счёт по 2;по5;; | Устныйопрос; | УчируРЭШ |
1.2. | Единицасчёта.Десяток. | 2 | 0 | 0 | 06.09.2022 07.09.2022 | Работавпарах/группах.Формулированиеответов;на вопросы: «Сколько?»; «Которыйпосчёту?»; «На; сколькобольше?»; «Насколькоменьше?»; «Что;получится; если увеличить/уменьшить количество;на1; на2?»—по; образцуисамостоятельно;; | Практическаяработа; | Учи.руРЭШ |
1.3. | Счётпредметов,записьрезультатацифрами. | 3 | 0 | 0 | 09.09.2022 13.09.2022 | Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельно;группчисел; геометрических фигур в заданном и;самостоятельно установленном порядке;; | Устныйопрос; | Учи.руРЭШ |
1.4. | Порядковыйномеробъектапризаданномпорядкесчёта. | 2 | 0 | 0 | 14.09.2022 16.09.2022 | Словесноеописаниегруппыпредметов,рядачисел; | Устныйопрос; | Учи.руРЭШ |
1.5. | Сравнение чисел,сравнение групп предметовпоколичеству: больше, меньше, столько же. | 2 | 0 | 0 | 19.09.2022 20.09.2022 | Цифры;знакисравнения;равенства; ; арифметическихдействий;; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
1.6. | Числоицифра0приизмерении,вычислении. | 2 | 0 | 1 | 21.09.2022 23.09.2022 | Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельно;группчисел; геометрических фигур в заданном и;самостоятельно установленном порядке;; | Контрольнаяработа; | Учи.руРЭШ |
1.7. | Числавпределах20:чтение,запись,сравнение. | 2 | 0 | 0 | 26.09.2022 27.09.2022 | Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельно;группчисел; геометрических фигур в заданном и;самостоятельно установленном порядке;; | Контрольнаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
1.8. | Однозначныеидвузначныечисла. | 2 | 0 | 0 | 28.09.2022 30.09.2022 | Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельно;группчисел; геометрических фигур в заданном и;самостоятельно установленном порядке;; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
1.9. | Увеличение(уменьшение)числананесколькоединиц | 3 | 0 | 0 | 03.10.2022 05.10.2022 | Устнаяработа:счётединицамивразном;порядке; чтение; упорядочениеоднозначныхи;двузначных чисел; счёт по 2;по5;; | Письменныйконтроль; | Учи.руРЭШ |
Итогопоразделу | 20 | |||||||
Раздел2.Величины | ||||||||
2.1. | Длинаиеёизмерениеспомощьюзаданноймерки. | 2 | 0 | 0 | 07.10.2022 10.10.2022 | Знакомствосприборамидляизмерениявеличин; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
2.2. | Сравнениебезизмерения:выше—ниже,шире—уже, длиннее — короче, старше — моложе,тяжелее — легче. | 3 | 0 | 0 | 11.10.2022 14.10.2022 | Линейкакакпростейшийинструментизмерениядлины; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр;установление соотношения между ними. | 2 | 0 | 0 | 17.10.2022 18.10.2022 | Пониманиеназначенияинеобходимостииспользованиявеличинвжизни; | Практическаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
Итогопоразделу | 7 | |||||||
Раздел3.Арифметическиедействия | ||||||||
3.1. | Сложениеивычитаниечиселвпределах20. | 5 | 0 | 0 | 19.10.2022 26.10.2022 | Практическаяработасчисловымвыражением:;запись; чтение; приведениепримера(спомощью;учителя или по образцу);иллюстрирующего; смысларифметическогодействия;; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
3.2. | Названия компонентов действий, результатовдействийсложения,вычитания.Знакисложенияивычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойствосложения. | 5 | 0 | 0 | 27.10.2022 09.11.2022 | Использование разных способов подсчёта;суммы и разности; ; использование переместительного свойства;при нахождении суммы;; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
3.3. | Вычитаниекакдействие,обратноесложению. | 5 | 0 | 1 | 11.11.2022 18.11.2022 | Обсуждениеприёмовсложения,вычитания:нахождениезначениясуммыиразности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, почастям и др.; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
3.4. | Неизвестноеслагаемое. | 5 | 0 | 0 | 21.11.2022 28.11.2022 | Практическаяработасчисловымвыражением:запись,чтение,приведениепримера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысларифметическогодействия; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
3.5. | Сложениеодинаковыхслагаемых.Счётпо2,по3,по5. | 5 | 0 | 0 | 29.11.2022 06.12.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления сиспользованиемраздаточногоматериала,линейки,моделидействия,пообразцу; обнаружение общего и различного в записи арифметическихдействий, одного и того же действия с разными числами; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
3.6. | Прибавлениеивычитаниенуля. | 5 | 0 | 0 | 07.12.2022 14.12.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,использование переместительного свойства при нахождении суммы; |
Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ | |||||||
3.7. | Сложениеивычитаниечиселбезпереходаиспереходом через десяток. | 5 | 0 | 0 | 16.12.2022 23.12.2022 | Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной моделипереместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестногослагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта сиспользованием заданной единицы счёта; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
3.8. | Вычислениесуммы,разноститрёхчисел. | 5 | 0 | 0 | 26.12.2022 30.12.2022 | Работавпарах/группах:проверкаправильности;вычисленияс; использованиемраздаточногоматериала; ; линейки; моделидействия;пообразцу; обнаружениеобщегоиразличноговзаписи;арифметическихдействий; одногоитого же; действиясразнымичислами;; | Контрольнаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
Итогопоразделу | 40 | |||||||
Раздел4.Текстовыезадачи | ||||||||
4.1. | Текстовая задача: структурные элементы,составлениетекстовойзадачипообразцу. | 3 | 0 | 0 | 09.01.2023 13.01.2023 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации,представленнойспомощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описаниеситуации,чтоизвестно,чтонеизвестно;условиезадачи,вопросзадачи); | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
4.2. | Зависимостьмеждуданнымииискомойвеличиной в текстовой задаче. | 3 | 0 | 0 | 16.01.2023 20.01.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощьюдействийсложенияивычитания(«насколькобольше/меньше»,«скольковсего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи,представленного в текстовой задаче; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
4.3. | Выборизаписьарифметическогодействиядляполучения ответа на вопрос. | 3 | 0 | 0 | 23.01.2023 27.01.2023 | Соотнесениетекстазадачииеёмодели; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
4.4. | Текстоваясюжетнаязадачаводнодействие:запись решения, ответа задачи. | 3 | 0 | 0 | 30.01.2023 03.02.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощьюдействийсложенияивычитания(«насколькобольше/меньше»,«скольковсего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи,представленного в текстовой задаче; | Практическаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи,дополнениетекстазадачичисловымиданными(поиллюстрации,смыслузадачи,еёрешению). | 4 | 0 | 0 | 06.02.2023 10.02.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной моделисюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрацияпрактической ситуации с использованием счётного материала. Решениетекстовойзадачиспомощьюраздаточногоматериала.Объяснениевыбораарифметического действия для решения, иллюстрация хода решения,выполнения действия на модели; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
Итогопоразделу | 16 | |||||||
Раздел5.Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры | ||||||||
5.1. | ||||||||
Расположение предметов иобъектов наплоскости,впространстве:слева/справа,сверху/снизу, между; установлениепространственныхотношений. | 4 | 0 | 0 | 13.02.2023 20.02.2023 | Распознаваниеиназываниеизвестныхгеометрическихфигур,обнаружениев окружающем мире их моделей; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
5.2. | Распознаваниеобъектаиегоотражения. | 2 | 0 | 0 | 21.02.2023 24.02.2023 | Игровыеупражнения:«Угадайфигурупоописанию»,«Расположифигурыв заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга,треугольника, прямоугольника, отрезка. | 4 | 0 | 0 | 27.02.2023 07.03.2023 | Анализизображения(узора,геометрическойфигуры),называниеэлементовузора, геометрической фигуры; | Практическаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
5.4. | Построениеотрезка,квадрата,треугольникаспомощьюлинейки;измерениедлиныотрезкавсантиметрах. | 4 | 0 | 0 | 10.03.2023 17.03.2023 | Практическиеработы:измерениедлиныотрезка,ломаной,длиныстороныквадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результатаработы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; | Практическаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата,треугольника. | 2 | 0 | 0 | 20.03.2023 22.03.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур(прямоугольникаидр.);сравнениегеометрическихфигур(поформе,размеру); сравнение отрезков по длине; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата,треугольника. | 4 | 0 | 0 | 24.03.2023 03.04.2023 | Практическиеработы:измерениедлиныотрезка,ломаной,длиныстороныквадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результатаработы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; | Практическаяработа; | Учи.ру,РЭШ |
Итогопоразделу | 20 | |||||||
Раздел6.Математическаяинформация | ||||||||
6.1. | Сбор данных об объекте пообразцу.Характеристики объекта, группы объектов(количество,форма,размер);выборпредметовпообразцу (позаданным признакам). | 2 | 0 | 0 | 04.04.2023 10.04.2023 | Коллективноенаблюдение:распознаваниевокружающеммиреситуаций,которые целесообразно сформулировать на языке математики и решитьматематическимисредствами; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
6.2. | Группировкаобъектовпозаданномупризнаку. | 2 | 0 | 0 | 12.04.2023 17.04.2023 | Наблюдениезачисламивокружающеммире,описаниесловаминаблюдаемых фактов, закономерностей; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
6.3. | Закономерностьврядузаданныхобъектов:еёобнаружение, продолжение ряда. | 2 | 0 | 1 | 18.04.2023 21.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическуюинформацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку(иллюстрации,модели).Упорядочениематематическихобъектовсопоройна рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | ||
Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ | |||||||
6.4. | Верные (истинные) иневерные (ложные)предложения, составленные относительнозаданного набора математических объектов. | 2 | 0 | 0 | 24.04.2023 26.04.2023 | Дифференцированное задание: составление предложений,характеризующих положение одного предмета относительно другого.Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),переместительное свойство сложения; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёхданных);извлечениеданногоизстроки,столбца;внесение одного-двух данных в таблицу | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Дифференцированное задание: составление предложений,характеризующих положение одного предмета относительно другого.Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),переместительное свойство сложения; | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
6.6. | Чтениерисунка,схемы1—2числовымиданными(значениями данных величин). | 2 | 0 | 0 | 03.05.2023 05.05.2023 | Работавпарах/группах:поискобщихсвойствгрупппредметов(цвет,форма,величина,количество,назначениеидр.).Таблицакакспособпредставления информации, полученной из повседневной жизни(расписания, чеки, меню и т.д.); | Устныйопрос; | Учи.ру,РЭШ |
6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с вычислениями, измерением длины,построением геометрических фигур. | 4 | 1 | 0 | 11.05.2023 19.05.2023 | Дифференцированное задание: составление предложений,характеризующих положение одного предмета относительно другого.Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),переместительное свойство сложения; | Письменныйконтроль; | Учи.ру,РЭШ |
Итогопоразделу: | 15 | |||||||
Резервноевремя | 14 | |||
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 3 | |
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Темаурока | Количествочасов | Датаизучения | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Учебник математики. Роль математикивжизнилюдей и общества. | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
2. | Счетпредметов. | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Вверху.Внизу.Слева.Справа. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
4. | Раньше.Позже.Сначала.Потом | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Столькоже.Больше.Меньше | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Насколькобольше?На сколько меньше? | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос; |
7. | Насколькобольше?На сколько меньше? | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
8. | Повторениеиобобщение изученного по теме | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Письменный контроль; |
9. | «Числаот1до10.Число0. Нумерация .Много. Один. | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
10. | Числоицифра2. | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный опрос; |
11. | Числоицифра3. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
12. | Знаки«+»«-»«=» | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос; |
13. | Числоицифра4. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
14. | Длиннее,короче | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
15. | Числоицифра5. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
16. | Числаот1до5. Состав числа5. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Письменный контроль; |
17. | Странички для любознательных | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Практическая работа; |
18. | Точка. Кривая линия. Прямаялиния.Отрезок. Луч. Ломаная линия | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный опрос; |
19. | Закреплениеизученного | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
20. | Знаки«>».«<»,«=». | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос; |
21. | Равенство.Неравенство. | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос; |
22. | Многоугольник. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный опрос; |
23. | Числа6и7. | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; |
24. | Числа6и7.Письмоцифры 7. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос; |
25. | Числа8и9.Письмоцифры 8. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос; |
26. | Числа8и9.Письмоцифры 9 | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Устный опрос; |
27. | Число10. | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; |
28. | Повторение и обобщение изученногопотеме«Числа от 1 до 10 | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос; |
29. | Повторение и обобщение изученногопотеме«Числа от 1 до 10. | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Письменный контроль; |
30. | Нашипроекты. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Письменный контроль; |
31. | Сантиметр. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; |
32. | Увеличитьна… | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
33. | Уменьшить | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
34. | Сложениеивычитаниес числом 0. | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный опрос; |
35. | Странички для любознательных. | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Практическая работа; |
36. | Чтоузнали.Чему научились | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Письменный контроль; |
37. | Раздел3Числаот1до10 Защита проектов. | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
38. | Сложениеивычитаниевида – 1, +1. | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Устный опрос; |
39. | Сложениеивычитаниевида +1+1, – 1 –1. | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
40. | Сложениеивычитаниевида +2,-2. | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный опрос; |
41. | Слагаемые.Сумма. | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный опрос; |
42. | Задача | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 | Устный опрос; |
43. | Составление задач на сложениеивычитание | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный опрос; |
44. | Таблицысложенияи вычитания по 2. | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос; |
45. | Присчитывание и отсчитываниепо2 | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос; |
46. | Задачи на увеличение (уменьшение)числана | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Устный опрос; |
47. | Странички для любознательных | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Письменный контроль; Практическая работа.; |
48. | Чтоузнали.Чему научились | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Письменный контроль; Практическая работа.; |
49. | Странички для любознательных | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Практическая работа; |
50. | Сложениеивычитаниевида ±3. | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 | Устный опрос; |
51. | Прибавлениеивычитание числа 3 | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; |
52. | Закрепление изученного. Сравнениедлинотрезков | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 |
Устный опрос; | ||||||
53. | Таблицы сложения и вычитаниясчислом3. | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный опрос; |
54. | Присчитывание и отсчитываниепо3. | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный опрос; |
55. | Решениезадач. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; |
56. | Решениезадач. | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос; |
57. | Странички для любознательных | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный опрос; |
58. | Чтоузнали.Чему научились. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Устный опрос; |
59. | Чтоузнали.Чему научились. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Практическая работа; |
60. | Закреплениеизученногоматериала. | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Письменный контроль; |
61. | Закреплениеизученногоматериала. | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Зачет; |
62. | Проверочнаяработа. | 1 | 0 | 1 | 26.12.2022 | Письменный контроль; |
63. | Закреплениеизученногоматериала. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Практическая работа; |
64. | Закреплениеизученногоматериала. | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Практическая работа; |
65. | Сложениеивычитание чисел первого десятка. | 1 | 0 | 0 | 30.12.2022 | Устный опрос; |
66. | Задачинаувеличениечисла на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 09.01.2023 | Устный опрос; |
67. | Задачи на уменьшение числананесколькоединиц | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; |
68. | Сложениеивычитаниевида ±4. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос; |
69. | Закреплениеизученногоматериала. | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос; |
70. | Насколькобольше? | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный опрос; |
71. | Насколькоменьш | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
72. | Таблицы сложения и вычитаниясчислом4. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
73. | Решениезадач. | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный опрос; |
74. | Перестановкаслагаемых | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; |
75. | Применениепереместительногосвойства | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
76. | Таблицыдляслучаеввида+ 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос; |
77. | Составчиселвпределах10.Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос; Зачёт.; |
78. | Составчиселвпределах10.Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Письменный контроль; Практическая работа.; |
79. | Закреплениеизученного. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Письменный контроль; |
80. | Чтоузнали.Чему научились | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Письменный контроль; Практическая работа.; |
81. | Закреплениеизученного. Проверка знаний. | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Письменный контроль; Практическая работа.; |
82. | Связьмеждусуммойислагаемыми | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 | Устный опрос; |
83. | Связьмеждусуммойислагаемыми | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; |
84. | Решениезадач. | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный опрос; |
85. | Уменьшаемое.Вычитаемое.Разность. | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный опрос; |
86. | Вычитаниевида6-,7– . | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос; |
87. | Закреплениеприемов вычисленийвида6-, | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; |
88. | Вычитаниевида8–и9-. | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос; |
89. | Закрепление приема вычисленийвида8–и9-. Решение задач. |
1 | 0 | 0 | 17.02.2023 | Устный опрос; Практическая работа.; | ||
90. | Вычитаниевида10-. | 1 | 0 | 0 | 20.02.2023 | Устный опрос; |
91. | Закреплениеизученного. Решение задач | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос; Практическая работа.; |
92. | Килограмм. | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос; |
93. | Литр. | 1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Устный опрос; |
94. | Чтоузнали.Чему научились | 1 | 0 | 0 | 27.02.2023 | Практическая работа; |
95. | Проверочнаяработа. | 1 | 0 | 1 | 28.02.2023 | Письменный контроль; |
96. | Названия и последовательностьчисел | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос; |
97. | Образованиечиселвторогодесятка. | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос; |
98. | Записьичтениечисел второго десятка. | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; |
99. | Дециметр. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
100. | Сложениеивычитаниевида 10+7, 10-7, 17-10. | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
101. | Сложениеивычитаниевида 10+7, 10-7, 17-10. | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; |
102. | Странички для любознательных. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Практическая работа; |
103. | Чтоузнали.Чему научились | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Практическая работа; |
104. | Проверочнаяработа. | 1 | 0 | 1 | 17.03.2023 | Письменный контроль; |
105. | Закреплениеизученного. Работа над ошибками. | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Письменный контроль; |
106. | Повторение.Подготовкак решению задач в два действия. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
107. | Повторение.Подготовкак решению задач в два действия. | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос; |
108. | Составнаязадача | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Устный опрос; |
109. | Составнаязадача | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный опрос; |
110. | Общийприемсложения однозначных чисел спереходомчерез десяток | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; |
111. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный опрос; |
112. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный опрос; |
113. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; |
114. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
115. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
116. | Сложение однозначных чиселспереходомчерездесяток | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
117. | Таблицасложения. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный опрос; |
118. | Таблицасложения. | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
119. | Общиеприемывычитанияс переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос; |
120. | Вычитаниевида11–. | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; |
121. | Вычитаниевида12–. | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный опрос; |
122. | Вычитаниевида13–. | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; |
123. | Вычитаниевида14–. | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос; |
124. | Вычитаниевида15–. | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос; |
125. | Итоговаяконтрольная работа. 1 | 1 | 1 |
0 | 03.05.2023 | Контрольная работа; | ||||
126. | Работанадошибками. | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Письменный контроль; |
127. | Вычитаниевида16–. | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос; |
128. | Вычитаниевида17–,18–. | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
129. | Закреплениеизученного. | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный опрос; Письменный контроль.; |
130. | Странички для любознательных. | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
131. | Чтоузнали.Чему научились. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
132. | Нашипроекты. | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос; |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 3 | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 3 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы. Сложение, вычитание. Умножение, Деление.
Комплект динамических раздаточных пособий . Считаем до десяти. 3.Комплект разрезных карточек для тренировки устного счёта.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»-http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru,http://eor.edu.ru
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Портал «Российское образованиеhttp://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://www.klass39.ru/category/internet-urok/matematika/http://bi2o2t.ru/training/subhttps://www.uchportal.ru/load/46-1-2-0-0-0-3http://school-collection.edu.ru/catalog/http://www.annachistova.natalinska-soch.edusite.ru/p113aa1.htmlhttps://child-class.ru/coloring-category/primery-po-matematike-dlya-1-klassahttps://logiclike.com/math-logic/1-klass?utm_source=admitad&utm_referrer=881071&admitad_uid=2faaeeed571ad3e96da19e1d79cda64d&utm_content=mainhttps://mathematics-tests.com/matematika-1-klass/domashnie-zadaniya/3-4-chetvertyhttps://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/didakticheskie-materialy/interesnye-zadanija-po-matematike-1-klas-raspechatat-besplatno-shkola-rosi.htmlhttps://infourok.ru/kartochki-trenazhyory-po-matematike-dlya-1-klassa-4413705.htmlhttps://kopilkaurokov.ru/matematika?class=1https://interneturok.ru/subject/matematika/class/1https://yandex.ru/video/preview/?text=Единица%20счёта.%20Десяток.&path=yandex_search&parent-reqid=1650481952926551-11493447461150116027-vla1-2617-vla-l7balancer-8080-BAL-2134&from_type=vast&filmId=16472541767317521689https://interneturok.ru/subject/matematika/class/1https://www.youtube.com/watch?v=P64a_zngw9Mhttps://yandex.ru/video/preview/?text=Число%20и%20цифра%200%20при%20измерении%2C%20вычислении.&path=yandex_search&parent-reqid=1650482548408619-
5132073682809807061-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-2324&from_type=vast&filmId=13900726579171391553 https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_matematiki_v_1_klasse_chtenie_112557.html https://yandex.ru/video/preview/?text=однозначные%20и%20двузначные%20числа.1%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1650482817583929-
7694263748659506008-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-7305&from_type=vast&filmId=13021884078028434862 https://yandex.ru/video/preview/?
text=Единицы%20длины%3A%20сантиметр%2C%20дециметр%3B%20установление%20соотношения%20между%20ними.&path=yandex_search&parentreqid=1650483417873776-16776010729371003601-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-1993&from_type=vast&filmId=14267118459987342155 https://yandex.ru/video/preview/?text=длина%20и%20её%20измерение%20с%20помощью%20заданной%20мерки%201%20класс&path=yandex_search&parentreqid=1650483323952127-16052299070679390116-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-2215&from_type=vast&filmId=6162917751368090961 https://yandex.ru/video/preview/?text=увеличение%20уменьшение%20числа%20на%20несколько%20единиц%201%20класс&path=yandex_search&parentreqid=1650482976953207-658060681658499147-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-9442&from_type=vast&filmId=4601735489619068884 https://yandex.ru/video/preview/?text=Сложение%20и%20вычитание%20чисел%20в%20пределах%2020.&path=yandex_search&parent-reqid=1650483604881688-
18350894439676466877-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-7988&from_type=vast&filmId=10677947065568335425 https://www.youtube.com/watch?v=qsFyl5PWTdI https://урок.рф/library/prezentatciya_po_teme_vichitanie_kak_dejstvie_obratn_174845.html https://yandex.ru/video/preview/?text=неизвестное%20слагаемое%201%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1650484222867974-9280800516175602289-vla1-
2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-675&from_type=vast&filmId=8638311003213053532 https://yandex.ru/video/preview/?
text=сложение%20одинаковых%20слагаемых%20счёт%20по%202%20по%203%20по%205%201%20класс%20видеоурок&path=yandex_search&parentreqid=1650484302439130-4331753638682862741-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-3472&from_type=vast&filmId=15328953190283854785 https://yandex.ru/video/preview/?text=прибавление%20и%20вычитание%20нуля%201%20класс%20школа%20россии%20презентация&path=yandex_search&parentreqid=1650484456478524-5954712746712619879-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-9481&from_type=vast&filmId=15490304398997429020 https://www.youtube.com/watch?v=eBmKjkNo_Q4 https://yandex.ru/video/preview/?text=вычисление%20суммы%20разности%20трёх%20чисел%201%20класс%20видеоурок&path=yandex_search&parentreqid=1650484938139978-12066235386417332451-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-6730&from_type=vast&filmId=9440776796370240386 http://www.myshared.ru/slide/1389937/ https://uchitelya.com/pedagogika/88918-prezentaciya-tekstovaya-zadacha-i-process-ee-resheniya.html https://yandex.ru/video/preview/?
text=Расположение%20предметов%20и%20объектов%20на%20плоскости%2C%20в%20пространстве%3A%20слева%2Fсправа%2C%20сверху%2Fснизу%2C%20межд reqid=1650485590959043-9317689361213676478-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-3700&from_type=vast&filmId=3632444057038049339 https://videouroki.net/video/matematika/1-class/ https://proslang.ru/kartinki/geometricheskie-figury.html https://multiurok.ru/files/raspoznavaniie-ghieomietrichieskikh-fighur-trienazh-chierchieniie-po-zadannym-paramietram.html https://www.youtube.com/watch?v=wXp9T_R-QIs
https://yandex.ru/video/preview/?text=длина%20стороны%20прямоугольника%20квадрата%20треугольника%201%20класс&path=yandex_search&parentreqid=1650486458440970-6974473262395994885-vla1-2617-vla-l7-balancer-8080-BAL-3540&from_type=vast&filmId=14242183464915278229 https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-po-teme-kvadrat-krug-pryamougolnik-treugolnik-klass-2229583.html https://www.youtube.com/watch?v=3k7p8UGXBdc
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Ноутбук.
Проектор.
Классная магнитная доска.
Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
5.Колонки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522765-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-matema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.