Тайны книги. Знакомство детей с буквами. Гласные звуки и буквы

Волкова Н. А.

Тайны Книги

Знакомство детей

с буквами.

“От того, как ребёнку будет открыта

звуковая действительность языка,

строение звуковой формы слова,

зависит не только усвоение грамоты,

но и все последующие усвоения языка –

грамматики и связанной с ней орфографии”.

Даниил Борисович Эльконин.

Предисловие.

Современные требования к дошкольному воспитанию не рекомендуют проводить занятия и учить детей. Но тяга ребёнка к знаниям, интерес к буквам у детей дошкольного возраста был всегда. Я предлагаю не учить ребёнка, а играть с ним. «Тайны Книги» – это занимательные игры для детей старшего дошкольного возраста. Цель занимательных игр – речевое развитие детей. Основные задачи развития: обогащение речи детей новыми словами, развитие фонематического слуха детей, закрепление правильного, отчётливого произнесение детьми звуков. В процессе решения этих задач у детей формируется интерес детей к буквам русского языка.

Тайны русского языка.

• В русском алфавите 33 буквы. Гласных букв – 10. Согласных букв – 21. Два знака.

• В русском языке 6 гласных звуков – а, о, у, э, ы, и.

• В русском алфавите 10 гласных букв – а, я, о, ё, у, ю, э, е, ы, и.

• Гласные буквы A, О, У, Э, Ы обозначают твёрдость согласных звуков.

• Гласные буквы Я, Ё, Ю, Е, И обозначают мягкость согласных звуков.

• Гласные буквы я (й+а), ё (й+о), е (й+э), у (й+ю) состоят из двух звуков.

• Гласные буквы Я, Ё, Ю, Е, И обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласной, после разделительных Ь, Ъ.

• Секрет: сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Согласные буквы без гласных не образуют слога.

• Гласные звуки бывают ударные (на них падает ударение) и безударные.

• Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, глухими и звонкими.

• Согласный звук Й всегда мягкий; это самый короткий звук в нашей речи.

• Согласные звуки Ч, Щ всегда мягкие, они не имеют твёрдой пары.

• Согласные звуки Ж, Ш, Ц всегда твёрдые, они не имеют мягкой пары.

• Непарные звонкие, сонорные звуки Л, M, Н, P, Й.

• Парные звонкие и глухие согласные звуки Б – П, В –Ф, Г – K, Д –Т, 3 – C, Ж – Ш.

• Непарные глухие согласные звуки Х, Ц.

• Буквы Ь и Ъ — звуков не обозначают.

Перспективный план

«Тайны книги. Знакомство детей с буквами».

Задачи.

Тема 1. Гласные звуки и буквы.

Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук», «буква», «гласные звуки», со звуковым анализом слова. Поощрять интерес детей к буквам. Обогащать речь детей новыми словами. Формировать умение детей определять место звука в слове. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Занимательные игры 1-8.

Тема 2. Дифференциация согласных звуков.

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Познакомить детей с дифференциацией звуков на гласные и согласные, с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Упражнять детей в умение проводить звуковой анализ слова. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать навык употребления простых предлогов, слуховое и зрительное внимание, память, воображение, мышление, мелкую моторику и координацию руки.

Занимательные игры 9-12.

Тема 3. Гласные буквы.

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами. Познакомить с йотированной функцией гласных букв. Раскрыть секрет написания гласных букв после согласных звуков. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Занимательные игры 13-17.

Тема 4. Согласные звуки и буквы.

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с согласными буквами, с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Формировать умение детей разгадывать ребусы. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Совершенствовать умение детей определять место звука в слове. Упражнять в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание детей, память, мышление, мелкую моторику и координацию руки.

Занимательные игры 18-50.

Тема 5. Алфавит русского языка.

Задачи.Познакомить детей с понятием алфавит. Продолжать знакомить детей с буквами русского алфавита. Формировать умение детей разгадывать ребусы. Поддерживать желание детей читать. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, мелкую моторику и координацию руки.

Занимательные игры 51-54.

Занимательная игра 1

«Гласные звуки».

Задачи.Познакомить детей с понятием «гласные звуки». Выявить умение детей слышать заданный звук в слове. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы к деятельности. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши. Флажок (цветок).

Беседа.

Вводная часть. Дети стоят полукругом.

— Дети, приглашаю вас в удивительное путешествие. Путешествие в мир слов, в страну звуков. Слова живут вокруг нас. В игру играем, слова называем. Слова, которые отвечают на вопрос: как тебя зовут? Игровые правила.

• Правильно и быстро слова называй, и флажок соседу передай.

• Очереди спокойно ожидай, товарищам отвечать не мешай.

Педагог первый отвечает на вопрос.

— Меня зовут Ольга Петровна.

Передаёт флажок ребёнку рядом. Ребёнок отвечает на вопрос и передаёт флажок дальше по кругу. Когда флажок, возвращается к педагогу, педагог приглашает детей за столы.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

Основная часть.

— Дети, мы с вами произносим слова. Слова состоят из звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает пальцем на ухо, затем на рот.

— Дети, я хочу познакомить вас с Колобками. Колобки наши не простые, а волшебные, звуковые. Гласные звуки они напевают, рот широко открывают, воздух пропускают. Шесть братьев, шесть песенников. У каждого брата песня своя, необычная. Первый Колобок поёт песенку "э-э-э". Споём вместе с Колобком его песенку.Дети произносят заданный звук.

— Второй Колобок произносит звук "ы-ы-ы".Споём вместе с Колобком его песенку.Дети произносят заданный звук.

— Дети, губки дудочкой сложите и вперёд тяните. Воздух выдуваем, голос добавляем.Дети выполняют задание. — Дети, какой гласный звук поём? ("у-у-у").

— Дети, наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись. Воздух выдуваем, голос добавляем. Дети выполняют задание. — Дети, какой гласный звук поём? ("и-и-и").

— Дети, бублик мы изобразили – плавно губы округлили. Голос добавляем, песню напеваем. Дети выполняют задание. — Дети, какой гласный звук произносим?("о-о-о").

— Дети, воздух в грудь набираем, Колобку петь помогаем. Рот шире открываем, голос добавляем. Дети выполняют задание. — Дети, какой гласный звук поём? ("а-а-а").

— Великолепно! Все загадки отгадали, как артисты выступали.

— Дети, в русском языке шесть гласных звуков: «а», «о», «у», «и», «ы», «э». Гласные звуки мы слышим во всех словах. Без гласных звуков нет слов. Колобки по зоопарку гуляли, животных наблюдали. Дети, назовите, пожалуйста, птиц. (Ответы детей).

Педагог называет и показывает птиц.

— Эму, утка, орёл, иволга, аист. Дети, первый звук в слове определите, с нужным Колобком птиц линией соедините.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, расскажите, пожалуйста, кого с кем соединили и почему? (ответы детей).

— Дети, кого ещё встретили в зоопарке Колобки? (ответы детей).

Педагог называет и показывает.

— Мышь, жук, крот, рак. Дети, определите, пожалуйста, какой звук мы слышим в середине слова и соедините линией животное с Колобком.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, расскажите, пожалуйста, кого с кем соединили и почему? (ответы детей).

— Восхитительно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

— Дети, на картинки внимательно посмотрите, кто что произносит прочтите. Сова вздыхает сердито …? (ответы детей).

— Мама поёт нежно, ласково малышу …?(ответы детей).

— Малыш утром просыпается, маме, папе улыбается, и поёт …? (ответы детей).

— Мишка мёда много ел, зуб у Мишки заболел. Грустно Мишенька рыдает: … (ответы детей).

— Заблудился дедушка в лесу. Громко, громко он кричит: …? (ответы детей).

— Дети, вместе с осликом напевайте …(ответы детей).

— Жеребёнок маленький по лугу скакал. Песенку весёлую маме напевал … (ответы детей).

— Замечательно! Дети, что за звуки – словно песни, нет преграды на пути. Голосисты, как артисты! Ты все звуки назови … (ответы детей).

Заключительная часть.

— Дети, вам понравилось путешествие по стране Звуков? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Отлично! Дети, гласные звуки правильно произносите, слова чётко говорите.

Занимательная игра 2

«Звук и буква А».

Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук», «буква», со звуковым анализом слова. Поощрять интерес детей к буквам. Формировать умение детей определять место звука в слове. Развивать слуховое и зрительное внимание детей, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Дети, как вы думаете, какой звук произносит Колобок?(ответы детей).

— Колобок произносит звук «а». Звук «а» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "а".

—Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает пальцем на ухо, затем на рот.

— Гласные звуки прекрасны, цвет выбирают красный. Гласные звуки всегда красным кружком-колобком обозначаем. Дети, закрасьте круг-звук красным цветом.Дети выполняют задание.

— Глазами внимательно смотрите, ручкой старательно пишите, звуки в буквы превратите. Буквы мы видим и пишем!Педагог показывает на глаза и имитирует написания букв.

— Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву А. Сверху вниз, наискосок, палка так и палка так, и в середине палочка. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква А не одна, есть у неё младшая сестра. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно как нужно писать большую и маленькую буквы Аа. Похожи они или разные. Дети называют отличия.

— Правильно, дети. Большая буква А – это три палочки, маленькая буква, а – крючочки.

2. — Дети, Загадку Колобка отгадаем, тайны звуков разгадаем. Договоримся, что прямоугольник – это слово. У слова есть начало, середина и конец. Педагог показывает детям прямоугольник, разделённый на три части. Указкой показывает, где начало слова, где середина, где конец.

— Дети, вот на клумбе цветы, удивительной красоты: а-а-астры, роза-а-а, ма-а-аки. Цветы назовите, звук «а», пожалуйста, найдите. Место звука «а» в слове определите, Колобка в нужную клеточку посадите. Дети, нарисуйте красный кружок в нужной клеточке. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, где мы слышим звук «а» в слове «а-а-астры»? (ответы детей).

— В слове «роза-а-а»? (ответы детей).

— В слове «ма-а-аки»? (ответы детей).

— Здóрово!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, секреты открываем, тайны слов разгадаем. Секрет первый: слова состоят из звуков. Дети, послушаем, какие звуки в слове «м-м-м-а-а-а-к-к-к». Назовите первый звук в слове «м-м-мак»? (ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, второй звук в слове «ма-а-ак»? (ответы детей).

— Тайну разгадаем, последний звук в слове «мак-к-к» называем? (ответы детей).

—Секрет второй: в слово бывает разное количество звуков. Дети, сколько звуков в слове «мак»? (ответы детей).

— В слове «мак» три звука. Прямоугольник – это слово, кружки звуки. Гласные звуки прекрасны, цвет для них выберем …(красный).

— Какой по счёту гласный звук «а» в слове «мак»? (ответы детей).

— Звуки «м», «к» – это согласные звуки, мы их нарисуем чёрным цветом. Дети, напишите, пожалуйста, слово «мак» звуками. Раскрасьте кружки в нужный цвет.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: м-ааа-к.

— Молодцы! Дети, Колобок от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

4. — Дети, в словах буквы А, пожалуйста, найдите и кружочком обведите. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания.

— Первое слово «капуста». Сколько букв А вы нашли в этом слове? (2).

— Второе слово «Ананас». Сколько букв А в этом слове? (3).

— Третье слово «кабачок». Сколько букв А вы нашли слове «кабачок»? (2).

— Четвёртое слово «Арбуз». Сколько букв А в этом слове? (1).

— Дети, сколько больших букв А во всех словах? (2). Сколько маленьких букв а? (6).

— Замечательно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Превосходно! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой А. Дети, буквуА не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 3

«Звук и буква О».

Задачи.Поощрять интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей со звуковым анализом слова, с гласными звуками. Формировать умение детей определять место звука в слове. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Дети, звуки мы слышим и произносим. Дети, как вы думаете, какой звук произносит Колобок?(ответы детей).

— Колобок произносит звук «о». Звук «о» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "о".

— Глазами внимательно смотрите, ручкой старательно пишите, звуки в буквы превратите. Буквы мы видим и пишем!Буква О солнышко напоминает, полнотой удивляет. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву О. Букву О легко писать, нужно круг нарисовать. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква О не одна, есть у неё младшая сестра. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно как нужно писать большую и маленькую буквы Оо Похожи они или разные. Дети называют отличия.

— Правильно, дети. Большая и маленькая буквы Оо похожи, только высотой отличаются.

2. — Дети, что увидел Колобок, когда вышел гулять? (ответы детей).

— Зо-о-онт, бревно-о-о, о-о-обруч. Дети, вы услышали звук «о» в этих словах? Скажите эти слова так, чтобы я услышала звук «о».

Дети произносят слова, интонационно выделяя звук «о».

— Дети, загадку Колобка отгадаем, тайны звуков разгадаем. У слова есть начало, середина и конец. Педагог показывает детям прямоугольник, разделённый на три части. Указкой показывает, где начало слова, где середина, где конец.

— Дети, слова назовите, звук «о», пожалуйста, найдите. Место звука «о» в слове определите, Колобка в нужную клеточку посадите. Дети, нарисуйте красный кружок в нужной клеточке.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, в каком слове мы слышим звук «о» в начале слова? (ответы детей).

— В каком слове мы слышим звук «о» в конце слова? (ответы детей).

— В каком слове мы слышим звук «о» в середине слова? (ответы детей).

— Прекрасно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, секреты открываем, тайны слов разгадаем. Слово «д-д-д-о-о-о-м-м». Дети, сколько звуков в слове «дом»? (ответы детей).

— Дети, какой первый звук в слове «д-д-дом» мы слышим? (ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, второй звук в слове «до-о-ом» (ответы детей).

— Тайну разгадаем, последний звук в слове «дом-м-м» называем! (ответы детей).

— Дети, назовите, пожалуйста, гласный звук в слове «дом» (ответы детей).

— Гласный звук «о». Гласные звуки прекрасны, цвет для них выберем … (красный).

— Звуки «д», «м» – согласные звуки, мы их нарисуем чёрным цветом. Дети, напишите, пожалуйста, слово «дом» звуками. Раскрасьте кружки в нужный цвет.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: д-ооо-м.

— Очаровательно! Дети, Колобок от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

4. — Дети, буквы О, пожалуйста, найдите, крестиком зачеркните.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, сколько букв О вы нашли в первой строчке?(6).

— Во второй строчке? (4).

— В третьей строчке? (6).

— Чудесно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Великолепно! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой О. Дети, буквуО не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 4

«Звук и буква У».

Задачи.Поощрять интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей со звуковым анализом слова, с гласными звуками. Формировать умение детей определять место звука в слове. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Дети, звуки мы слышим и произносим. Дети, как вы думаете, какой звук произносит Колобок?(ответы детей).

— Колобок произносит звук «у». Звук «у» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "у".

— Глазами внимательно смотрите, ручкой старательно пишите, звуки в буквы превратите. Буквы мы видим и пишем!Буква У, как птица пролетает, крылья вверх поднимает. Нарисуем пальчиком в воздухе букву У. Сверху вниз, наискосок палка так и палка с хвостиком — вот так.Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква У не одна, есть у неё младшая сестра. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно как нужно писать большую и маленькую буквы Уу. Похожи они или разные. Дети называют отличия.

— Правильно, дети. Большая и маленькая буквы Уу похожи, только ростом, да хвостиками отличаются.

2. — Колобок очень любит птиц. Дети, вы знаете, как зовут этих птиц? (утка, гусь).

— А вот эту большую необычную птицу зовутмарабỷ. Она родственник аиста и живёт на юге, в саванне. Дети, загадку Колобка отгадаем, тайны звуков разгадаем. Слова назовите, звук «у», пожалуйста, найдите. Место звука «у» в слове определите, Колобка в нужную клеточку посадите. Дети, нарисуйте красный кружок в нужной клеточке.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, где в слове «у-у-утка» живёт звук «у», в начале слова, в середине или в конце? (ответы детей).

— Слово «гу-у-усь», где мы слышим звук «у»?(ответы детей).

— Слово «марабу-у-у», где мы слышим звук «у»? (ответы детей).

— Восхитительно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, секреты открываем, тайны слов разгадаем. Тайну какого слова мы с вами сегодня узнаем? (ответы детей).

— Слово «л-л-л-у-у-у-к-к-к». Дети, сколько звуков в слове «лук»? (ответы детей).

— Дети, назовите, пожалуйста, первый звук в слове «л-л-лук» (ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, второй звук в слове «лу-у-ук» (ответы детей).

— Тайну разгадаем, последний звук в слове «лук-к-к» называем! (ответы детей).

— Дети, назовите, пожалуйста, гласный звук в слове «лук»? (ответы детей).

— Гласный звук «у». Гласные звуки прекрасны, цвет для них выберем … (красный).

— Звуки «л», «к» – это согласные звуки, мы их обозначим чёрным цветом. Дети, напишите, пожалуйста, слово «лук» звуками. Раскрасьте кружки в нужный цвет.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: л-уу-к.

— Чудесно! Дети, Колобок от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

4. — Дети, буквы У, пожалуйста, найдите, крестиком зачеркните.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, сколько букв У вы нашли в первой строчке?(4).

— Во второй строчке? (4).

— В третьей строчке? (4).

— Замечательно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Здóрово! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой У. Дети, букву У не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 5

«Звук и буква Э».

Задачи. Поощрять интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей со звуковым анализом слова, с гласными звуками. Формировать умение детей определять место звука в слове. Обогащать речь детей новыми словами. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Дети, звуки мы слышим и произносим. Дети, как вы думаете, какой звук произносит Колобок?(ответы детей).

— Колобок произносит звук «э». Звук «э» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "э".

— Глазами внимательно смотрите, ручкой старательно пишите, звуки в буквы превратите. Буквы мы видим и пишем!Буква Э рот открывает, язычок выставляет. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву Э. Сверху, направо полукруг рот открывает, язычок палочка маленькая напоминает.Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква Э не одна, есть у неё младшая сестра. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно как нужно писать большую и маленькую буквы Ээ. Похожи они или разные. Дети называют отличия.

— Правильно, дети. Большая и маленькая буквы Ээ похожи, только высотой отличаются.

2. — Дети, Колобок мечтает скорее вырасти. Только он ещё не решил, кем станет, поэтом или электриком. Дети, определите, пожалуйста, где в слове «поэ-э-эт» живёт звук «э», в начале слова, в середине или в конце? (ответы детей).

— Слово «э-э-электрик», где мы слышим звук «э»? (ответы детей).

— Дети, обозначьте, пожалуйста, звук «э» в словах красным кружком.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Замечательно!

3. —Колобок сочинил песню. Дети, прочитайте, что поёт Колобок. Дети читают слоги.

— «Аэ», «уэ», «оэ». Дети, Колобок дружит с шотландской девочкой Кэт. Что кричит Кэт Колобку? Дети читают слоги.

— «Ау», «ау», «ау» – кричит Кэт. Она увидела в лесу сову. Сова коротко, быстро повторяет... Какой звук повторяет сова?(ответы детей).

— Дети, Кэт увидела малыша с мамой. Как плакал малыш? (ответы детей).

— Что мама напевала малышу? (ответы детей).

— Молодцы, дети! Гласные звуки угадали, слова правильно прочитали.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

4. — Дети, секреты открываем, тайны слов разгадаем. Слово «Кэт». Дети, сколько звуков в слове «Кэт»? (ответы детей).

— Дети, назовите, пожалуйста, гласный звук в слове «Кэ-э-эт» (ответы детей).

— На котором месте в слове стоит гласный звук «э»? (ответы детей).

— Дети, назовите, пожалуйста, первый согласный звук в слове «К-к-кэт»(ответы детей).

— Тайну разгадаем, последний звук в слове «Кэт-т-т» называем! (ответы детей).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Кэт» звуками. Раскрасьте кружки в нужный цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: К-эээ-т.

— Прелестно! Дети, Колобок от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

5. — Дети, помогите, пожалуйста, Колобку, найти букву Э и букву А. БуквуЭ зачеркните, пожалуйста, крестиком. Букву А – обведите кружочком.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, сколько букв Э вы нашли в первой строчке? (2).

— Сколько букв А вы нашли в первой строчке? (4).

— Какая буква встречается в словах чащеА или Э? (ответы детей).

— Дети, сколько больших букв Э вы нашли? (4).

— Отлично!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Превосходно! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой Э. Дети, буквуЭ не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 6

«Звук и буква И».

Задачи.Поощрять интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей со звуковым анализом слова, с гласными звуками. Формировать умение детей определять место звука в слове. Обогащать речь детей новыми словами. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Какую песенку поёт Колобок? (ответы детей).

— Колобок произносит звук «и». Звук «И» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "и".

— Дети, имя буквы отгадайте, быстро называйте. (Ответы детей).

— Звуки мы … (слышим и произносим). Буквы мы … (видим и пишем). Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву И. Словно молния сверкает, это буква И летает. Палка вниз, направо вверх наискосок, и снова вниз. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква И не одна, есть у неё младшая сестра. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно на большую и маленькую буквы Ии. Похожи они или разные. Дети называют сходство и отличия.

—Правильно, дети. Большая и маленькая буквы Ии похожи, только высотой отличаются.

2. — Дети, с кем путешествует Колобок? (ответы детей).

— Дети, секрет открываем, тайны слова разгадаем. Проведите звуковой анализ слова «кит». Дети, напишите, пожалуйста, слова звуками. Раскрасьте кружочки в нужный цвет.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: к-иии-т.

— Дети, какой гласный звук мы слышим в слове «кит»?(ответы детей).

— Который по счёту гласный звук «и» в слове «кит»?(ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, согласные звуки в слове «кит» (ответы детей).

— Великолепно! Дети, Колобок от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, покажите мне пожалуйста, где рябина…, ива…, липа … Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Скажите названия деревьев так, чтобы я услышала звук «и».

Дети произносят слова, интонационно выделяя звук «и».

— Тайны слов разгадаем, место звука «и» определяем. Дети, слова мысленно произнесите, звук «и», пожалуйста, найдите. Место звука «и» в слове определите, Колобка в нужную клеточку посадите. Дети, нарисуйте красный кружок в нужной клеточке.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, в каком слове мы слышим звук «и» в начале слова? (ответы детей).

— В каких словах мы слышим звук «и» в середине слова? (ответы детей).

— Замечательно!

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. Букву И красиво пишите, за строчки не выходите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Превосходно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой И. Дети, букву И не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 7

«Звук и буква Ы».

Задачи.Поощрять интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей со звуковым анализом слова, с гласными звуками. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, ждёт нас в гости Колобок, Колобок – румяный бок. Колобок наш не простой, а волшебный, звуковой. Как вы думаете, какую песенку поёт Колобок? (ответы детей).

— Колобок произносит звук «ы». Звук «ы» – гласный звук, его можно спеть, ничто не мешает воздуху произносить этот звук. Педагог длительно произносит звук "ы".

— Дети, имя буквы отгадайте, быстро называйте. (Ответы детей).

— Звуки мы …(слышим и произносим). Буквы мы …(видим и пишем). Буква ы – это две руки, первая с колечком, вторая прямая. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву ы. Палочка с колечком, рядом палочка. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

2. — Дети, вот дом, из трубы дома что идёт?(ответы детей).

— Дети, секреты открываем, тайны слов разгадаем. Проведите звуковой анализ слов «дом» и «дым». Дети, напишите, пожалуйста, слова звуками. Раскрасьте кружочки в нужный цвет.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слова, плавно переходя от одного звука к другому: д-ыыы-м, д-ооо-м.

— Дети, чем похожи слова «дом» и «дым»?(ответы детей).

— В словах «дом» и «дым» по три звука, два согласных звука и один гласный звук в середине слова. Начинаются слова со звука «д». Заканчиваются слова звуком «м». Дети, чем отличаются слова «дом» и «дым»? (ответы детей).

— В слове «дом» в середине слова гласный звук «о». В слове «дым» в середине слова гласный звук «ы».

— Здóрово! Тайны слов разгадали, всё правильно назвали.

3. — Дети, звук «ы» в русском языка в начале слова мы не услышим, только в середине или в конце слова. Но звук «ы» меняет смысл слова. Поиграем! Я скажу слова, вы добавите в конце слова звук «ы» и произнесёте новое слово. Например, крот – кроты.

Внимание, игра начинается! Стол – …(столы), сыр – … (сыры), гриб – …(грибы). шар – … (шары), кот – …(коты), зонт – … (зонты).

— Отлично!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

4. — Дети, вы уже знаете много букв. Помогите, пожалуйста, Колобку, найти букву ы и букву и. Букву ы зачеркните, пожалуйста, крестиком. Букву и – обведите кружочком.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, сколько букв ы вы нашли в первой строчке?(4).

— Сколько букви вы нашли в первой строчке? (2).

— Дети, сколько букв ы вы нашли во второй строчке?(3).

— Сколько букви вы нашли во второй строчке? (3).

— Дети, сколько букв ы в третьей строчке? (4).

— Сколько букви в третьей строчке? (3).

— Прекрасно!

5. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. Букву ы красиво пишите, за строчки не выходите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Превосходно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Колобка. Пора нам прощаться с Колобком и буквой ы. Дети, букву ы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 8

«Гласные звуки и буквы».

Задачи.Закрепить знания детей о гласных звуках и буквах. Обогащать речь детей новыми словами. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Развивать слуховое и зрительное внимание, память детей, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети в страну Звуков вас приглашаю, новые чудеса узнать предлагаю. В этой стране живут разные звуки. Дети, что такое звуки? (Звуки – это то, что мы слышим и произносим.)

— Звуки согласные, звуки гласные. Дети, как нам узнать гласные звуки? (Гласные звуки можно петь).

— Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. Голосисты, как артисты, мне все звуки назови … (ответы детей).

— Чудесно! Дети, в русском языке шесть гласных звуков. «А», «О», «У», «И», «ы», «Э».

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, мол – это каменная защита, построенная людьми. Защита от морских волн. Какой гласный звук мы слышим в этом слове? (ответы детей).

— Мол – звук «о». Дети, Колобки любят играть, в словах друг друга заменят. Замените, пожалуйста, в слове «мол» гласный звук «о» на звук «а». Прочитайте слово. Дети выполняют задание.

— Слово «мол» превратилось в слово «мал». Мал – маленький. Дети замените, пожалуйста, звук «а» на звук «у». Прочитайте слово.Дети выполняют задание.

— Слово «мал» превратилось в слово «мул». Мул – это животное. Дети замените, пожалуйста, звук «у» на звук «ы». Прочитайте слово. Дети выполняют задание.

— Слово «мул» превратилось в слово «мыл». Мыл – кто-то кого мыл, купал. Дети замените, пожалуйста, звук «ы» на звук «и». Прочитайте слово. Дети выполняют задание.

— Слово «мыл» превратилось в слово «мил». Мил – милый, хороший.

— Дети, в волшебников играли, звуки меняли, слова изменяли. Молодцы!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Гласные звуки».

— Дети, гласные звуки изучаем, песенку запоминаем. Весело играем, движения за мной повторяем. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Гласные звуки мы слышим во всех словах. Без гласных звуков нет слов. Дети, братья Колобки, продуктовый магазин посещали, продукты закупали. Колобки продукты выбирают, свой звук предпочитают.

— Дети, как вы думаете, кто купил молоко, творог, торт? (Колобок «О»).

— Каша, салат, чай для кого? (Колобок «А»).

— Кто выбрал печенье, хлеб? (Колобок «Э»).

— Кто купил много рыбы, сыр? (Колобок «ы»).

— Кто любит суп, кукурузу? (Колобок «У»).

— А кто любит ирис? (Колобок «И»).

— Дети, соедините, пожалуйста, линией продукты и Колобков.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прелестно!

4. — Дети помогите Колобкам найти свою букву. Соедините, пожалуйста, линией Колобка с буквой.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Замечательно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими звуками мы сегодня играли?(ответы детей).

— Дети, в русском языке шесть гласных звуков. Гласные звуки словно песни, нет преграды на пути. Голосисты, как артисты, мне все звуки назови… (ответы детей).

— Отлично! Дети, пора нам прощаться с Колобками. О гласных звуках не забывайте, песенки Колобком напевайте.

Занимательная игра 9

«Дифференциация звуков М – Мь».

Задачи. Познакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Формировать умение детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Упражнять детей в умение проводить звуковой анализ слова. Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Ждёт волшебная игра, тайнами она полна.

Книга Знаний нас встречает, в страну Звуков приглашает.

— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Книга в страну Звуков нас приглашает, с согласным звуком познакомить обещает. Дети, что такое звуки? (Звуки – это то, что мы слышим и произносим.)

— Звуки согласные, звуки гласные. Дети, как нам узнать гласные звуки? (ответы детей).

— Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути. Зубы и губы на пути встают, свободно воздуху пройти не дают. Дети, Книга согласный звук напевает, губы плотно сжимает, голос добавляет. Послушайте, пожалуйста, как звучит согласный звук. Педагог три раза чётко произносит звук «М. М. М.»

— Произнесите, дети, согласный звук «м».Дети выполняют задание.

— Дети, Книга привела к нам двух братьев: старшего и младшего. Старший брат – словно лёд, звук твёрдо произнесёт. Синий цвет предпочитает, твёрдый лёд напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле старшего брата в синий цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Младший брат – словно трава, речь его мягка. Зелёный цвет предпочитает, мягкую траву напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле младшего брата в зелёный цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания.

— Дети, послушайте, пожалуйста, как говорят Братья. Старший брат произносит звук твёрдо «М. М. М.», а Младший брат мягко – «Мь. Мь. Мь.»

— Что говорит Старший брат твёрдо, повторите …. «М. М. М.»

— Что говорит Младший брат мягко, произнесите …. «Мь. Мь. Мь.»

— Дети, братья купили в магазине молоко, мёд, мороженое, мясо. Как вы думаете, что выбрал старший брат? Почему? (Молоко, мороженое – в начале слова слышим звук «м»).

— А что купил младший брат? Почему? (Мёд, мясо – в начале слова слышим звук «мь»).

— Дети, пожалуйста, соедините линией выбранные продукты с братьями. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Великолепно!

2. — Дети, на Колобков посмотрите, задачку решите. С каким гласным звуком дружит младший брат. Звуки объединяем, слог читаем; «мь» «и» – «ми». Дети, прочитайте, пожалуйста, слог младшего брата. Дети читают слог.

— У старшего брата друзей много. С кем дружит старший брат? Дети, звуки объединяйте, слоги читайте. (ма, мо, му, мы, мэ).

— Дети, назовите, пожалуйста, что здесь нарисовано. (Матрёшка, мишка, муха, мышка, молоток). Если дети неправильно называют слово, педагог подсказывает.

— Дети, звукам, пожалуйста, помогите, слово для них подберите. Первый слог в слове определяем, линией с друзьями соединяем.Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, слоги читаем, слова называем. Например, ма – матрёшка. Дети выполняют задания. — Замечательно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, эта кукла из Англии и зовут её Мами. Проведём звуковой анализ слова «Мами». Сколько звуков в слове «Мами»? (ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, гласные звуки в слове «Мами». (а,и).

— Назовите, пожалуйста, согласные звуки в слове «Мами». (м,мь).

— Дети, первым в слове «Мами» мы слышим согласный звук «М», твёрдый, как лёд. В середине слова мы слышим согласный звук, «Мь», мягкий, как трава.

— Согласные звуки, твёрдые как лёд, предпочитают … (синие цвета).

— Согласные звуки, мягкие как трава, выбирают … (зелёные цвета).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Мами» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Ма-а-ами.

— Превосходно! Дети, Книга от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

4. — Дети, назовите, пожалуйста, зимние виды спорта. (Ответы детей).

— Сложная трасса лыжника ожидает, о победе лыжник мечтает. Карандаш в руки возьмите, лыжнику помогите. Посередине трассы карандашом бегите, в сторону не сходите. На поворотах тормозить не забывайте, вовремя поворот совершайте. Карандаш от листа не отрываем, движения лыжника не прерываем. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Потрясающе!

Заключительная часть.

— Дети, с какими звуками мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги.

Занимательная игра 10

«Звук и буква М».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Развивать навык употребления простых предлогов. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение, мышление, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Ждёт волшебная игра,

Тайнами она полна.

Книга Знаний нас встречает,

В страну Звуков приглашает.

— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Книга в страну Знаний нас приглашает, с буквой М познакомить обещает. Звуки мы слышим и произносим! Буквы мы видим и пишем! Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).

— Дети, нарисуем пальчиком в воздухе буквуМ. Снизу-вверх палочка, слева-направо галочка, сверху вниз палочка. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Буква М щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.

2. — Дети, с гласными буквами букву М объединяем, слоги читаем. Дети читают слоги.

— Отлично!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

Примечание.Для детей дошкольного возрастасогласные буквы желательно произносить как звуки, а не название букв «эм», «эн» и т.п.

3. — В гости к Книге пришли 10 букв М. Буквы с Книгой в прятки играли, разные места выбирали. Буквы вы, пожалуйста, найдите, кружочком обведите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Дети, где спрятались буквы М, расскажите? (Под табуреткой. На табуретке. Под столом. На столе. Под диваном. На диване. За диваном. На картине. За шторой. В шкафу.)

— Потрясающе!

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. Букву М красиво пишите, за строчки не выходите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Превосходно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги. Пора нам прощаться с Книгой и буквой М. Дети, букву М не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 11

«Дифференциация звуков Н – Нь».

Задачи. Продолжать знакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Формировать умение детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Упражнять детей в умение проводить звуковой анализ слова. Обогащать речь детей новыми словами. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Ждёт волшебная игра, тайнами она полна.

Книга Знаний нас встречает, в страну Звуков приглашает.

— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Книга в страну Звуков нас приглашает, с согласным звуком познакомить обещает. Согласные звуки трудно произнести, есть преграды на пути. Зубы и губы на пути встают, свободно воздуху пройти не дают. Язычок во рту гуляет, согласные звуки нам произносить помогает. Дети этот согласный звук песенку напевает, язык, словно парус, поднимает, голос добавляет. Послушайте, пожалуйста, как звучит согласный звук. Педагог три раза чётко произносит звук «Н. Н. Н.»

— Произнесите, дети, звук «н». Дети выполняют задание.

— Здóрово!

— Дети, Книга привела к нам двух братьев: старшего и младшего. Старший брат – словно лёд, звук твёрдо произнесёт. Синий цвет предпочитает, твёрдый лёд напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле старшего брата в синий цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Младший брат – словно трава, речь его мягка. Зелёный цвет предпочитает, мягкую траву напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле младшего брата в зелёный цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания.

— Дети, послушайте, пожалуйста, как говорят Братья. Старший брат произносит звук твёрдо «Н.Н.Н.», а Младший брат мягко – «Нь. Нь. Нь.»

— Что говорит Старший брат твёрдо, повторите …. «Н.Н.Н.»

— Что говорит Младший брат мягко, произнесите …. «Нь. Нь. Нь.»

— Дети, братья купили в магазине ананас, вишни, бананы. Как вы думаете, что выбрал старший брат? Почему? (Ананас, бананы – в середине слова мы слышим звуки «н»).

— А что купил младший брат? Почему? (Вишни – в середине слова мы слышим звук «нь»).

— Дети, пожалуйста, соедините линией выбранные продукты с братьями. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Великолепно!

2. — Звуки согласные с гласными дружили, вместе звуки говорили. Два звука вместе произнесите, слог проговорите. Дети читают слоги: ан, он, ун, ин. Педагог помогает при необходимости.

— Отлично!

3.— Дети, на Колобков посмотрите, задачку решите. С каким гласным звуком дружит младший брат. Звуки объединяем, слог читаем. Дети читают слог «ми».

— У старшего брата друзей много. С кем дружит старший брат? Дети, звуки объединяйте, слоги читайте. (на, но, ну, ны, нэ).

— Дети, картинки я вам назову, слова новые подарю. Картинки, пожалуйста, покажите, слово за мной повторите. Педагог называет: нитки, насос, нырок, носорог, нутрия. Дети повторяют слова и показывают картинки, если затрудняются, педагог помогает.

— Дети, звукам, пожалуйста, помогите, слово для них подберите. Первый слог в слове определяем, линией с друзьями соединяем.Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, слоги читаем, слова называем. Например, ны – нырок. Дети выполняют задания.

— Замечательно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

4. — Дети, эта куклу зовут Нина. Проведём звуковой анализ слова «Нина». Сколько звуков в слове «Нина»?(ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, гласные звуки в слове «Нина». (Ответы детей).

— Назовите, пожалуйста, согласные звуки в слове «Нина». (Ответы детей).

— Дети, на котором месте стоит мягкий согласный звук «нь»? (Мягкий звук «нь» на первом месте).

— Который по счёту твёрдый согласный звук «н»? (Твёрдый звук «н» третий).

— Согласные звуки, твёрдые как лёд, предпочитают … (синие цвета).

— Согласные звуки, мягкие как трава, выбирают … (зелёные цвета).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Нина» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Н-и-и-ина-а.

— Превосходно! Дети, Книга от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.

Заключительная часть.

— Дети, с какими звуками мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги.

Занимательная игра 12

«Звук и буква Н».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Развивать навык употребления простых предлогов. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение, мышление, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Ждёт волшебная игра,

Тайнами она полна.

Книга Знаний нас встречает,

В страну Звуков приглашает.

— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Книга в страну Знаний нас приглашает, с буквой Н познакомить обещает. Звуки мы слышим и произносим! Буквы мы видим и пишем! Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).

— Дети, нарисуем пальчиком в воздухе буквуН. Палочка раз, палочка два, перекладина палочки соедини. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, буква Н щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.

— С гласными буквами букву Н объединяем, слоги читаем. Дети читают слоги.

— Отлично!

2.— Дети, секрет открываем, тайны звуков разгадаем. Книга удивительных животных показала, как зовут, подсказала: слон-н-н, н-н-носорог, осмин-н-ног. Слова назовите, звук «н», пожалуйста, найдите. Дети, где вы слышите звук «н», в начале, середине или в конце слова? (ответы детей).

— Дети, место звука «н» в слове определите, синий звук-кружок в нужную клеточку посадите. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания.

— Замечательно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Осеняя песенка».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — В гости к Книге пришли 10 букв Н. Буквы с Книгой в прятки играли, разные места выбирали. Буквы вы, пожалуйста, найдите, кружочком обведите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, где спрятались буквы Н, расскажите? Под стулом. Под столом. На столе. За шторой. На шкафу. В шкафу. Под кроватью. На кровати. За подушкой. За лампой.)

— Потрясающе!

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. Букву Н красиво пишите, за строчки не выходите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Превосходно!

Заключительная часть.

— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги. Пора нам прощаться с Книгой и буквой Н. Дети, букву Н не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 13

«Буквы А – Я».

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей с гласными буквами. Формировать умение детей читать слоги. Познакомить с йотированной функцией гласных букв. Раскрыть секрет написания гласных букв после согласных звуков. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок?(ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «а» быстро произнесите: «йа», «йа», «йа», «я», «я», «я». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «а» один, а буквы две: А – Я. Дети, нарисуем пальчиком в воздухебукву Я. Буква Я – как человечек. Спинка-палочка, слева круглая голова и в сторону нога. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, как вы думаете, буква А дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Я дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими?(ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги.Дети читают.

— Восхитительно! Как хорошо вы читаете!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Это кукла Маня. Дети, проведём звуковой анализ слова «Маня». Сколько звуков в слове «Маня»? (ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный твёрдый звук «м»).

— Второй звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «а»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем?(Согласный мягкий звук «н»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Маня» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Ма-а-аня-я.

— Замените, пожалуйста, звуки на буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «а» один, буквы две. Если звук «а» после твёрдого согласного звучит, букву А смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Я написал.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Это кукла Яна. Дети, проведём звуковой анализ слова «Яна». О первом звуке я вам расскажу. Первый звук в слове «Яна» звук «й» – он согласный мягкий звук. Дети, второй звук назовите, о нём немного расскажите?(Гласный звук «а»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем?(Согласный твёрдый звук «н»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Яна» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Йа-а-ана-а.

— Дети, я открою вам секрет! Если в начале слова два звука «й», «а» прозвучали,букву Я на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, замените, пожалуйста, звуки на буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «Яна»?(В слове «Яна» четыре звука.)

— Сколько букв в слове «Яна»?(В слове «Яна» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите,буквы А, Я напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем.Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 14

«Буквы У – Ю».

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок?(ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «у» быстро произнесите: «йу», «йу», «йу», «ю», «ю», «ю». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «у» один, а буквы две: У – Ю. Дети, нарисуем пальчиком в воздухебукву Ю. Мы рисуем палочку, посередине соединялочку, затем колесо. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, как вы думаете, буква У дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Ю дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими?(ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги.Дети читают.

— Восхитительно! Как хорошо вы читаете!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, вот такой стол называется бюро. Проведём звуковой анализ слова «бюро». Сколько звуков в слове «бюро»? (ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «б»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем?(Гласный звук «у»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «р»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «о»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «бюро» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Б-ю-ю-р-о-о-о.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «у» один, буквы две. Если звук «у» после твёрдого согласного звучит, букву У смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ю написал.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секрет открываю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «бюро»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «юла». О первом звуке я вам расскажу. Первый звук в слове «юла» звук «й» – он согласный мягкий звук. Дети, второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «у»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «л»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «юла» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-у-у-л-а-а-а.

— Дети, я открою вам секрет! Если в начале слова два звука «й», «у» прозвучали,букву Ю на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «юла»?(В слове «юла»четыре звука.)

— Сколько букв в слове «юла»?(В слове «юла» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите,буквы У, Ю напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем.Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 15

«Буквы Э – Е».

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок?(ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «э» быстро произнесите: «йэ», «йэ», «йэ», «е», «е», «е». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «э» один, а буквы две: Э – Е. Дети, нарисуем пальчиком в воздухебукву Е. Сверху вниз длинная палочка, слева направо три коротких. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, на большие и маленькие буквы посмотрите. Похожи они, или разные расскажите. Дети называют отличия.

— Дети, как вы думаете, буква Э дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Е дружит с какими согласными звуками? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги.Дети читают.

— Восхитительно!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, эту девочку зовут Вера. Проведём звуковой анализ слова «Вера». Сколько звуков в слове «Вера»? (ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «в»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем?(Гласный звук «э»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «р»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Вера» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: В-е-е-е-р-а-а.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «э» один, буквы две. Если звук «э» после твёрдого согласного звучит, букву Э смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Е написал.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секретнапоминаю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «Вера»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «ели». О первом звуке мне, пожалуйста, расскажите, звук правильно назовите. (Первый звук в слове «ели» звук «й» – он согласный мягкий звук).

— Дети, второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «э»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный мягкий звук «л»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «и»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «ели» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-э-э-э-л-и-и.

— Дети, я открою вам секрет! Если в начале слова два звука «й», «э» прозвучали,букву Е на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «ели»?(В слове «ели»четыре звука.)

— Сколько букв в слове «ели»?(В слове «ели» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите,буквы Э, Е напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем.Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 16

«Буквы О – Ё».

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок?(ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «о» быстро произнесите: «йо», «йо», «йо», «ё», «ё», «ё». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «о» один, а буквы две: О – Ё. Дети, на какую букву похожа буква Ё? (ответы детей).

— Буква Ё похожа на букву Е. Нарисуем пальчиком в воздухе букву Ё. Сверху вниз длинная палочка, слева направо три коротких. Сверху две точки. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, на большие и маленькие буквы посмотрите. Похожи они, или разные расскажите. Дети называют отличия.

— Дети, как вы думаете, буква О дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Ё дружит с какими согласными звуками? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги.Дети читают.

— Восхитительно!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, проведём звуковой анализ слова «осёл». Сколько звуков в слове «осёл»?(ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный? (Гласный звук «о»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем?(Согласный мягкий звук «с»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «о»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Согласный твёрдый звук «л»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «осёл» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: О-о-с-ё-ё-ё-л.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «о» один, буквы две. Если звук «о» после твёрдого согласного звучит, букву О смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ё написал.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секретнапоминаю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «осёл»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «ёлка». О первом звуке мне, пожалуйста, расскажите, звук правильно назовите. (Первый звук в слове «ёлка» звук «й» – он согласный мягкий звук).

— Дети, второй звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «о»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем?(Согласный твёрдый звук «л»).

— Четвёртый звук назовите, о нём мне расскажите. (Согласный твёрдый звук «к»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «ёлка» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-о-о-о-л-к-а-а.

— Дети, я открою вам секрет! Если в начале слова два звука «й», «о» прозвучали,букву Ё на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько звуков в слове «ёлка»?(В слове «ёлка» пять звуков.)

— Сколько букв в слове «ёлка»?(В слове «ели» четыре буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите,буквы О, Ё напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем.Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли?(ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 17

«Гласные буквы».

Задачи.Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Закреплять знания детей о гласных буквах. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы. Карточки с заданиями на каждого ребёнка, простые карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.

Основная часть.

1.— Дети, в русском языке шесть гласных звуков. Звуки мы слышим и произносим! Назовите, мне, пожалуйста, гласные звуки русского языка. (Ответы детей).

—Буквы мы видим и пишем! Дети, я называю звук, а вы, пожалуйста, назовите и напишите буквы. Только будьте внимательны, слева мы напишем буквы, которые дружат со старшим твёрдым согласным звуком. Справа мы напишем буквы, которые дружат с младшим, мягким согласным звуком. Звук «и» – буква …(ответы детей).

— Где напишем букву И – с мягким или твёрдым согласным звуком? (ответы детей).

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Звук «ы» – буква … (ответы детей).

— Где напишем букву Ы – с мягким или твёрдым согласным звуком? (ответы детей).

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «а» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква А, Я, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «о» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква О, Ё, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «у» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква У, Ю, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «э» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква Э, Е, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание.Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Дети, сколько гласных звуков в русском языке? (6 гласных звуков).

— Дети, пожалуйста, посчитайте, сколько гласных букв в русском языке? (10 гласных букв).

— В русском языке 10 гласных букв. Дети, назовите мне, пожалуйста, гласные буквы русского языка. (Ответы детей).

— Отлично!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Волшебница –зима».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

2. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)

— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают.

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают.

— Замечательно! Как хорошо вы читаете!

3. — Разминку начинаем быстро на вопрос отвечаем.

— Кто подруга буквы А? (Я).

— Кто подруга буквы О? (Ё).

— Кто подруга буквы У? (Ю).

— Кто подруга буквы Э? (Е).

— Кто подруга буквы Ы? (И).

— Восхитительно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось?(ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным?(ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, пора нам прощаться с Книгой. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522786-tajny-knigi-znakomstvo-detej-s-bukvami-glasny