Технологическая карта урока русского языка в 6 классе (ОВЗ) «Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных»

Технологическая карта урока в 6 класс ОВЗ по теме: «Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных»

Цели:

Познакомить с условиями дефисного и слитного написания, сформировать умение правильно писать сложные прилагательные.

Задачи урока:

Обучающие:

сформулировать понятие о сложных прилагательных, обеспечить усвоение учащимися орфограммы слитного и дефисного написания сложных прилагательных, отработать первичные навыки слитного и дефисного написания прилагательных;

Развивающие: создать условия для развития умений проводить классификацию прилагательных по раздельному и дефисному написанию, умений устанавливать сходства и различия, умений делать обобщённые выводы;

Воспитывающие: формировать умение ставить цели в учебной деятельности и стремление добиваться их, воспитывать потребности давать самостоятельную оценку своей деятельности

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Воспитание интереса к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию;

2. Обогащение словарного запаса;

3. Активизация творческих возможностей учащихся, расширение кругозора.

4. Способствовать развитию положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности, общего кругозора и эрудиции

5. Формировать умение давать монологический ответ, обобщать сравнивать.

Метапредметные:

1. Владение всеми видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим) текстов разных стилей;

2. Умение воспроизводить текст;

3. Свободно и правильно излагать мысли, соблюдать нормы построения речи (логичность, связность)

4. Применять знания на других учебных предметах и в жизни.

5. Способствовать развитию умения ставить цели, планировать действия, контролировать и оценивать себя.

6. Развитие навыков монологической и диалогической речи, умение читать и извлекать полную информацию.

Предметные:

1. Развивать орфографическую зоркость и речь;

2. Воспитывать доброе отношение к родному языку

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления знаний

Оборудование: компьютер, проектор, дидактический материал, тестовые задания, карточки –задания.

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока:

Так о чём пойдёт речь на уроке?(Открываю доску)

Слайд 1-2

Какова тема урока?

- «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».

Слайд 3

- Запишем в тетради число и тему урока!!!!

- Каковы же задачи урока, как вы думаете?(Научиться/уметь правильно писать сложные прилагательные, знать условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных, уметь обосновывать выбор слитного и дефисного написания. )

Можем ли мы объяснить, почему в одних случаях сложные имена прил. пишутся слитно, а в других раздельно? (нет)

Тогда давайте с вами проведём исследование лексического материала и сделаем выводы

- Итак, отправимся на своих корабликах в интересное путешествие в мир знаний.

Работают с текстом, читают, определяют часть речи подчёркнутых слов, обращают внимание, как они пишутся.Распределяют в два столбикав зависимостиот написания

Самостоятельная работа

Формулируют тему и задачи урока

Регулятивные(понимать выделенныеучителем ориентиры действия в учебном материале). Познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений). Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию)

5.Изучение новых знаний

Цель: Познакомить с новыми знаниями.

Обеспечить их связь с изученными ранее

Исследование лексического материала

1. юго-западный ветер

(обозначает стороны горизонта, образовано от сущ, которое пишется через дефис)

- Подумайте, что оно обозначает? Как они писались? Сделайте вывод.

Через дефис пишутся сложные прилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис.

1. Сине-зелёные волны

Бело-розовые облака

(обозначает цвет, оттенки цветов)

- Что обозначают эти прилагательные? (Цвет, оттенки цветов)

- Приведите свои примеры, сделайте вывод (светло-зелёный, бледно-голубой, бело-розовый). Вывод:

Сложные имена прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис.

- Запишите объяснение в тетрадь, обозначьте корни, подчеркните изучаемую орфограмму.

горько-солёного моря

(обозначает вкус, оттенки вкуса)

- Попробуйте вместо дефиса поставить союз «и», замените равноправными словами. Что у вас получилось? (горький и солёный)

-равноправные слова

(Дописываю сама на доске)

1. русско-английский, (русский и английский)

фруктово-ягодный (фруктовый и ягодный)

Сделайте вывод.

Сложные имена прилагательные, образованные путём сложения

равноправных слов, между которыми можно вставить союз И

 пишутся через дефис.

- Запишите один пример в тетрадь, обозначьте корни, подчеркните изучаемую орфограмму.

1. Белый-белый пароход

хитрый-хитрый взгляд

- Какое значение имеет слово в результате повтора? (усилительное значение – усиление признака) Как будем писать?

Сложные прилагательные, образованные путём повтора одного и того же слова, пишутся через дефис.

1. Рыболовецкого судна(судно для ловли рыб)

Седобородый человек (человек с седой бородой)

Трёхмачтовый бриг (бриг с тремя мачтами)

- Замените сложные прилагательные словосочетаниями. Сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно.

Слитно пишутся сложные имена прилагательные, образованные от словосочетаний.

- Таким образом, сделаем выводы, прочитаем правило в учебнике.

Сформулируем правила.

Правило 1. Через дефис пишутся сложные прилагательные с повторяющейся основой. Белый-белый (повтор).

2. Через дефис пишутся сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета, вкуса, запахи. Жёлто-синий (цвет). Горько-солёный (горький и солёный).

Правило 3. Через дефис пишутся сложные прилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис. Юго-восточный (юго-восток). Нью-Йоркский (Нью-Йорк).

Правило 4. Через дефис пишутся сложные прилагательные, образованные от сочетания основ независимых друг от друга слов (можно вставить союз и). физико-математический (физика и математика).

Исследуют лексический материал, выявляют условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Фронтальная работа

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, создание благоприятной атмосферы, заинтересованности,работа над формированием логических умений, анализа, сравнения обобщения. Построение цепочек рассуждения

6.Первичная проверка усвоения новых знаний

Цель:После прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике. Объясните написание сложных прилагательных

.-И так мы исследовали лексический материал, познакомились с теоретическими сведениями учебника. Я предлагаю вам теперь систематизировать материал в виде таблицы со своими примерами Слайд-4

Сравнивают свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

Парная работа

Регулятивные

(осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами)

Познавательные (поиск и выделение информации)

7.Физминутка

(филологическая)

Цель:Здоровьесбережение, активизация внимания

- А теперь проведём физминутку, не простую, а филологическую, в пользу изучения темы урока. Я буду называть прилагательные. Услышали сложное прилагательное, которое пишется слитно, поднимаете руки и хлопните в ладоши, через дефис – руки в стороны прямые, а если прилагательное несложное, ходьба на месте.

-Зимний, серо-коричневый, белокаменная, лёгкий, янтарно-жёлтый, добродушные, утренний, дальневосточный, длинная-длинная, книжный, северо-западный, летописный, солнечные, садово-огородный, пятилетняя.

Коллективно выполняют упражнения

8.Закрепление знаний

Цель: На основе новых знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний

Начинаем закрепление материала.

1.Первичное закрепление во внешней речи (коллективное с проговариванием вслух правила) Упражнение 379

2.Игра на карточках «Третий лишний» слайд-5-6

На карточках «Третий лишний» подчеркнуть снизу

1. (Немецко) французкий, (садово) огородный,(железно) дорожный

2. (Кисло) молочный, (сельско) хозяйственный, (ярко) жёлтый

3. 3.(Северо) восточный, (литературно) музыкальный, (судо) строительный

Ответы вывешиваю на доске показываю на проекторе

Комментированное письмо

взаимопроверка

Выполняют упражнение, рассказывают правило, работают индивидуально, подчёркивают третье лишнее с последующим пояснением

Самопроверка

Регулятивные, познавательные

(опираемся на уже известное) коммуникативные (объясняют свою позицию)

9.Диагностика уровня усвоения знаний

Цель: Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать

Тест(взаимопроверка) На отдельных листочках

Тест (взаимопроверка)

1. Какое прилагательное пишется слитно?

□ А) (северо)восточный

□ Б) (древне)русский

□ В) (ярко)зелёный

2. Какое прилагательное пишется через дефис?

□ А) (стале)литейный

□ Б) (тёмно)синий

□ В) (тёмно)синий

3. В каком ряду прилагательные пишутся неодинаково?

□ А) (бело)снежный, (железно)дорожный

□ Б) (хлопчато)бумажный, (фабрично)заводской

□ В) (санитарно)гигиенические, (сельско)хозяйственный

4. В каком слове допущена ошибка?

□ А) физикоматематический

□ Б) голубоглазый

□ В) прошлогодняя

А теперь проверь работу одноклассника

2Устная творческая работа

Вот мы и добрались до нашего острова. Нам нужно внимательно рассмотреть картину известного художника мариниста Ивана Константиновича Айвазовского (название) и составить 3-5 словосочетаний или предложений, используя сложные прилагательные.

На экране картина Айвазовского слайд7-8

Взаимопроверка

Самостоятельно выполняют тестовые задания, оценивают работу товарища по заданным критериям.

Регулятивные

(принимать и сохранять учебную задачу, анализировать объекты с выделением существенных признаков Коммуникативные (осуществлять действие взаимоконтроля) Личностные (нравственно-этическая ориентация , оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища)

10.Информация о домашнем задании

Цель: Продолжить работу учащихся по самообразованию

Д\З на выбор. Тем, кто справился с тестом на 4-5. Выписать из любых источников 10 сложных имён прилагательных, подготовить словарный диктант. Тем, кто справился на 3, повторить материал по учебнику и выполнить упр.380.слайд

Осмысливают и записывают домашнее задание

11.Подведение итогов урока. Рефлексия

Цель:Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

-Чему был посвящён урок?

-Достигнуты ли цели, поставленные в начале урока? Что вы узнали нового? Чему научились?

- Какие затруднения вы испытали?

К этому материалу мы вернёмся ещё на следующем уроке

Продолжите предложения: слайд-10

Я узнал о том, что сложные прилагательные пишутся…

Мне необходимо повторить материал…

Я (не) доволен свой работой на уроке, потому что…

А теперь закрасьте человечка на лестнице успеха, который говорит о вашем состоянии знаний по теме сегодняшнего урока.

Листы самооценки сдайте. Слайд-11

1. Я всё понял, могу этот материал объяснить другому- 5

2. Я сам понял, но объяснить другому не берусь-4

3. Для полного понимания мне нужно повторить тему-3

4. Я ничего не понял-2

Учитель выставляет оценки за урок, комментируя их

Спасибо за урок! Слайд-12

Оценивают себя и товарищей на уроке. Словесно и по листу самооценки

Личностные (представление о причинах успеха в учёбе)

Регулятивные (оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий) Познавательные (проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом). Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию, строить устные высказывания

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522801-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka