Календарный план работы в старшей группе

16. 01 понедельник

17. 01 вторник

18. 01 среда

19. 01 четверг

20. 01 пятница

7.00-8.10

Приём детей, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

1.К-г навыки: закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами.

2.Внести материал по теме «Продукты питания»: картинки, раскраски, фото с изображени-ем различных видов продуктов.

3. Строительные игры по желанию детей.

1.Навыки культуры поведения:закреплять умение сохранять правильную осанку за столом.

2. Труд – дежурство в уголке природы (полив цветов, протирание пыли с листиков растений).

3.Свободные игры детей.

1.К-г навыки: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

2. Инд.работа с детьми, пришедшими первыми по рабочим тетрадям по ФЭМП.

3. Настольно-печатные игры по выбору детей.

1.Навыки самообслуживания: воспитывать привычку следить за чистотой ногтей.

2. Трудовая деятельность: дежурство по занятиям (подготовка к НОД).

3.Самостоятельные игры по желанию детей.

1.К-г навыки: закреплять привычку при чихании и кашле отворачиваться и прикрывать рот.

2.Труд: дежурство по столовой - продолжать формировать умение контролировать правильность сервировки.

3.Настольно-печатные игры «Домино», «Лото».

8.10-8.40

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

8:40- 9:00

Утренний круг

Тема:«Каквы провели выходные»

Информирование: организовать детей для обсуждения планов на день.

Обсуждение«Что будет если питаться одними сладостями» - подвести к умозаключению о том, что организму человека нужны различные виды 

продуктов, формировать представления о полезных и нужных продуктах.

Ситуативный разговор «Почему нельзя есть немытые фрукты и овощи?» - формирование у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни, о полезных и вредных привычках.

Беседа«Из каких продуктов 

готовятся ваши любимые блюда?» - закреплять знания о разных видах продуктов.

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.25

Познание (ознак-е с окр. миром) Продукты питания.

Пр.сод-е: знакомить с понятием «полезные продукты»; учить класси-фицировать продукты по этим признакам; развивать логическое мышление, упражнять в классифи-кации предметов; воспитывать стремление к здоровому образу жизни. Активизировать словарный объём детей.

Материал: продукты (газированные напитки, чипсы, конфеты с ментолом, сухарики); стаканы для опытов с газированными водами (Фанта и минеральная вода); фрукты, овощи, продукты — натуральные, иллюстрации, муляжи.

Предварительная работа: беседы о здоровом питании; рисование и лепка овощей и фруктов; чтение 

худ. литературы; сюжетно-ролевая игра «Магазин продуктов».

Этапы НОД:
1.Психогимнастика.

2.Мотивация: письмо от Винни-Пуха.

3.Сюрпризный момент: прилет Карлсона.

4.Опыты с газированной водой.

5.Физминутка «Овощи»
В огород пойдем, маршировать на месте
Урожай соберем. 

идти по кругу, взявшись за руки
Мы морковки натаскаем, 

имитировать, как таскают
И картошки накопаем,  копают
Срежем мы кочан капусты  срезают
Круглый, сочный, очень вкусный. показать руками
Щавеля нарвем немножко  «рвут»
И вернемся по дорожке.  идти по кругу, взявшись за руки

6.Игра «Сварим борщ и компот»

7.Беседа с детьми: -Какие напитки вкусные и полезные? -Полезны ли овощи и фрукты? -Что можно приготовить из овощей?

8.Рефлексия.

9.00-9.25

Речевое развитие (развитие речи)Составление описательного рассказа на тему «Зима».

Пр. сод-е: учить образовывать относи-тельные прилагательные и включать их в предложения; продолжить знакомить детей с разными способами образования слов; развивать зрительное восприятие, любознательность; воспитывать худ. вкус, восприимчивость к богатству русского языка.
Материал к занятию: кукла в костюме повара, пальчиковая игрушка «Лягушка», кастрюля (чугунок, баночки с сыпучими 

продуктами, банка, обклеенная бумагой, иллюстрации ягод, профессии повар, карточки заданий.

Этапы НОД:

1.Психологизация «Улыбнемся».

2.Мотивация: приход дяди Саши (кукла в одежде повара). 

3.Чтение стих-я:

Ходит Митя как кощей,

Ни супов не ест, ни щей,

Падает от слабости,

А любит только сладости.
4.Беседа по сод-ю стих-я: - Как вы думаете, почему мальчик Митя был худой и слабый? - Чтобы быть здоро-выми, сколько нам нужно раз в день есть? - Как называется прием пищи утром? и т.д.

5.Чтение стихотворения «Варенье»

О. Григорьева.  (можно текст сопровождать действиями вместе с детьми)

У Сергея нет терпенья,

Он руками ест варенье.

Слиплись пальцы у Сережи,

Приросла рубашка к коже.

Ног от пола не отнять,

Рук от ног не оторвать.

Слиплись локти и колени.

Уши склеило варенье.

Раздается жалкий всхлип.

Сам к себе Сергей прилип

6.Физминутка«Овощи»

7. Игра «Какой, какое, какая?».

8.Рефлексия.

+ Худ.-эст. разв-е (рисование)

«Овощной натюрморт»

Прогр.сод-е: продолжать учить переда-вать предметы реалистически, улавливать их схожесть с натурой: величину, форму, пропорции, расположение; развивать понятие о натюрморте, умение узнавать его, изображать на бумаге; воспитывать чувство прекрасного, творчество, худ. вкус.

Активизировать словарь детей.

Предварительная работа: рассматривание натюрмортов, беседы, рассказы о творчестве художников, рассматривание фруктов, овощей, рисование с натуры различных предметов.

Оборудование: натюрморты, составленные из овощей и фруктов, репродукции картин К. С. Петрова-Водкина «Черёмуха в стакане», И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды», М. П. Кончаловского «Овощи», краски: гуашь, акварель, карандаши, кисти двух размеров.

Этапы НОД:

1.Психологизация «Солнышко улыбнулось»
2.Мотивация: «Поход» в картинную галерею.

3.Пальчиковая гимнастика «В нашем огороде»:

В нашем огороде много овощей

Их пересчитаем, станет веселей.

(сжимаем – разжимаем пальцы)

Морковка, лук и огурец,

Помидор и перец.

(загибаем пальцы, начиная с большого)

Пять видов овощей назвали,

Пять пальчиков в кулак зажали.

(сжимаем – разжимаем пальцы)

4.Подготовка к практической деятельности: объяснение способов работы.

5.Физминутка«Овощи»

6.Практическая самостоятель-ная деятельность.

7.Рефлексия.

9.00-9.25

Речевое развитие (осет. язык)

9.00-9.25

Реч. развитие (Подготовка к обуч. грамоте) Звук [Т]

Пр. сод-е: учить детей выделять на слух звук (Т), закрепить понятие «твердый звук», закреплять навык деления слова на слоги; упражнять в определении позиции звука: начало-середина-конец: развивать способности проводить звуковой анализ слов, развитие фонематического восприятия и слуха; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком.

Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюстраций по теме.

Оборудование: предметные картинки, игрушки (медведь, заяц, мяч); буквы большого формата, слоговая таблица; счетные палочки; фишки синего цвета, полоски белого цвета.

Этапы НОД:

1.Психогимнастика «Мы умеем…».
2.Артикуляция звука«Т».
3.Игра «Выложи букву»

4. Физминутка «Овощи»

5.Игра «Поймай звук».
6.Работа в тетрадях.

7.Рефлексия.

9.00-9.25

Приобщение к искусству

«Дымковский индюк»

(роспись, способы изготовления)

Прогр.сод-е: продолжать знакомить детей с дымков-ской игрушкой; развивать умение расписывать, исполь-зуя традиционные элементы росписи по народным (дым-ковским) мотивам; воспиты-вать у детей вкус, чувство цвета. Активизировать умение рассказывать о своей работе и о работе своих товарищей.

Словарная работа: дымковская роспись, пушистый, надутый.

Предварительная работа: рассматривание элементов росписи, раскраски.

Этапы НОД:

1.Психологизация«Я – солнышко»
2.Мотивация: загадка про индюка.

3.Рассматривание индюка.

4.Беседа: -А кто из вас видел настоящего живого 

индюка? -Какие элементы использовал художник для росписи? 

5.Физминутка «Овощи»

6.Рисование детьми.

7.Рефлексия.

10.00-10.25

Речевое развитие (осет.язык)

10.30-

10.55

Худ.-эст. развитие (музыка)

9.30-

9.55

Познание (ФЭМП) Сложение и вычитание.

Пр. сод-е: закреплять представления детей о сложении и вычитании; учить выполнять сложение и вычитание на основе предметных действий; закреплять последователь-ность числового ряда, порядковый счет в пределах 10; развивать внимание, помять, мышление, навыки самоконтроля; воспитывать усидчивость. Активизировать словарь по теме.

Оборудование: карточки с числами от 1 до 10; лист, разделенный на 2 части; набор геом. фигур; веревка; кубики лего двух цветов (по 10 шт. на пару).

Этапы НОД:

1.Математ.разминка (дни недели, время суток, счет в пределах 10)

2.Введение в игровую ситуацию: предложение поиграть в школу.
3. Актуализация знаний: игра «Найди свою группу»
4.Затруднение в игровой ситуации:игра «Разные предметы»

5.Физминутка: игра «Переменка» 

6. Включение нового знания в систему знаний ребенка: работа в тетради, игра «Урок рукоделия»

7.Итог занятия.

9.35-10.00

Худ.-эст. разв-е (лепка/аппликация) Лепка «Витамины в тарелке»

Пр. сод-е:учить детей лепить фрукты и овощи по представ-лению, используя знакомые техники лепки; развивать мелкую моторику рук; воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Активизироватьв словаре свои впечатления о работе.

Оборудование:муляжи фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках, картинка с продуктами, корзина для витаминных продуктов, пластилин, стеки, салфетки, дощечки для лепки.

Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюст-раций, муляжей, рисование.

Этапы НОД:

1. Пальчиковая гимнастика «В нашем огороде»

2.Мотивация:письмо из леса – заболел медведь.

3.Беседа с объяснением порядка работы.

5. Физминутка «Овощи»

6. Творческая деятельность детей.

7. Рефлексия.

11.00-11.25

Физ. развитие (развитие движений) на свеж. воздухе

10.00-10.25

Физическое развитие (развитие движений)

15.35-16.00

Худ.-эст. развитие (музыка)

10.40-12.30

Подготовка к прогулке, прогулка (занятия, игры, наблюдения, труд, совместная деятельность)

Подготовка к прогулке, целевая прогулка

1.Наблюдениезаповедением птиц - продолжать формиро-вать представления о сезонных изменениях в живой природе зимой, о поведении и повадках птиц.

2. Подвижные игры:
а) «Хитрая лиса» - развивать ловкость, смекалку.
б) «Мороз - красный нос»
в) «Барсы в пещерах»

3.Инд.работа по отработке ОВД: у Давида Дз., Дианы, Александра Г., Вики совершен-ствовать технику прыжка с продвижением вперед, с зажатым между ног предметом.

4. Труд в природе:подкорм птиц на участке детского сада.

5.Игрыдетей с выносными игрушками.

1.Наблюдениеза ветром - про-должать давать представление о ветре. Предложить детям понаблюдать, как раскачивают-ся ветви деревьев. - Каким бывает ветер? - Почему дует ветер? - Можно ли увидеть следы ветра?

2. Подвижные игры:
а)«Хитрая лиса» - отрабатывать быстроту и ловкость.
б) «Совушка»
в)«Мышеловка»

3.Инд.работа по отработке ОВД: упражнять в отбивании мяча на месте Александра К., Софию К., Марию.

4. Инд.работа по разв.речи: сочинение сказки об овощах с Георгием, Маратом Х., Астаном - придерживаться логической цепочки; развивать фантазию, воображение.

5.Игрысо снегом.

1.Наблюдение заснегопадом - привлечь внимание к падаю-щему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. На что похожи снежинки?Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку?

2. Подвижные игры:
а) «Хитрая лиса» - закреплять умение быстро двигаться.
б) «Мороз красный нос» 
в) «Хитрая лиса»

3.Инд. работа по отработке ОВД: упражнять в ходьбе приставным шагом в разные стороны подгруппу детей.

1. 4. Труд: сбор снега для постройки зимнего городка.

5.Словесная игра «Угадай, кто позвал?» - развитие фонемат. слуха.

1.Наблюдение за елью -

закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.

2.Инд.работа по ФЭМП:«Тренировать умение вычитать» - решать простейшие задачки на вычитание с Дзантемиром, Маратом Х., Давидом Т..

3.Подвижные игры:
а)«Хитрая лиса» - продолжать развивать ловкость.
б)«Барсы в пещерах»
в)«Совушка»

4.Инд.работа по отработке ОВД: упражнять в отбивании мяча с продвижением вперед Арианну, Софию Ц., Махара.

5.Самостоятельные игры с выносным материалом.

1.Целевая прогулка на хлебопекарню - знакомить детей с трудом пекаря, с тем, как изготавливают хлеб и хлебобулочные изделия.

2.Подвижные игры:
а) «Хитрая лиса» - самостоятельная игра детей.
б)«Мороз - красный нос»

3.Дид.игра«Что сделано из муки? - развивать познавательный интерес.

12.30-12.50

Возвращение с прогулки, водные процедуры, самостоятельная деятельность

12.50-13.20

Подготовка к обеду, обед, дежурство

13.20-15.10

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

15.10-15.30

Постепенный подъём, водные и физкультурно-оздоровительные процедуры, самостоятельная деятельность

15.30-15.50

Подготовка к полднику, полдник

Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельные игры детей

15.50-16.00

1.Сюж.- ролевые игра: «Семья»

Предв.работа: рассматривание картинок, чтение худ.лит., беседы.

Оборудование: игрушки, предметы-заместители.
Рук-во игрой: продолжать фор-мировать умение согласовы-вать свои действия с действия-ми партнеров, соблюдать в игре ролевые и взаимоотношения, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности.

2.Чтение худ.лит.: Б. Гримм «Волшебный горшочек» – продолжать учить ребенка внимательно слушать содержимое произведения.

3.Д/и «Витаминка» - учить детей подбирать продукты, в которых содержится определенный витамин.

1.Сюж.- ролевые игра: «Семья»

Рук-во игрой: продолжать следить за умением подбирать игровой материал для игры (игрушки-заменители), разви-вать у детей самостоятельность в организации игры; развивать инициативу, организаторские способности, помочь в распре-делении ролей и выборе сюжета игры.

2.Чтение детям: Л.Н Толстой «О лягушке, которая попала в молоко»

3.Драматизация сказки: «Волк и семеро козлят» - учить интонационно, выразительно воспроизводить слова и фразы из сказки в процессе инсценировки.

1.Сюж.- ролевые игра: «Семья»

Рук-во игрой: поощрять умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответст-вии с игровым замыслом, подбирать новые атрибуты к игре. Воспитывать желание подражать действиям взрослых.

2.Исследовательская деятельность:«Вода и снег»

Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного инте-реса, развивать наблюдатель-ность, мыслительную деятельность. 

Ход: внести в группу снег и лед – что быстрее растает?

В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе – утрамбованный, в третье – лед.

3.Игры по желанию детей.

1.Сюж.- ролевые игра: «Семья»

Рук-во игрой: используя метод косвенного руководства игрой, помогать детям придумывать новые повороты игры в знако-мом сюжете, предлагать обыг-рать различные ситуации, требующие от играющих сделать нравственный выбор, продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли, активизировать словарь.

2. Чтение худ. лит.: Чтение р.н.с. «Каша из топора» - внимательно слушать и понимать содержимое сказки.

3. Игры детей с мелким конструктором.

1. Сюж.- ролевые игра: «Семья»

Рук-во игрой: поощрять умение детей объединяться в игре, развивать у детей инициативу, организаторские способности.

2. Чтение худ.лит.: Чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи» - знакомить с произведением.

3.Игры со строит. материалом по желанию детей.

16.00-16.20

Вечерний круг

Обсуждение проблем - обсудить проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали.

Детское сообщество –настраивать детей на друже-любие и внимательность друг к другу в играх.

Ситуативный разговор «Друг подавился крошкой хлеба» - поговорить о том, как оказать первую медицинскую помощь, о поведении за столом.

Рефлексия:вспомнить прошедший день.

Развивающий диалог«Правильное питание» - дать детям представление о связи рациона питания здоровья человека.

16.20-16.50

Подготовка к ужину, ужин

16.50-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, самостоятельная и совместная деятельность), постепенный уход домой

1.Наблюдение за снегирем -

формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря.

2.Рассматриваниекартинок, изображений, муляжей овощей, фруктов и других продуктов питания.

3.Инд.работас детьмипо заданию логопеда.

4.Работа с родителями: фотообзор «Место встречи – наша горка!»

1.Наблюдение запогодой - учить детей различать и называть погоду (пасмурная, солнечная, морозная, снежная и т.д)

2.Просмотр мультфильмов

«Приключение Мультяшек»

«Молоко для всех полезно» серия 28

3.Настольно-печатные игры по желанию детей.

4.Работа с родителями: предложить родителям изготовить с детьми кормушки для птиц.

1.Наблюдение за снегом и льдом - формировать реалисти-ческое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

2.Д/и«Из чего приготовлен продукт?» - закрепить знания детей о пользе молока.

3. Предложить детям отгадать загадки про продукты питания.

4.Работа с родителями:Консультация для родителей «Правильное питание».

1.Словесная игра «Определи на вкус» - развивать умение называть и описывать фрукты, обогащать вкусовые качества.

2.Конструированиепо желанию детей.

3.Раскраски на тему: фрукты, овощи, грибы – совершенство- вать умение заштриховывать в одном направлении.

4.Работа с родителями: Выставка изотворчества детей и родителей на тему «Зима».

1. Наблюдение заодеждой людей зимой - формировать представление о сезонной одежде.

2. Настольно-печатные игры по выбору детей.

3.Труд(хоз.-быт.): предложить детям помыть мелкие игрушки, игрушечную посуду в уголке.

4.Работа с родителями:Консультация для родителей «Как научить ребенка правильно сервировать стол?»