Критерии качества педагогической работы в сфере эмоционального развития воспитанников доо

критерии качества педагогической работы в сфере эмоционального развития воспитанников ДОО

1. 1. Акцентирование внимания участников образовательного процесса на их эмоциональном опыте (овладение педагогом умениями управлять собственными эмоциональными состояниями и обеспечения эмоциональной основы учебного процесса - приемами аттракции, способами фасилитации и др.);

   2. Применение различных эмоционально насыщенных педагогических средств, обеспечивающих провоцирование положительных эмоциональных переживаний в учебной деятельности (подбадривание, юмор, поощрение, ситуации успеха и др.);

   3. Нейтрализация негативных состояний (неуверенность в своих силах, повышенная тревожность, негодование, обида, зависть, страх и т.д.)

   4. Совершенствование эмоциональной сферы (развитие всех ее составляющих: гармоничное развитие различных чувств и эмоций, формирование адекватной самооценки, развитие умений понимать эмоциональные собственные состояния и причины, их порождающие, преодоление излишней эмоциональной напряженности и повышенной тревожности).

   5. Профессиональная установка педагога на организацию эмоционально - развивающей среды в группе - эмоционально - поддерживающий компонент среды

   6. Внешняя обстановка (цветовое решение, удобство мебели и пр.) - эмоционально - настраивающий компонент среды;

   7. Режимные моменты, определяющие процесс пребывания воспитанника в группе детского сада - эмоционально - стабилизирующий компонент среды;

   8. Разнообразие занятости воспитанников - игры, занятия, сюрпризные моменты- эмоционально - активизирующий компонент среды ДОУ;

   9. Проведение психогимнастических упражнений с воспитанниками, или эмоционально - тренирующий компонент среды;

   10. Проявление заботы о воспитанниках, демонстрировать внимание к ним и к их интересам;

   11. Установление более теплых отношений с помощью тактильного контакта с воспитанником, использование в работе естественных телесных формы общения;

   12. Обращение к воспитанникам с улыбкой, вежливо, без агрессии;

   13. создание благоприятных условий, доброжелательной атмосферы в группе, способствующей установлению эмоционального контакта между воспитанниками и между воспитанниками с воспитателем;

   14. Создание ситуации успеха и положительной мотивации;

   15. Отсутствие ситуации соревновательности, не сравнивать воспитанников;

   16. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

   17. Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения воспитанников друг к другу и их взаимодействия друг с другом в разных видах деятельности;

1. 2. Защита воспитанников от всех форм физического и психического насилия;

   3. Непосредственное общение с каждым воспитанником; уважительное отношение к каждому воспитаннику, к его чувствам и потребностям;

   4. Наличие демократического стиля общения с воспитанниками– не над, а рядом, вместе;

   5. Организация контакта с детьми «на уровне глаз»;

   6. Использование эмоционально-насыщенной речи;

   7. Уважение в каждом воспитаннике его личности, оценка поступка, а не личность воспитанника;

   8. Отсутствие отрицательных обращений воспитателя к личности воспитанника;

   9. Поощрение стремления воспитанника задавать вопросы.

1. Для определения уровня качества педагогической работы в сфере эмоционального развития воспитанников ДОО каждый критерий оценивается по числовой шкале от 1 до 5 баллов. Количество баллов по всем критериям качества суммируется.

Уровень качества педагогической работы в сфере эмоционального развития воспитанников ДОО определяется по следующей шкале:

низкий уровень качества- от 25 до 60 баллов

средний уровень качества-от 60 до 90 баллов

высокий уровень качества- от 90 до 125 баллов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523150-kriterii-kachestva-pedagogicheskoj-raboty-v-s