Формирование лидерских качеств у старшеклассников в деятельности детских общественных организаций

Введение

Тема данного реферата – «Лидерство в команде проекта».

Актуальность данной темы обусловлена тем, что менеджер проекта – это

роль, критичная с точки зрения успеха проекта. Она ассоциируется с

человеком, который несет основную ответственность за успех или неудачу

проекта.

Основная цель работы – показать как важно правильно подобрать и

назначить менеджера проекта, который в дальнейшем сформирует команду

проекта. А также перечислить какими личными и проф

ПохабоваН. П., методист МБОУ ДО ДдиЮ № 2, г. Красноярск

Формирование лидерских качеств у старшеклассников в деятельности детских общественных организаций

Семинар – практикум

«Величайшие лидеры необязательно совершают великие поступки.

Они те, кто подталкивает других людей делать это»

Рональд Рейган.

Вопрос эффективности педагогического сопровождения и поддержки детского лидерства настоящее время вызывает большой интерес у общественности. Немало учёных работает над созданием методик и программ по формированию и развитию детского лидерства. Актуальность данной темы обусловлена тем, что лидер – это роль, критичная с точки зрения деятельности любой команды. Слово лидер ассоциируется с человеком, который несет основную ответственность за успех или неудачу команды. Будь то проект или другая командная деятельность. Основная цель практикума – показать подросткам, какие лидерские качества необходимы, чтобы стать руководителем проекта или команды.

Цель: формирования лидерских качеств у старшеклассников.

Ключевые слова: подросток, лидерство, команда, проект

Целевая группа: подростки 13–16 лет

Необходимый материал: мяч, свечка

Мини – лекция (5-7 минут)

Лидер (от англ. leader — ведущий, первый, идущий впереди):

Лидер — лицо в какой-либо группе, организации, команде, подразделении, пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия.

Можно ли научиться быть лидером?

До сих пор в индустрии не утихают споры о том, врожденный или приобретённый навык лидерства. Исследования современных авторов, например, Стивена Заккаро, Кери Кемп и Пейдж Бейдер 2004 года, показали, что лидерские качества зависят от навыков, которые можно развивать.

Качества лидера:

• Активен и инициативен при решении групповых задач;

• Имеет хорошо развитый интеллект ;

• Имеет высокий уровень мотивации;

• Уверен в своих силах, оптимистичен;

• Имеет высокий уровень ответственности;

• Имеет личную эффективность;

• Имеет навыки ведения переговоров;

• Харизматичен, умеет выстраивать коммуникации

Функции лидера:

• формулировка целей;

• поиск ресурсов для достижения целей;

• побуждение участников группы к действиям;

• координация действий;

• формирование и поддержание микроклимата группы.

Типы и стили лидерства

Существует несколько основных подходов к определению типов лидерства, и у каждого из них свои управленческие стили.

Поведенческое лидерство

Это то, как лидер ведет себя с последователями или подчиненными.

Авторитарное руководство. Лидер единолично принимает решения и жестко контролирует выполнение задач, не заботясь о состоянии команды. Такой стиль помогает сделать много работы в сжатые сроки, но негативно сказывается на мотивации, дружелюбии, ментальном благополучии и инициативности в группе.

Демократическое руководство. Команда разрабатывает решения совместно с лидером, ответственность и власть распределяются между всеми. Задачи выполняются не так быстро, как при авторитарном лидерстве, но группа проявляет большую оригинальность и креативность, а взаимоотношения становятся теплее.

Либеральное руководство. Лидер практически не участвует в работе команды — она сама принимает решения и организует процессы. Скорость и качество выполнения задач значительно снижаются, сравнительно с демократическим и авторитарным стилями.

Ситуационное лидерство

Концепцию предложил Пол Харси и Кеннет Бланшар. Основной постулат — не существует идеального стиля управления. Его нужно варьировать в зависимости от уровня развития и мотивации членов команды.

Указывающий стиль. Лидер не консультируется с командой и все решает самостоятельно. Он действует как диктатор, сохраняющий всю полноту власти в своих руках.

Наставнический стиль. Лидер в значительной степени сам определяет задачи и функции, но не приказывает, а убеждает и мотивирует. Он продает свои идеи команде и больше похож на спортивного тренера.

Поддерживающий стиль. Лидер подключается к генерации идей и решений, но предоставляет группе ощутимую независимость. Он выступает как равный другим член команды.

Делегирующий стиль. Лидер формирует видение будущего, а конкретные решения и реализацию выбранного пути оставляет за командой. Его роль — стратегическая.

Как стать лидером

• Чтобы другие захотели следовать за вами, нужно выработать определенную модель поведения. Для этого потребуется изменить некоторые подходы и свое отношение к повседневным вызовам. Тогда лидерский взгляд на вещи станет для вас системным, а вскоре это станет заметно и окружающим.

• Берите на себя больше ответственности. Воспринимайте ошибки и неуспехи команды как свои собственные — отчитываясь за них перед руководством, вы выступаете в роли защитника для всей группы. Готовность отвечать за действия команды — отличительная черта лидера.

• Заражайте других своими идеями. Пробуйте новые подходы, делитесь необычными предложениями и выходите за устоявшиеся рамки. По опросам, для 62% россиян лидеры — это вдохновляющие люди, за идеями которых хочется следовать.

• Станьте тем, кому доверяют и на кого полагаются. Чтобы завоевать такой статус, играйте честно, выполняйте обещания и не подводите коллег и руководство.

• Улаживайте конфликты и поддерживайте дружелюбную атмосферу в команде.

• Учитесь слушать других и видеть то, что остальные не замечают. Это полезно, чтобы внедрять инновационные идеи и формировать жизнеспособные образы будущего, к которым будет стремиться команда.

Практикум:

1. Знакомство.

По кругу передается мяч. Каждый участник рассказывает о себе, передает мяч другому.

- Имя. Кто по знаку зодиака?

- Любимое время года, блюдо, хобби?

- Какое качество своего характера вы считаете наиболее ценным?

2. Снежный ком.

Участник называет свое имя и свое качество на первую букву имени.

Следующий участник повторяет предыдущего и называет свое имя и качество.

Последний участник должен повторить имена и качества всех участников.

3. Принятие правил работы в группе:

- Доверительный стиль общения

- Общение по принципу “Здесь и сейчас”.

- Персонификация высказывания “от собственного имени”.

- Недопустимость оценок в адрес другого.

- Активное участие во всех упражнениях.

- Уважение к говорящему, принцип активного слушания.

Обсуждение правил и принятие их на время тренинга.

4. Дискуссия “Кто такой лидер”.

Лидер это авторитетный человек, которому доверяют в коллективе, с

мнением которого считаются и позволяют принимать решения за весь

коллектив. Лидера никто не назначает, не выбирает, он появляется в ходе

развития отношений в коллективе. Лидер принимает решения, ведет за собой

весь коллектив, чувствует настроение окружающих, участвует в решении

конфликтов, несет большую ответственность за свои поступки, чем другие

люди в коллективе. Коллектив доверяет ему. Быть лидером нелегко, почему

же у некоторых это получается само собой? Можно ли добиться признания и

повести за собой весь коллектив?

5. Упражнение “Всеобщее внимание”

Всем участники игры выполняют одну и ту же простую задачу любыми

средствами, не прибегая к физическим действиям и не разговаривая, нужно

привлечь внимание окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно

ее выполняют все участники.

Рефлексия: (5 минут)

Кому удалось привлечь к себе внимание других и за счет, каких средств?

6. Упражнение “Земляне и инопланетяне” (15 минут)

Группа делится на 2 равные части (земляне и инопланетяне). Каждый

Землянин может выбрать того Инопланетянина, который ему симпатичен, но

ни один Инопланетянин не должен остаться без пары.

Земляне получают задание так, чтобы его не слышали инопланетяне:

установить контакт с иной цивилизацией, объяснить им, где они находятся,

кто их приветствует, и выяснить, с какой целью инопланетяне прилетели на

Землю.

Инопланетянам наедине дают инструкцию: “они не знают языка землян,

поэтому не реагируют на фразы, но могут реагировать на мимику, жесты,

звуки. Как только они почувствуют, что землянин, вступивший в контакт им

симпатичен, то могут с ним вступить в контакт на уровне звуков, мимики,

пантомимики и объяснить, откуда они прилетели и с какой целью.

Вопросы к “землянам”:

1. Что помогло прийти к решению?

2. Что бы вы сделали по другому, если бы вам пришлось снова

выполнять подобное упражнение?

3. Вопрос ко всем, какие выводы можно сделать из этой работы

7.Рефлексия .

Участники встают в круг и передают друг другу зажженную свечу и при

этом отвечают на следующие вопросы: “Что нового вы узнали? Что

запомнилось на занятии больше всего? Какие чувства вызвали эти события?”.

Список литературы.

1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер,

2006. – 271с..

2. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика

асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2008. – 192с.

3. Психокоррекционная работа со старшеклассниками: тренинги /

авт.-сост. О.Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523235-formirovanie-liderskih-kachestv-u-starsheklas