Парциальная программа по этнокультурному образованию детей 4-7 лет «Всему начало здесь, в городе моем родном»

Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №1 им. Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова»

г. Кудымкара структурного подразделения «Детский сад МОБУ СОШ №1

Городской округ - город Кудымкар

Парциальная программа

по этнокультурному образованию

детей 4-7 лет

«Всему начало здесь, в городе моем родном»

Семушева Екатерина Николаевна

Воспитатель

Мехоношина Марина Владимировна

Старший воспитатель

Содержание программы по этнокультурному образованию

«Всему начало здесь, в городе моем родном»

I Целевой раздел

«Маленькая родина все равно большая,

ведь она единственная»

Ж. Рера

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа структурного подразделения «Детский сад МОБУ СОШ №1» г. Кудымкара состоит из двух взаимодополняющих частей: обязательная часть реализуется во всех группах общеразвивающей направленности часть, формируемая участниками образовательных отношений, направленная на развитие детей в нескольких образовательных областях, отображающая особенности образовательного процесса дошкольного учреждения. Для формирования человека - культуры и свободного гражданина с сохранением его творческой индивидуальности на основе ценностей и смыслов, созданных, хранимых и транслируемых любым народом в детском саду реализуется парциальная программа «Отчий дом», но в ней не раскрыта вся полнота развития способностей познавать себя (ребенка) в единстве с окружающим миром, освоения этнокультурного опыта региона. Поэтому было принято решение разработать дополнительную программу.

Дополнительная программа структурного подразделения «Детский сад МОБУ СОШ № 1» по ознакомлению дошкольников с родным краем «Всему начало здесь, в городе моем родном» (далее Программа) разработана в соответствии с ФГОС ДО, ФЗ «Об образовании в РФ». 

Дополнительная Программа обеспечивает знакомство дошкольников c самобытностью и культурой людей, проживающих в Пермском крае, в городе Кудымкаре, своеобразием животного и растительного мира, воспитание любви к своей малой Родине.

Цели и задачи реализации Программы

Цель:  формирование у детей интереса и ценностного отношения к родному краю.

Задачи:

• Дать представления о географическом расположении, природных ресурсах, климатических условиях, животном и растительном мире;

• Знакомить детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

• Знакомить с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и промыслам.

• Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

• Привлекать родителей к совместному участию и поддержке познавательного интереса детей при ознакомлении дошкольников с родным краем.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

   Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом воспитании дошкольников рассматривают социально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В основе предлагаемой программы  – тематический подход. Практический и методический материал систематизируется по блокам: «Всему начало здесь, в городе моем родном», «Природа края», «Жители Кудымкара»; и учитывает особенности региона: географические, погодно-климатические, экологические, природные, культурно-национальные, что способствует системному усвоению детьми знаний о родном крае.

Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным краем ориентирована на детей в возрасте от 4 до 7 лет и рассчитана на три года. Программа составлена с учетом требований, определенных нормативными документами. В учебном плане определено количество часов, отведенных на знакомство с каждым разделом. Занятия проводятся спериодичностью 2-4 раз в месяц в форме познавательной деятельности, согласно учебно-тематического плана и предполагают познавательный и продуктивный блок. Часть познавательного материала по ознакомлению с родным краем вынесена в совместную деятельность с детьми (сюжетно-ролевые, дидактические игры, беседы, продуктивную деятельность). Для каждой возрастной группы в программе  представлен примерный перспективный план работы.

Предлагаемый в перспективных планах порядок разделов и тем может варьироваться и изменяться по усмотрению педагога.

1.2. Принципы и подходы к формированию Программы:

- учёт возрастных особенностей дошкольников;

- последовательность в воспитании и образовании дошкольников (система работы);

- взаимодействие семьи, детского сада и социума в условиях организованной среды;

- взаимосвязь образовательной деятельности, воспитания и творчества детей;

- использование опыта прошлых поколений, традиций региона.

1.3. Целевые ориентиры освоения Программы:

― сформирован интерес к культурному наследию региона;

― сформировано бережное отношение к дому, городу, к родному краю, к родной стране;

― проявляется интерес к природным явлениям родного края, формируется доброе отношение к природным объектам нашего окружающего мира;

― проявляется интерес к быту, культуре и традициям коми-пермяков;

― сформировано чувство гордости за своих родителей и людей, живущих в нашем городе, крае.

1.4. Планируемый результат:

Результаты освоения дополнительной Программы сформулированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения дополнительной  Программы.Оформляются в протокол обследования (Приложение 1).

К концу учебного года дети среднего дошкольного возраста (дети от 4 до 5 лет) должны знать:

• название города, края;

• названия улиц города;

• о животных, живущих на территории округа (медведь, лисица, волк, кабан);

• о птицах, обитающих на территории (ворона, гусь, сова);

• о видах рыб (окунь, лещ и щука);

• о насекомых;

• правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц).

• о сезонных изменениях в природе.

• названия деревьев (ель, сосна, дуб, лиственница),

• цветущие растения;

• северные ягоды и грибы.

Иметь представление:о символике (гербе, флаге) города, края; о названии народов (коми-пермяки), об устном народном творчестве коми-пермяков.

К концу года дети 5 -6 лет должны знать:

• название города, улиц города, символика города;

• название округа, его столица и символика;

• о животных, живущих на территории округа (норка, рысь);

• о птицах, обитающих на территории (ворона, гусь, сова, лебедь, журавль, лебедь, куропатка);

• о видах рыб (окунь, лещ, щука, хариус, налим);

• ягод и грибов (малина, черника, подосиновик, сыроежка, волнушка);

• о полезных ископаемых(нефть, песок, гравий);

• о насекомых (шмель, жужелица, комар, бабочки: белокрылка и крапивница);

• об одежде коми-пермяков;

• о национальных видах деятельности (охота, рукоделие, рыболовство);

• названия деревьев (ель, сосна, липа, кедр, лиственница, береза),

• цветущие растения округа;

• о сезонных изменениях в природе;

• правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц).

Иметь представление: об устном народном творчестве коми-пермяков.

К концу года дети 6 -7лет должны знать:

• название города, улиц города, символика города, находить на карте;

• о животных, живущих на территории

• о птицах, обитающих на территории

• о видах рыб в реке;

• названия ягод и грибов;

• о полезных ископаемых (нефть, песок, глина, гравий);

• о насекомых (шмель, жужелица, кома, бабочки: лимоница и крапивница);

• названия народов проживающих в городе.

• об одежде коми-пермяков;

• о национальных видах деятельности.

• о деревьев, растущих в округе;

• цветущие растения;

• о сезонных изменениях в природе;

• правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц).

• иметь представление об основных отраслях производства города, края.

II Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности по реализации Программы

Условно содержание знаний о родном крае разделено на следующие тематические блоки:

I блок: «Всему начало здесь, в городе моем родном»

• Моя семья.

• Мой город.

• Мой край.

• Символика.

II блок: «Природа края»

• Географическое положение.

• Климатические условия.

• Флора и фауна края. Красная книга Кудымкара.

• Природные ископаемые.

III блок: «Жители Кудымкара»

• Коренные жители

• Быт, культура и традиции коми-пермяков.

• Жители современного города.

Усвоение детьми такого рода знаний уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

2.2. Взаимодействие с семьёй.

Известно, что ни одну образовательную задачу, нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между педагогом и родителями. План мероприятий по взаимодействию с семьями воспитанников (приложения №2)

Формы взаимодействия с семьей:

-привлечение к образовательной деятельности;

- акции;

-консультации (групповые и индивидуальные);

-дни открытых дверей;

-использование предметов информационного банка (библиотека, фонотека, видеотека);

- досуги, развлечения и праздники;

- экскурсии;

-педагогическое «окно» (повышение грамотности родителей);

-информационные стенды в экологической зоне и группах дошкольного учреждения;

-родительские собрания;

-круглые столы;

-участие в тематических выставках;

-семинары – практикумы;

-совместные экологические проекты;

-анкетирование;

-страничка на сайте ДОУ.

2.3.Взаимодействие с социумом:

В реализации Программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой дошкольного учреждения (приложение№3).

Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации образовательных стандартов дошкольного образования.

2.4.Особенности взаимодействия со специалистами детского сада

      Решение задач по освоению содержания регионального компонента осуществляется в тесном взаимодействии специалистов: воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре. План взаимодействия (приложение № 4).

III Организационный раздел

3.1. Проектирование образовательного процесса

Содержание данной Программы реализуется через три основных блока

образовательной деятельности следующей модели (приложение№5).

3.2. Тематическое планирование образовательной деятельности по реализации регионального компонента.

Тематическое планирование образовательной деятельности по реализации

Программы условно разделено на тематические блоки, каждый из блоков представлен несколькими сквозными темами в соответствии с возрастом воспитанников групп. В планировании педагогов групп содержание сквозных тем раскрывается в виде образовательных задач, средств реализации, методического обеспечения и форм проведения образовательной деятельности (Приложения №6,№7,№8).

3.3. Материально-техническое обеспечение Программы

В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.Материально-техническое оснащение и оборудование в детском садусоответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования.

3.4. Организация предметно - развивающей среды

В дошкольном учреждении создано пространство, которое используется в воспитательно – образовательных и оздоровительных целях, через различные виды детской деятельности, что позволяет детям развиваться, знакомит с миром прекрасного, является источником знаний и опыта. Это открытая, живая система, постоянно изменяющаяся в процессе роста детей. При организации развивающей предметно-пространственной среды в рамках реализации Программы соблюдаются следующие принципы:

- насыщенность;

- вариативность;

- доступность среды;

- безопасность среды.

Примерный перечень оборудования, пособий, игрушек, развивающей предметно-пространственной среды групп (Приложение№9,№10,№11)

3.5. Методическое обеспечение Программы:

1. Важ оланлӧн пассэз (Знаки забытых времен) комплект дидактических материалов. Пермь, 2008.

2. Вилесова М. В., Истомина О. Н. «Орсӧмӧн велӧтам кыв». Кудымкар: КПИУУ, 2014.

3.«Играем, учимся, растем» из коми – пермяцкого фольклора
Коми-Пермяцкое книжное издательство 2008 г.

4. Коми-пермяцко-русский словарь: ок. 27 000 слов / Р. М. Баталова, А. С. Кривощекова-Гантман. – М.: Рус. Яз. , 1985. – 624 с.
5. Коми-пермяцкие танцы. Кудымкар, 2011.

6. Коми-пермяцкӧй частушкаэз. Кудымкар, 2013

7. Коми-пермяцкая хрестоматия «Шондi югöррез»

8. «Кэвдэмок», книга для чтения детям дошкольного возраста на коми-пермяцком языке Г.А. Нечаева,1991г

9.. Менам му Парма: фотокнига. Кудымкар, 2014.

10. Мы – земляки: Журнал о Пермском крае и его жителях. 2014. № 1- 11.

11. Отзвуки прошлых веков. Их эпоса коми-пермяков. Кудымкар, 2005.

12. Отчий дом. Региональная программа для детей дошкольного возраста

13. Опыт работы педагогов дошкольного учреждения и педагогов города.

12. «Поют и пляшут дети Пармы» методическое пособие для музыкальных работников, коми-пермяцкое книжное издание, 2007

3.6. Краткая презентация  Программы

Дополнительная программа структурного подразделения «Детский сад МОБУ СОШ № 1» по ознакомлению дошкольников с родным краем «Всему начало здесь, в городе моем родном»предназначена для детей от 4 до 7 лет.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся по дополнительной программе.

Главной задачей взаимодействия воспитателей и родителей в рамках реализации дополнительной программы является создание единого образовательного пространства ДОУ и семьи, которое позволяет объединить усилия для успешного воспитания и обучения детей, создать атмосферу общности интересов (Наиболее успешные, яркие и запоминающие мероприятия представлены в приложении № 12).

Цели и задачи реализации Программы

Цель:  формирование у детей интереса и ценностного отношения к родному краю.

Задачи:

• Дать представления о географическом расположении, природных ресурсах, климатических условиях, животном и растительном мире;

• Знакомить детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

• Знакомить с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и промыслам.

• Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

• Привлекать родителей к совместному участию и поддержке познавательного интереса детей при ознакомлении дошкольников с родным краем.

Условно содержание знаний о родном крае разделено на следующие тематические блоки:

• I блок: «Всему начало здесь, в городе моем родном»

• • Моя семья.

• • Мой город.

• • Мой край.

• • Символика.

• II блок: «Природа края»

• • Географическое положение.

• • Климатические условия.

• • Флора и фауна края. Красная книга Кудымкара.

• • Природные ископаемые.

• III блок: «Жители Кудымкара»

• • Коренные жители

• • Быт, культура и традиции коми-пермяков.

• • Жители современного города.

Усвоение детьми такого рода знаний уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

Приложение№1

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла– высокий

Приложение№2

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Ознакомление дошкольников с родным краем  происходит особенно продуктивно, если со стороны родителей встречается заинтересованность, понимание и поддержка. Поэтому работа с родителями предполагает совместные мероприятия, организацию бесед, консультативно – информационную работу.

Приложение№3

Взаимодействие дошкольного учреждения и социума

Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляется на основании договора между организациями.

Приложение№4

План взаимодействия со специалистами детского сада

Приложение№5

Модель проектирования образовательного процесса

реализуется через три основных блока

образовательной деятельности

Приложение№6

Содержание психолого-педагогической работы

Средняя группа (4-5 лет)

Расширить знания детей об округе, о родном городе, его достопримечательностях. Познакомить детей с названиями улиц города. Рассказать о самых красивых местах родного города. Дать доступные их пониманию представления о государственной символике (гербе, флаге, гимне). Воспитывать интерес и любовь к родному краю. Продолжать расширять знания  о животных, живущих на территории округа (медведь, лисица, волк); о птицах, обитающих на территории округа (ворона, гусь, сова, лебедь);видах рыб (окунь, лещ и щука); об истории родного города; о названии народов края. Знакомить с устным народным творчеством города , (загадки),  стихотворения коми-пермяцких авторов, сказки. Закреплять правила поведения в природе (не мусорить, ходить по тропинкам, не шуметь, подкармливать птиц). О сезонных изменениях в природе: осень рано начинается, она короткая, часто идут дожди, изменяется окраска листьев, они осыпаются, становится холодно, исчезают насекомые, люди собирают ягоды  в лесах. Зима начинается (еще в осенние месяцы), длинная, очень холодная, ветреная, лед на реке встает рано, птиц почти нет, наметает много снега. Весна начинается , становится теплее, тает снег, уходит лед, бегут ручьи. Из-за таяния большого количества снега начинается половодье на реках. Длинный световой день, идут теплые дожди. В конце мая появляются листья, трава, цветы. Прилетают насекомые, птицы, созревают ягоды, люди собирают грибы, птицы выводят птенцов, а животные – детенышей.

Тематическое планирование для среднего дошкольного возраста (дети от 4-х до 5-ти лет)

Приложение№7

Содержание психолого-педагогической работы

Старшая группа (дети 5-6 лет)

Углубить представления об округе, как части России. Научить определять на карте территорию Кудымкар, как региона России. Познакомить с гербом, флагом, округа. Уточнить представления о крае, в котором живут, о столице округа . Познакомить с другими городами края, с музеями, фабриками, реками. Расширять знания о животных, живущих на территории края (норка, заяц – беляк, песец, рысь); видах  птиц, обитающих на территории края (журавль, лебедь, кулик, чайка, ворона, куропатка); видах рыб (лещ, окунь, хариус, налим); ягод и грибов (морошка, черника, подосиновик, сыроежка, волнушка); полезных ископаемых края ( нефть, песок, гравий); видах насекомых (шмель, жужелица, комар, бабочки: крапивница); одежде коми-пермяков(кушак, дубас, валенки, т.д.) называть её, их национальные виды деятельности (земледелие, рыболовство); элементах танцев коми-пермяков. Закреплять правила поведения в природе (нельзя убивать насекомых, разрушать паутину, муравейники, нельзя разорять птичьи гнезда, нельзя брать в руки и уносить домой обитателей леса, нельзя рвать грибы, бездумно и бесконтрольно вырубать деревья). Познакомить с произведениями коми-пермяцких авторов. О сезонных изменениях в природе: осенью дни становятся короче, ночи длиннее, осень длится до конца октября – начала ноября, начинается похолодание, часто идут моросящие холодные дожди, дуют ветры. Листья меняют окраску, опадают, вянет трава и цветы, исчезают насекомые. Погода чаще облачная, пасмурная, идет снег, но сразу тает, утренние заморозки. Зимой самые короткие дни и очень длинные ночи, холодно, мороз, река покрывается льдом, а земля – снегом. Деревья и кусты стоят без листьев, не растут, ветки более хрупкие, чем весной и летом, так как нет тепла, влаги, мало света. Зима очень длинная: начинается в конце октября – начале ноября, а заканчивается в середине – конце апреля. Часто дуют ветры, сильные морозы; солнце поднимается не высоко, не греет. Весна начинается в апреле – мае. Дни удлиняются, а ночи становятся короче, так как солнце поднимается выше, греет сильнее. Тает снег, лед, начинается ледоход, оттаивает земля. Появляются почки, распускаются листья, начинает расти трава, зацветают цветы. Появляется больше птиц. Ветров меньше, чаще ясная погода. У животных и птиц происходит линька – смена мехового покрова. Тепло, бывают грозы. Много зелени, растения быстро растут, цветут, плодоносят. Часто бывает ясная или малооблачная погода. В лесах созревают ягоды и грибы, которые люди и обитатели леса собирают и запасают на зиму, птицы и животные выводят потомство.

Содержание психолого-педагогической работы

Подготовительная группа (дети 6-7 лет)

Закрепить знания детей об округе и родном городе, его своеобразии,
достопримечательностях, о государственной символике (гербе, флаге, гимне),
основных отраслях производства. Учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Поддерживать интерес к событиям, происходящим в округе, городе. Воспитывать чувство гордости за ее достижения. Развивать любознательность, речь. Расширять и закреплять знания о видах животных, живущих на территории края. Видах птиц, обитающих на территории края (ястреб, орел, утки, гуси, трясогузка);видах рыб (лещ, щук, карась, ерш, окунь,); учить различать ягоды и грибы (клюква, шиповник, смородина, малина; трутовик, дождевой гриб – несъедобные, маслята - съедобные);полезные ископаемые округа и их применение (строительный камень), гравий и песок (для строительства), мрамор и известняки (декоративные и облицовочные камни), торф (для строительства, химического производства, подсобных хозяйств), а так же минералы Урала, ископаемые останки – бивни мамонтов (коллекционное и поделочное сырье);вида насекомых (слепни, бабочки медведица, бархатница);историю родного города (год основания города и округа); значение для народов Кудымкара (транспорт, пища, одежда, жилище, сырье для шитья, поделки );о рукоделии народов края (поделки из дерева, кости, меха, бересты, т.д. – знакомство );особенности кухни народов края. Закреплять правила поведения в природе (костер можно разводить на предварительно очищенной от дерна месте, обязательно его тушить перед уходом, ветки для костра не срывать, а собирать упавшие на землю (хворост), бережно относиться ко всему живому);Знакомить с произведениями коми .О сезонных изменениях в природе: осень начинается в середине – конце августа и заканчивается к концу октября – началу ноября. Дни становятся короче, часто идут моросящие холодные дожди, дуют холодные ветра. Листья деревьев и кустарников меняют окраску, опадают, вянет и желтеет трава и цветы. Исчезли насекомые, птицы улетели. На хвойных деревьях созрели шишки, которые люди и животные собирают и запасают на зиму. Погода чаще облачная, пасмурная, идет снег, но сразу тает, утренние заморозки. Сформировать у детей представления о том, что замирание жизни растений связано с похолоданием, недостатком тепла, света и влаги. Птицы улетают в теплые края, потому - что дни стали короче, исчезли насекомые, которыми они питаются, замерзли водоёмы, рыбы ушли на зимовку, мигрировали. Питаться птицам стало труднее. Люди и животные собирают ягоды на зиму. Знать об изменениях в жизни животных, связанных с сезонными изменениями. Происходит линька животных и птиц (смена окраски, появляется теплый пух).Зимой холодно, частые морозы, метели; ветры дуют сильные ветры чаще всего северные, земля покрыта снегом, а водоемы льдом. Зима начинается рано (в конце октября – начале ноября) длится до середины апреля. Деревья и кустарники без листьев, ветки более хрупкие, так как им не хватает тепла, света и влаги. Зимующие птицы приблизились к жилищу человека, так как не могут найти корм для себя в природе. Животные и птицы голодают, поэтому их надо подкармливать. Весной день удлиняется, становится теплее, тает снег, реки освобождаются ото льда. Набухают почки, появляются листья и цветы, травы. Цвет веток деревьев меняется, так как стало больше света, тепла и влаги от таяния снега. Земля оттаивает (ее можно копать). Небо чаще ясное, безоблачное или малооблачное, солнце поднимается выше и греет сильнее. Ветер чаще дует южный, идут дожди и мокрый  снег. Появляются насекомые, птицы прилетают, потому что стало теплее. Появился корм необходимый для животных и птиц, которые в это время  готовятся к появлению потомства, сооружают и обустраивают гнезда, норы, т.д.  У животных в этот период происходит линька (смена окраса и меха на более тонкий, без пуха). Бывают грозы, ветры дуют теплые, южные, не сильные. Растут и цветут растения, созревают ягоды, появляются грибы. Летом животные и птицы выводят потомство, поэтому охота на них запрещена. Летом есть все условия для роста растений (свет, влага, тепло.

Приложение№8

Тематическое планирование для старшего дошкольного возраста

(дети от 5-ти до 7-ми лет)

Приложение№9

Развивающая предметно-пространственная среда средних групп:

― альбомы для рассматривания;

― атрибуты к театральной деятельности (пальчиковый, театр ложек и др.);

― атрибуты национального костюма (уголок ряженья);

― дидактические игры «Животные Урала», «Наша Родина», «Собери фигуру животного», «Собери картинку» из 6-8 частей, «Зоопарк», «Дикие животные»;

― картотека и атрибуты к национальным подвижным играм («Игры народов Коми-пермяков», русские национальные игры и др.);

― картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым темам;

― книжки-раскраски по изучаемым темам;

― куклы в одежде разных национальностей;

― ИКТ, мультимедийное сопровождение воспитательно-образовательного процесса.

― материал для детского ручного труда (природный материал и др.);

― мозаика с картинками – образцами (фрагменты узоров этнической направленности);

― муляжи – ягоды, грибы и др;

― наборы объемных и плоских игрушек «Ферма», «Грибы», «Деревья», «Рыба»;

― народные игрушки;

― символические атрибуты (флаги, значки, герб и др.).

Приложение№10

Развивающая предметно-пространственная среда старших групп:

― альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья», «Город Кудымкар» и др;

― атрибуты к театральной деятельности (пальчиковый, театр ложек и др.);

― интерактивные игры «Кто лишний», «Животные», «Времена года» и др.;

― дидактические игры: «Народы мира», «Наша Родина», «Собери фигуру человека, животного»;

― карт Перемского края, округа, глобус;

― картотека и атрибуты подвижных игр «Игры народов »;

― картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым темам;

― книжки-раскраски по изучаемым темам, книжки-самоделки;

― куклы в одежде разных национальностей;

― материал для детского ручного труда (бисер, кожа, мех, природный материал

и др.);

― мозаика с картинками – образцами (узоры этнической направленности);

― муляжи – ягоды, грибы и др;

― наборы объемных и плоских игрушек «Ферма», «Зоопарк», «Ягоды»,

«Грибы»;

― народные игрушки;

― тематические папки-раздвижки;

― рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек («Наш город», «Мой д/с» и др.);

― серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей);

― символика города, (флаги, значки, герб и др.);

― схемы, алгоритмы и мнемотаблицы для составления рассказов о предметах и объектах;

― фотоальбомы «Природа родного края», « Коренные жители Кудымкара», «Чем славиться край» и др.;

― элементы народно-декоративного искусства;

Техническая поддержка: ИКТ, мультимедийное сопровождение воспитательно-образовательного процесса.

Приложение№11

Развивающая предметно-пространственная среда подготовительных групп:

― алгоритмы и мнемотаблицы для составления рассказов о предметах и объектах;

― альбомы: «Город Кудымкар», «История старого города» и др.;

― интерактивные игры;

― декоративное панно (этнического направления) и др.;

― стенды-выставки детского творчества;

― дидактические игры: «Народы мира», «Наша Родина», «Собери фигуру человека, животного» и др.;

― карта мира, глобус, атлас и картотека развивающих игр к ним «Путь от Кудымкара до Москвы»;

― картотека и атрибуты к подвижным играм (этнического направления) «Игры народов коми-пермяков» и др.;

― картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым темам;

― куклы в одеждах разных национальностей;

― материал для детского ручного труда (бисер, природный материал и др.);

― мозаика с картинками – образцами (узоры этнической направленности);

― муляжи – ягоды и грибы и др.;

― набор открыток «Достопримечательности»;

― народные игрушки;

― пазлы «Карта России», «Карта Кудымкара»;

― символические атрибуты (флаги, значки, герб и др.);

― фотоальбомы «Природа родного края»

― элементы народно-декоративного искусства;

Техническая поддержка: ИКТ, мультимедийное сопровождение воспитательно-образовательного процесса.

Приложение№12

Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по краю»

Программное содержание:

1.Познакомить с новыми профессиями - зоолог, ботаник, историк.

2. Расширить знания детей о коми-пермяцком народе, быте и национального языка;

3.Обобщить знания детей о растительном и животном мире.

4.Развивать воображения детей, продуктивные виды деятельности. 5.Воспитывать любовь к традициям, к коми-пермяцким играм. Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Оборудование: шапочки: цветочки-ботаники, животные - зоологи, книжка –историки ; фотографии города, животных, листочки.

Ход путешествия:

I часть.

Воспитатель:

- Ребята, Кристина приготовила стихотворение про нашу малую родину. Кристина декламирует стихотворение на коми-пермяцком языке «Родина»

Мый жӧ сэтшӧн Родина?

Мый жӧ сэтшон Горт?

Кытӧн мийӧ чужим,

Кытӧн мийӧ олам,

Кытоӧн миян садик,

Кытоӧн миян школа-

Этӧ миян Родина,

Этӧ миян Горт.

Вӧра-видза Парми,

Кама да Кува,

Коми кар-Кудымкар,

Да роч кар-Москва-

Этӧ миян Родина,

Этӧ миян Горт. В.Климов

- А как называется наша малая родина? (Кудымкар)

Воспитатель:

- И я, хочу вам предложить изучить нашу малую родину: животных, растения, утварь. Предлагаю вам сегодня стать учеными - исследователями и узнать больше о нашей малой родине. Ребята, подумайте и скажите, кто такие зоологи, историки и ботаники? Чем они занимаются? (ответы детей).

Воспитатель:

- У нас будут работать за первым столом ученые ботаники – они будут изучать цветы нашего края, за вторым столом ученые - зоологи, они будут изучать животных нашего края, а за третьим столом поработают ученые - историки и от них мы узнаем о стариной утвари, которой пользовались наши предки.

Проходите к столу, выбирайте и надевайте шапочки ученых и присаживайтесь. На шапочках условное обозначение: цветочек - это ботаники, звери-зоологи, книжка - историки.

II часть – продуктивная деятельность.

За каждым столом вас ждет задание.

1стол – Команда «Ботаники». Игра "Оживи картинку".

Нужно определить, какой это цветок. Определить растут эти цветы в нашем крае или нет.

Команда "Ботаники" выполняют аппликацию из крупы (крупа окрашена в разные цвета).

По окончанию работы дети называют цветы на русском и коми – пермяцком языке: ромашка - катшасин, клевер-бобӧнянь, колокольчик- силькан, кувшинка-вачача, купальница-горадзуль, камыш-юсьпӧлон).

2 стол - Команда «Зоологи». Игра «Кто, где живет?» (собери пазлы).

Для этого надо разделиться по парам, выбрать нужные пазлы. Один ребенок оформляет дом у животного, второй – самого животного. Детям предлагают разнообразный материал - бумага, нитки.

Дети называют животное на русском и коми – пермяцком языке: медведь - Ош, белка - ур, кабан-вӧрпорсь, волк-кӧин, заяц-кӧч, лиса-руч.

3 стол- Команда «Историки».

Лепка из соленого теста «Утварь коми-пермяков».

Дети закрепляют названия предмета на картинках на русском и коми – пермяцком языках: сито - сипож, кадушка - кӧйнӧс, ложка - пань, кринка – кринча, чашка - бекӧр.

Детям предлагаю слепить посуду, которой пользовались в старину коми-пермяки.

Подвижная коми-пермяцкая игра «Кушак»

III часть - заключительная

Каждая команда презентует свою работу друг другу и произносят названия животных, цветов и посуды на коми-пермяцком языке.

Релаксация: Детям предлагаю выбрать смайлик. Если вам игра-путешествие про малую родину понравилось - улыбка, не понравилась –грусть. В конце путешествия детям дарятся коми-пермяцкие книжки-малышки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523252-parcialnaja-programma-po-jetnokulturnomu-obra