Сказкотерапия в коррекции речевых нарушений у детей с ДЦП

Сказкотерапия в коррекции речевых нарушений у детей с ДЦП.

Сказки любят все дети на свете. Сказка - активное эстетическое творчество, охватывающие все сферы духовственно-нравственной жизни ребенка. А именно, ум, воображение, чувства, волю, помогает ему понять сокровенные грани смысла слова, творческая деятельность, которая не сможет осуществиться без личного участия детей. Сказки сформировывают у детей представление о прекрасном, учат их чувствовать слово и наслаждаться им.

Ведь в сказках незамысловатые сюжеты, частое повторение событий и слов привлекают интерес у детей. Возможности сказки при условии творческого подхода к ней безграничны, что позволяют предлагать «сказочные» занятия детям самых разных возрастов с различным уровнем речевого и интеллектуального развития.

При работе с детьми ДЦП коррекционное воздействие строится в сочетании с нетрадиционными методами, одним из которых является сказкотерапия.

Логопед в своей работе с детьми планирует внедрение сказкотерапии по этапам, например:

1 этап. Сформировать предпосылки к восприятию сказки. Показать и обыграть короткие сюжеты с речевым сопровождением.
2 этап. Обучить восприятию простых сказок, содержащих повторы, связанные с поочерёдным появлением персонажей. Показать театрализованную сказку с использованием различных видов кукольного театра.
3 этап. Обучить запоминанию сюжета сказки. Показать или рассказать сказку с использованием плоскостных, предметных изображений на фланелеграфе.
4 этап. Обучить слушать и понимать текст сказки. Читать сказки с показом иллюстраций, театрализации элементов сказки.
5 этап. Драматизация сказок совместно с логопедом. Постепенное включение детей в драматизацию со сменой ролей.

Одна из главных задач для педагога - сформировать интерес у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата к театрализованной игре и, прежде всего, к процессу и результату игровой деятельности.

Формы проведения театральных игр может быть разной: подвижной и не очень, меняться в зависимости от поставленных задач. Проводить развивающие игры небольшими группами или индивидуально. В игре необходимо дать возможность ребёнку потрогать, ощупать, близко рассмотреть кукол и костюмы. На этапе, когда дети начнут проявлять интерес к игре, продолжаем учить: подражать действиям взрослого уже с театральными куклами, плоскостными и объёмными изображениями, с помощью движений, мимики, голоса создать ту или иную роль. Учитывая, что у большинства детей дошкольного возраста с ДЦП имеются выраженные нарушения двигательных функций, используем приём совместных действий. С помощью этого приёма ребёнку даётся возможность почувствовать темп, траекторию, характер движения, ощутить его, создать кинестетический образ, сосредоточить на нём свое внимание.

Во время проведения театральных игр с детьми ДЦП, имеющими постуральные расстройства, могут быть использованы ортезы-сидения и ортезы-вертикализаторы, которые используются в современном протезировании и позволяют детям с помощью взрослых участвовать в доступных для них театральных действиях. Полученный детьми опыт и накопленный в ходе занятий достаточный словарный запас обеспечивают понимание ими содержания сказок, стихотворений, арифметических задач, временных и пространственных представлений, позволяют проявлять себя в последующей самостоятельной театрализованной игре.

Применяемые приёмы сказкотерапии позволяют детям с нарушением опорно-двигательного аппарата получать информацию: об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, учат жить и общаться в этом мире, строить свои отношения со сверстниками и взрослыми. Ребёнок становится активной личностью, многие психические функции развиваются и совершенствуются, сказка и ее герои стимулируют развитие речи.

Сказкотерапия является сильным коррекционным средством для любого ребёнка дошкольного возраста. Во время использования игрового сказочного сюжета проблемы развития ребенка с ДЦП нивелируются, происходит позитивное воздействие на личность в целом, он чувствует себя раскованно, свободно, естественно, начинает доверять специалисту. В этот момент плавно запускается процесс компенсации речевых и психических функций.

В сказкотерапии можно брать такие сказки:

Для младшего возраста

• Три медведя

• Теремок

• Сказка о глупом мышонке 

• Лисича со скалочкой

• Репка

Для среднего возраста

• Разные колеса 

• Красная шапочка 

• Жихарка

• Гуси - лебеди 

• Кот - рыболов

• Два жадных медвежонка

Для старшего и подготовительного возраста 

• Семь Семионов 

• Двенадцать месяцев

• Цветик - семицветик 

• Бременские музыканты 

• Зимовье зверей

• Иван - крестьянский сын

• Крошечка - Хаврошечка 

• Снегурочка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523288-skazkoterapija-v-korrekcii-rechevyh-narusheni