Ролевая игра на уроках в начальной школе

Игра – это жизненная лаборатория детства,
дающая тот аромат, ту атмосферу молодой
жизни, без которой эта пора ее была бы
бесполезна для человечества.

В игре, это специальной обработке жизненного материала

есть самое здоровое ядро разумной школы
детства.
С. Т. Шацкий

-Добрый день, уважаемые коллеги!

-Современный урок – это явление сложное и многозадачное. Участвую в фестивале с целью обогатиться опытом коллег решения этой многозадачности, и поделиться своим опытом.

-Уважаемые коллеги, я прошу вас определить образовательную технологию по двум основным признакам:( слайд 1)

1. Имитация реальной жизненной ситуации;

2.Распределение ролей между участниками…

-Совершенно верно – игровая.

-Используете ли вы игровые технологии в своей практике?(Фокус-гр: да!)

-Думаю, вы со мной согласитесь: нет педагога в современном образовании, который бы не использовал эту технологию или хотя бы элементы ее у себя на уроках.

-Д. Б. Эльконин выделил несколько видов игры, и речь сегодня пойдет о сюжетно-ролевой игре, в которой ребенок воспроизводит отношения между взрослыми, осваивает сюжет через присвоение себе определенной роли. 

-Вот как это может происходить на уроке литературы в 4 классе.(слайд 3)

-Уважаемые коллеги, вы все – сотрудники редакции «Литературного альманаха», которые должны подготовить очередной выпуск по теме «Люби живое». Выпуск посвящён одному из обитателей Южного Урала - бурому медведю.

-Я вам подготовила информацию, которая представлена в разрозненном виде.

-У всех информация одинаковая, но задания вы получаете разные.

(Раздаете задания, а сами обращаетесь к залу):

(задания – на 4-6слайде)

(Слайд 7 Этапы ролевой игры)

-Коллеги готовятся к первому этапу сюжетно-ролевой игры. Они выбирают информацию, необходимую для выполнения задания. На этом этапе текст представляется устно. Вы обратили внимание, что задание усложнено введением типов текста, что дает возможность реализовать межпредметные связи литературы и русского языка.

-Коллеги, кто готов?..

-Все внимательно слушаем, какой текст сформировала группа.

-Задание всем группам: опираясь на свои знания, предложите известный вам факт по теме или факты, которые сделают статью интереснее. (Проговаривает… первая группа. Просите дополнить других двух.)

-Навтором этапе учащиеся рецензируют тексты статей других групп по алгоритму. Прием « Автобусная остановка» (слайд 8)(Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

-Натретьем работают как художники-оформители. (Слайд 9)

-Начетвертом осуществляется защита работы и создание коллективного продукта – альманаха.(слайд 10)

Тексты для работы в группах:

1 группа «Расскажи, как выглядит бурый медведь»

(Составьтетекст-описание (устно), подчеркните в тексте необходимую информацию)

2 группа « Чем питается бурый медведь»(Составьтетекст-повествование(устно), подчеркните в тексте необходимую информацию)

3 группа «Почему медведь впадает вспячку?» (Составьтетекст-рассуждение (устно), подчеркните в тексте необходимую информацию)

-На уроках по «Окружающему миру» сюжетно-ролевая игра может быть подобной по приемам, но отличной по содержанию.

При формировании у обучающихся экологического мышления, очень важно придать деятельности личностную окраску, что позволяет осуществить распределение ролей.

-Итак, тема урока «Будь природе другом».(слайд 11)

-Задача обучающихся на данном этапе урока:сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережение.

-Вы будете представлять «Комитет по охране природы», где будут работать 3отдела.(слайд 12)

-У вас на столе таблички с названием отделов, в работе которых вы будете принимать участие.

-Как вы думаете, какова же цель работы «Комитета по охране природы»?

-Каждой группе необходимо самостоятельно разработать правило поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

-Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков, которые вы представите по окончанию вашей работы.

Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране животных, по охране птиц и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.

– Вам придется самостоятельно составить «Закон о природопользовании» и отразить этот закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела.

– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

– ( В зал!)Для каждого отдела подготовлены карточки с заданиями. (слайд 13)

-По истечению времени каждый отдел расскажет о проделанной работе, а остальные отделы смогут задать интересующие их вопросы.

1.Отгадайте загадки:

2.Составьте рассказ от лица этой птицы, которая просит помощи у людей.

-Почему мы должны ей помочь?

3.Составьте 3 правила защиты птиц. Напишите их в документе под названием

«Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак, запрещающий вредить птицам.

Рефлексия.

-Используете ли вы сюжетно-ролевые игры в своей работе?

-Уважаемы коллеги, благодарю вас за сотрудничество!

(слайд 14)

Карточка № 1 (Отдел охраны животных)

1.Отгадайте загадку:

В землю зарывается,

От Солнышка спасается,

Садоводам помогает,

Насекомых истребляет!

2. Составьте рассказ от лица этого животного, которое просит помощи у людей.

-Почему мы должны ему помочь?

3.Составьте 3 правила защиты животных. Напишите их в документе под названием

«Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак, запрещающий вредить животным.

Карточка № 2 (Отдел охраны птиц)

1.Отгадайте загадки:

Птичка-невеличка

ножки имеет,

а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок,

получается прыжок.

2.Составьте рассказ от лица этой птицы, которая просит помощи у людей.

-Почему мы должны ей помочь?

3.Составьте 3 правила защиты птиц. Напишите их в документе под названием

«Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак, запрещающий вредить птицам.

Карточка № 3 (Отдел охраны растений)

1.Отгадайте загадку:

Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Путь-дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят.

2. Составьте рассказ от лица этого растения, которое просит помощи у людей.

-Почему мы должны ему помочь?

3.Составьте 3 правила защиты растений. Напишите их в документе под названием

«Свод законов о природопользовании»

4. Нарисуйте знак, запрещающий вредить растениям.

Свод законов о природопользовании

Знак, запрещающий вредить

животным

Тексты для работы в группах

А весной когда просыпаются голодные, то могут даже напасть на других зверей, например, на кабана, оленя или лося. Ещё мишки очень любят мёд. Поэтому их называют сладкоежками.

Бурый медведь принадлежит к семейству медвежьих. Представители этого семейства всеядны, имеют отличное обоняние, им не страшны пчелиные укусы.

Бурый медведь – крупное хищное млекопитающее, хорошо плавает и лазит по деревьям. Один удар – и мишка способен погубить другое животное. Ноги у медведя толстые, голова массивная с небольшими ушами и глазами, цвет шерсти – коричневый.

Хотя медведь – это типичный хищник, он отдаёт должное и растительному десерту: ягодам, плодам, зёрнам, траве, корешкам растений.

Они лакомятся как кореньями, растительной пищей (ягодами, листвой, побегами и пр.), так и пищей животного происхождения (мясом оленей, лосей, косулей и маралов, насекомых, птиц, лягушек, ящериц, грызунов), рыбой.Особенное лакомство для хищников — орешки, особенно кедровые.

Бурый медведь впадает в зимнюю спячку не потому что холодно. Причина в недостатке пищи. В зимнем лесу прокормиться трудно. Мудрая природа наделила медведя способностью «затормаживать» на зиму все жизненные процессы.

Во время спячки замедляется дыхание, снижается температура тела, реже бьётся сердце. Необходимые для жизнедеятельности процессы поддерживаются жировыми запасами, «нагулянными» за лето.

В зимний период бурый медведь не нарушает тишину леса, он мирно спит до весны. В случае, если мишка недостаточно откормился осенью, он просыпается зимой и бродит в поисках пищи – становится шатуном.

В конце зимы в медвежьих берлогах появляются медвежата. Два-три, а то и пять маленьких косолапых появляются на свет. Вес каждого в среднем — около пятисот грамм. Медвежата – большие любители сладкого мёда, черники, малины.

«Мишка-медведь, научи меня реветь» — говорят дети. И медведи могут научить. Порой так заревут, что мурашки по коже начинают бегать. Но обычно бурый медведь молчалив.

Спячка медведей начинается примерно в середине осени, ближе к зиме. Всё зависит от погодных условий и температуры окружающей среды. Точное время впадения медведей в спячку назвать сложно.

Обычно, животные залегают в спячку, когда образовывается снежный покров и температура воздуха около нуля. До этого медведи просто блуждают по вверенной территории.

Почему зимой медведь впадает в спячку?

Чем питается бурый медведь?

Как выглядит бурый медведь?

А это писали дети на уроке

Жаба

Сама знаю, что я не красавица. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще камнем бросят или ногой пнут. За что? Не всем же быть красивыми. А вот только польза людям от меня большая. Ведь я сохраняю от гусениц и червей целый огород. Поедаю вредных жуков,иногда моей добычей становятся мелкие землеройки и полевки - враги урожаев. А уж сколько от меня достается комарам, которых вы ребята, ох как не любите! А если меня принести в дом, где завелись тараканы - они быстренько исчезнут.

Ландыш

- А людям всё равно!
Они рвут меня, не задумываясь. А ведь, чтобы я зацвёл с того дня, как семечко упало в землю, должно пройти 10 лет. Мальчик и девочка, поступившие в первый класс, успевают закончить школу! Меня рвут и для лечебных целей. Но так неумело! А ведь рвать меня можно только весной и очень осторожно. А когда-то в мою честь люди складывали легенды, устраивали праздники. Мной всегда интересовались врачеватели. И сейчас из меня изготавливают ландышевые капли для людей, страдающих сердечными заболеваниями. И что же я получил за свою доброту?! Было время, когда меня можно было встретить повсюду, а сейчас я нуждаюсь в защите.

Бабочка
– И слышать ничего не хочу! Сначала уничтожают, а потом заповедники с парками создают! Нет! Я слишком обижена на человека, чтобы прощать ему! До сих пор меня ловят все, кому не лень. Как я жалею, что родилась такой красавицей! А вот птицы меня не трогают. Яркие пятна на моих крыльях предупреждают птиц о том, что меня трогать не надо, я несъедобная.
Как же убедить людей, что красивы мы только на воле, в полёте! С каждым годом нас становится всё меньше и меньше…

-Что бы вы могли им пообещать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523358-rolevaja-igra-na-urokah-v-nachalnoj-shkole