Свойства воды

Цель:развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования с водой.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Развивающие:

1.Развитие внимания, наблюдательности, логического мышления во время поисковой деятельности, навыков анализа и умения делать выводы.

2.Активация и обогащение словаря детей.

Обучающие:

1. Знакомство детей со свойствами воды.

2. Обобщение знаний о значении воды в жизни человека.

Воспитательные:

1. Воспитание бережного отношения к природе.

- Предложить Ване ответить на вопросы по решению задания.

- Предложить Даниилу помощь при ответе на вопрос.

- Предложить Ивану и Кириллу сформулировать выводы.

- Предложить Саше принять участие в физкультурном занятии.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность детей,

выполнение которых, приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организационный момент

(1 этап)

Дефектолог приглашает детей в зал

Д:Здравствуйте, ребята. Посмотрите сколько гостей к нам пришло, поздоровайтесь с ними и присаживайтесь на стульчики.

Сегодня у нас с вами не совсем обычное занятие. Посмотрите, что у меня в руках? (демонстрирует глобус). Какого цвета на нем больше всего?

Правильно, это глобус - модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде и больше всего на нем синего цвета. А что обозначают на картах и глобусах синим цветом? Верно, воду! Молодцы!

Посмотрите, как ее много! А зачем нам столько воды? Кому она нужна?

Дети здороваются и проходят к стульчикам.

Дети отвечают на вопрос, высказывают свои суждения.

Настраиваются на образовательную деятельность,

проявляют заинтересованность

Мотивационно-ориентировочный этап(2 этап)

Сюрпризный момент

(стук в дверь, приходит Капитошка)

Д:Ребята, слышите стук? Кажется к нам пришли гости. Вы знаете кто это?

Это же капелька воды Капитошка. Какой-то он сегодня грустный… А грустный он потому, что никак не может найти друзей для того, чтоб провести опыты и выяснить какие качества у воды самые лучшие. Как бы нам его развеселить?

Дети здороваются с Капитошкой, предлагают свою помощь.

Готовность к совместной деятельности

Актуализация полученных ранее знаний

(3 этап)

Мотивация

Пальчиковая гимнастика

Д:Ребята, приклеивайте по капельке воды вокруг нашего Капитошки каждый раз, когда называете где и для чего мы пользуемся водой.

Молодцы! Посмотрите, Капитошка стал гораздо веселей, мы нашли ему друзей и подружились сами. А как же быть с опытами о свойствах воды?

Здорово! Тогда прямо сейчас мы с вами станем настоящими учеными, только для того, чтоб проводить опыты нам нужно размять наши пальчики, чтоб они были послушными и ловкими.

Выражают собственные мысли, предположения.

Отвечают на вопросы полным предложением, наклеивают на магнитную доску капельки.

Дети предлагают их провести

Дети соглашаются, выполняют гимнастику

Активность, инициативность в общении со сверстниками и взрослым

Умение переключаться с одного вида деятельности на другой.

Развитие внимательности.

Введение новых знаний (4 этап)

(педагог вместе с детьми подходят к столам)

Д: Итак, ребята, чтобы стать настоящими учеными нам нужно надеть халаты и запомнить несколько правил поведения в лаборатории:

-внимательно меня слушать,

-не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу,

-не забывать после каждого опыта делать выводы.

А сейчас проходите в лабораторию, вставайте вокруг стола, напротив каждого стаканчика.

Опыт № 1

Д:ребята, когда ваша мама печёт пирожки и булочки, вы чувствуете аппетитный запах. А есть ли запас у воды? Чтобы ответить на этот вопрос проведём опыт

Возьмите стакан с соком, понюхайте. Какой это сок?

Как вы догадались, что сок апельсиновый?

А теперь возьмите стакан с водой. Понюхайте, чем пахнет?

- так есть ли запах у воды (изображение карточки с этим свойством) какой Вывод можно сделать: У воды нет запаха!

Опыт № 2

Д:ребята, вы пробовали лимон, а какой он на вкус? А конфета? Давайте ее попробуем.

-а теперь возьмите стакан с водой и попробуйте. Какая она? Сладкая? Кислая? Солёная? Так есть ли вкус у воды? Вывод: У воды нет вкуса!

Опыт № 3

Д:ребята, а вы знаете какого цвета молоко? А что вы можете сказать про воду? Она белого цвета? Давайте проверим, какого цвета вода? Закройте глаза. Я опущу в молоко пуговицу – ваша задача угадать, какого цвета пуговицу я опустила.

- открывайте глаза. Какого цвета пуговица в вашем стакане с молоком , вы можете сказать? Почему? Теперь предлагаю вытащить пуговицу из молока на салфетку. Погрузите эту же пуговицу в стаканчик с водой. Теперь мы может увидеть какого она цвета?

Почему ? Молоды. Сделаемвывод - вода не имеет цвета!

Дети слушают педагога, надевают халаты, проходят к столам

Слушают вопросы, выполняют задания, высказывают предположения.

Отвечают на вопросы полным предложением

Проявление интереса к опытно-исследовательской деятельности

Умение размышлять, рассказывать и доказывать свои суждения

Закрепление полученных знаний

Д: Ребята, вы большие молодцы! Вы провели целых три опыта. Давайте подведем итог и обобщим наши знания. Какие свойства воды мы с вами подтвердили опытным путем?

Капитошка очень доволен вашей работой, поэтому хочет угостить вас вкусными конфетками. А еще он приготовил для вас много других экспериментов с водой и не только, которые мы проведем уже в группе.

Будете еще экспериментировать?

Ответы детей.

Умение обобщать информацию.

Закрепление интереса к познавательно-исследовательской деятельности.

Рефлексивно-оценочный этап

(заключительный)

Д: Отлично! Наше занятие подошло к концу и нам с Капитошкой хочется узнать что вам больше всего понравилось и запомнилось? Что вы расскажете родителям?

Дети отвечают на вопросы, полными предложениями. Высказывают свои мнения, мысли, эмоции.

Умение анализировать и делиться своими впечатлениями.