Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа

Современная школа требует от детей поступающих в первый класс, не столько суммы знаний и умений, сколько способности к действию в умственном плане, к анализу и обобщению.

Правильная и эффективная подготовка к обучению грамоте - реализуется на уровне звукового анализа слов

Звуковой анализ - это сложный процесс. Он включает в себя определение порядка звуков в слове (звук в слове может быть в начале, в середине, в конце), выделение отдельных звуков, различение звуков по их качественным характеристикам (гласный - согласный, твердый - мягкий), подбор слов на заданный звук.

Для овладения звуковым анализом необходима сформированность фонематического восприятия у детей, т.е. способности воспринимать и различать звуки.

В процессе обучения дети последовательно овладевают анализом все более сложных по структуре слов. Они учатся вслушиваться в звук речи, различать ударные и безударные гласные, сравнивать слова по звуковым моделям, находить сходство и различие. В результате дети приобретают широкую ориентировку в звуковом строе речи, которая необходима для обучения чтению, грамотному письму в школе, для изучения родного языка.

Рекомендуемые игры способствуют развитию фонематического восприятия и навыков звукового анализа.

Учимся слушать звуки

• Угадай по звуку

Сядь ко мне спиной и не поворачивайся. Угадай, чем я буду создавать звуки и шумы. (Можно бросать на пол разные предметы: ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч и т.п.; можно руками бумагу мять, рвать ее, перелистывать книгу, разрывать материал, потирать руки, ударять предметом о предмет, расчесывать волосы, мыть руки, подметать, резать и т.д.)

• Что за машина?

Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

• Услышать шепот

Отойди от меня на 5 шагов. Я буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10,15, 20 шагов. Ты меня слышишь?

• Игра в команде

Сядьте в круг. Я буду обычным голосом давать команду сделать какое-нибудь движение, а затем шепотом произносить имя того, кто должен его выполнять. Будьте очень внимательны.

• Морзянка

Слушай внимательно ритм, который я тебе простучу. Повтори. (С каждым разом предлагается все более трудный ритмический рисунок).

• Приятно слушать этот звук?

Приятные звуки или нет: музыка классическая, популярная, автомобильные гудки, звонок будильника, скрежет железа по стеклу, детский смех, кашель.

• Волшебный сундучок

Прослушай и угадай: что в коробке? (Может быть один или несколько предметов в любом сочетании: теннисный шарик, деревянный шарик, монеты, пуговицы, спичечный коробок и т.д.)

Определение первого звука в слове

• Звук потерялся

Я буду произносить слова с пропавшим звуком, а ты полностью «...рбуз (арбуз), ... птека (аптека), ...втобус (автобус) и т.д.»

• Зоопарк

Посмотри на игрушки. По первым звукам названий игрушек отгадай слово: Мышь, ослик, лев (моль); Собака, обруч, козлик (сок); Кот, обруч, собака, тигр (кость).

• Что сказали звери

Из нескольких игрушек выбери те, из первых звуков названий которых можно составить речь животных и птиц:

«Что сказала корова?» - мышь, утка (му).

«Что сказала кукушка?»- кот, утка (ку).

«Что сказала курочка?»- корова, ослик (ко).

Составь из игрушек: ум, ус, Умка, кар, мяу, звук, жук, час, сок, кость.

• Читаем по картинкам

Подберите 3-4 картинки. По первым звукам изображенных на них предметов угадай слово: Свеча-озеро-лиса (соль)

Грибы -удочка-сетка (гусь)

Мышь-артист-крокодил (мак)

• Отгадай имя

Угадай имя мальчика. Соедини первые звуки в словах (на слух):

а) волк-абрикос-сирень-ананас ; б) торт-облако-лиса-аист.

Угадай имя девочки. Соедини первые звуки в словах:

а) обруч-лимон-аист; б) арбуз-незабудка-актер

Определение конечного звука в слове

• Пропал последний звук.

Произнеси слово полностью, так, чтобы был слышен последний звук:

Шоколадк..(шоколадка); булавк..,веревк.., лошадк..

• Горлышко болит

а) произнеси I звук только губами, без звука, а остальные звуки - вслух.

б) произнеси губами без звука все слово, только последний звук вслух. Слова: кот, пар, пес, лес, зима, крем, бутон.

• Цепочка

Что общего в словах «мак» и «кот»? Звук [К]. Слово мак заканчивается этим звуком, а слово кот начинается. А каким звуком заканчивается слово кот? Придумай слово, которое бы начиналось с этого звука. Продолжайте игру.

Определение звука в слове

• Начни слово

Начни слово звуком [л] ([л^,]): ...ось, ...ипа, ...уна, ...ебедь, ...адонь,...ук, ...ошадь, ...оскут, ...ето, ...асточка, ...андыш.

• «Живое-неживое»

Назови по три «живых» и «неживых» слова, которые начинаются с [л]([л'])

• Выбери игрушку

Выбери из игрушек те, в названии которых есть звуки [ш]

Мыш, кошка, лягушка, козлик, лось, суслик, заяц, лошадь, лев.

• Закончи слово, добавляя [м]:

Со..., гно..., паро..., ко..., шу..., кре..., гро..., хра..., ды...,до..., Кры..., изю...

Определение места звука в слове (начало, середина, конец).

• «Кто первый?»

Поставь игрушки так, чтобы нужный звук слышался в начале, в середине и в конце слова: рысь, верблюд, динозавр; кит, ёжик, собака; носорог, баран, свинья; собака, рысь, носорог.

Сложные формы звукового анализа (количество, последовательность, место звуков).

• «Игра в кубик»

На гранях кубика различное число точек. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на грани кубика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523574-razvitie-fonematicheskogo-vosprijatija-i-navy