Автоматизация звука «Ш»

Этапы занятия

Содержание этапа занятия

Условия реализации этапа занятия

1.Организационный момент

Установление доброжелательного, доверительного микроклимата в общении взрослого и обучающихся.

Логопед говорит слова упражнения:

- Здравствуй, солнце золотое! (подняли руки)

- Здравствуй, небо голубое! (и глаза кверху)

- Здравствуй, легкий ветерок! (руки «качаются»)

- Здравствуй, славный мой дружок! (руки подали друг другу)

2.Артикуляционная гимнастика для автоматизируемого звука

Упражнения для языка:

1.«Наказать непослушный язык» для расслабления мышц языка.

2.Блинчик или лопатка, широкое положение языка удерживать под счёт 1-5-10.

3. «Приклей конфетку».

Отрабатываем подъём языка.

4. «Грибок»

Улыбнуться (зубы видны), приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу и открыть рот. Повторить 3-5 раз.

5. Лошадка.

Присасываем язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкаем языком медленно и сильно. Нижняя челюсть неподвижна.

6. Кто дальше загонит мяч?

Формируем плавную воздушную струю, идущую по середине языка.

7. Упражнения для губ: улыбка, хоботок, рупор.

Слайды «Весёлой артикуляционной гимнастики»

Н. В. Нищевой

3. Объявление темы занятия через проблемную ситуацию

Логопед читает потешку

Кошка на окошке штанишки шьёт,

А мышка в сапожках избушку метёт.

- Какой звук повторялся чаще других?

- Мы будем учиться правильно говорить слова, предложения со звуком [ш].

Предметные картинки с изображением кошки и мышки

4. Произношение звука [ш]в изолированном виде

Вспомним, как сердился гусь.

Дети показывают, вытянув шеи, отводят руки назад, «шипят» как гуси.

5. Анализ артикуляции звука [ш] с использованием речевого профиля

Логопед начинает рассказ об артикуляции звука [ш], дети участвуют, называя положение органов артикуляции.

Когда мы произносим звук [ш], губы округляем – это рупор. Зубы сближены, но не смыкаются, видны верхние и нижние резцы. Кончик языка широкий, поднят к твёрдому нёбу. Язык образует чашечку. Боковые края языка прижаты к коренным зубам. Воздушная струйка сильная, плавная, длительная, непрерывная, идёт посередине языка. Голосовые связки не участвуют в образовании звука, раздвинуты (не работают).

Проверим, положив руку на горло.

Зеркало настольное, речевой профиль звука ш

или

план-рисунок: губы, зубы, язык, голосовые связки, воздушная струйка

6. Характеристика звука [ш]

Рассказ о звуке по плану через диалог:

- гласный или согласный?

- согласный, потому что выдыхаемый воздух встречает преграду;

- звонкий или глухой. Проверим работу связок. Глухой, связки не «работают».

- твёрдый или мягкий.

- Всегда твёрдый. Показывают грецкий орех. Можно найти символ звука.

Орех и вата

7. Связь звука с буквой

- Какой буквой обозначен звук [ш]?

- Найдите букву ш среди других букв.

– Каким карандашом её раскрасим?

- Синим, потому что она обозначает твёрдый звук.

Карточки с изображением букв алфавита

8. Развитие фонематического слуха

Пространственная ориентация

Топните левой ногой, если услышите звук [ш].

Логопед проговаривает звуки: в, т, к, ш, н, б, ш.

9. Закрепление произношения звука в слогах.

Игра «Договори слово» Логопед читает начало слова, или словосочетания: манная ка…, съели всю ка…, нет ка…, готовит мама ка… .

Определим количество звуков в слове «каша» по звуковой линейке.

Сюжетная картинка «Обед»

10. Закрепление произношения звука в словах

Согласование имён существительных с числительными

Игра «Речевое домино» Э. Д. Наумовой.

Слова для автоматизации: кошка, мышка, камыш, ландыш, шишки, шуба, шапка, машина.

Карточки домино

11. Закрепление произношения звука [ш] в предложениях

Чтение предложений с использованием сюжетных картинок пособия Г. Каше.

Дедушка отдыхает на кушетке.

Паша катает мишку на машине.

Даша моет уши под душем.

- Определите количество слов в предложении о Даше.

- Запишем предложения в тетради.

- Подчеркнём букву ш синим карандашом.

Сюжетные картинки

12. Закрепление произношения звука [ш] в тексте

Установление родственных отношений

Это развитие временных представлений

- Прочитаем предложения ещё раз по тетради.

Дедушка, Паша, Даша – это семья.

- Кто самый старший?

- Даша дедушке кем приходится?

- Паша для дедушки кто?

13. Домашнее задание

Назвать имена, в которых есть звук [ш]. 2-5 слов.

14. Итог занятия

- Какой звук мы учились говорить?

- Сколько слов со звуком [ш] ты запомнил?