Брейнсторминг по теме «Зловещее очарование насилия»

В наш общий мир, в наш общий дом

Вошли жестокость и усталость.

И я жалею лишь о том,

Что к сущему исчезла жалость.

Не жалко срубленных лесов,

На пнях жестокости приметы,

Не жалко птиц, котят и псов,

Не жалко гибнущей планеты.

Не жаль отца, не жалко мать,

В дыму туманного рассвета.

Мы разучились отличать

Добро от зла и тьму от света.

Нам рек отравленных не жаль

И пусть в полях цветущих свалка,

Ведь нам не ведома печаль,

Нам и самим себя не жалко.

Пусть мир становится пустой,

Мы второпях считаем прибыль.

И стало будничной пустой,

Для нас всеобщая погибель…

Все можно пить, ругаться, красть –

Для зла не нужно разрешение.

И царствует над нами власть.

Безумной страсти разрешения.

Как маяки в наш мрачный век,

Среди событий круговерти

По берегам великих рек.

Стоят разрушенные церкви.

И, покорив себе людей,

Жестокость празднует смотрины,

Наотмашь бьет врагов, друзей,

Сердца, и лица, и витрины.

И нам как - будто не видна

Всей этой жизни однобокость,

Поскольку в душах лишь одна

Её величество – ЖЕСТОКОСТЬ.

Педагог: - Мир поглотило такое красивое, но все же уничтожающее слово: жестокость. Жестокость – одно из проявлений буллинга. И если мы не будем противостоять жестокости, злости, то такие люди со временем могут войти во вкус и тогда окружающие будут страдать от такого поведения.

1. Основная часть

2.1. Просмотр и обсуждение видеороликов

Педагог: - Давайте посмотрим видеоролики, над которыми стоит задуматься…

Включается социальный ролик о травле в ОУ «TRAVLI.NET», «Буллинг. Как остановить травлю?» (YouTub), социальный ролик «Жертва буллинга» (YouTub), соцролик «Выход есть». Обсуждение роликов. Вопросы:

- О чём эти ролики?

- Что объединяет эти сюжеты?

- В чём отличие?

- Как вы думаете, эта тема актуальна для нашего времени, а для нашего техникума?

- Сталкивались ли вы лично с ситуацией буллинга? Где, когда?

- В какой роли?

- Как можно решить данную проблему?

«Итак, если мы наблюдаем ситуацию травли, издевательства над кем-либо постоянно, повторяющуюся многократно, на протяжении долгого времени (неделя, месяц, полгода…) можем говорить о буллинге, то есть систематическом насилии, унижении, оскорблении, запугивании одних школьников другими. 

Обратите внимание на следующее:

1) основными действующим лицами являются агрессор и жертва, которые очень наглядно представлены в ролике «TRAVLI.NET»,

2) буллинг осуществляется преднамеренно, и направлен на нанесение физических и душевных страданий другому человеку.;

3) буллинг подрывает у пострадавшего уверенность в себе, разрушает здоровье, самоуважение и человеческое достоинство;

4) буллинг – это групповой процесс, затрагивающий не только обидчика и пострадавшего, но и свидетелей насилия, весь класс (группу), где оно происходит;

5) буллинг никогда не прекращается сам по себе: всегда требуется защита и помощь пострадавшим, инициаторам буллинга (обидчикам) и свидетелям.

Всегда есть наблюдатели, это те, кто знает о травле, но не пресекает ее.

Они могут быть на стороне агрессора, боясь самим стать жертвой, а могут сочувствовать жертве, но пассивно наблюдают за всем происходящим. Поэтому чем лучше мы относимся друг к другу, уважаем мнение других, тем меньше вероятности для появления буллинга. Обратите внимание, что обидчик тоже может стать жертвой, если появится более сильный агрессор», этот момент хорошо показан в ролике «Выход есть»

Вопросы для обсуждения:

— Как вы думаете, кто чаще из ребят становится жертвой?

— Какие особенности для них характерны?

—  Почему агрессорам тоже нужна помощь?

Вывод:

Проблема буллинга существовала во все времена, во всех образовательных учреждениях, среди любой молодежи. Почему же одни люди издеваются над другими? Многие задиры считают, что таким образом они показывают силу характера, самоутверждаются, поднимают свой авторитет среди сверстников и другое. Не секрет, что в школах, техникумах многих травят, иногда даже учителей, преподавателей. Обидчикам кажется, что так они будут круче всех! На самом деле те, кто издевается, просто не в силах выделиться каким-то другим способом.

Так что жертвой травли при стечении определенных обстоятельств может стать практически любой молодой человек.

Тем не менее, можно выделить наиболеетипичные личностные особенности пострадавших:

- внешние особенности (полнота, недостатки внешности, непривлекательность, плохая одежда),

- дети с низкой успеваемостью, плохим поведением, с заниженной самооценкой, не имеющие друзей в группе и трудности в выстраивании и поддержании близких отношений со сверстниками.

- объектами травли также могут стать дети, принадлежащие к этническому, национальному или религиозному меньшинству.

2.2. Групповая практическая работа

Упражнение «Почему так происходит" (10 мин.)

Цель:  выяснить причины поведения участников буллинга.

Сейчас каждый из вас выберет у меня карточку. С другой стороны там есть изображение, карточки открываете по моей команде. Прошу объединяться в группы по рисункам, которые есть на карточках. Спасибо.

А теперь, как вы думаете, что означает "стрела?" (агрессор), "глаз"? (наблюдатель), "мишень"? (жертва). Вы невольно получили роли. А сейчас каждая группа получит свою задачу.

 Группа "агрессоров" попытается написать причины, побуждающие обидчика себя так вести.

 Группа "жертв" попытается написать причины, почему дети становятся легкими мишенями для обидчиков.

 Группа «наблюдателей» пишет причины, почему наблюдатели часто вмешиваются в процесс буллинга.

Обсуждение причин каждой из сторон

Упражнение «Я смогу помочь» (10 мин)

Цель: выработка навыков безопасного поведения в конкретной ситуации, поиск путей защиты в ситуации буллинга.

Вы остаетесь работать в подгруппах. Каждая подгруппа получит определенную ситуацию, в которой описана ситуация, когда осуществляется насилие. Ваша задача состоит в том, чтобы помочь жертве и найти для нее пути защиты и безопасного поведения.

Упражнение «Я смогу помочь»

Ситуация 1.

 Она как всегда сидела за партой, хотя все ее сверстники суетились и шумели во время перерыва. Светлана наблюдала ежедневно одну и ту же картину: девочки весело смеются, шутят и кокетливо посматривают на ребят. Конечно, ведь они не носят этих уродливых очков и брекетов на зубах. Из-за она терпела столько издевательств и насмешек среди одноклассников! Только дома она могла насладиться любовью и теплом, которое дарили ей ее родители.  Пустой класс. За партой одиноко сидит Светлана. К ней подходят две девушки. Это ее одноклассницы. Начинают насмехаться над девочкой: забирают очки, бросают на пол тетради и книги, топчут их. Девочка начинает плакать.

 И вдруг ... СТОП!

Ситуация 2.

 Каждое утро Максима начиналось с того, что он слышал очередную ссору отца и матери. Так произошло и в этот раз. Проспав, он быстро оделся и выбежал на улицу. Завтракать не хотелось, и ни мама, ни папа не заметят, что его уже нет. Он привык. Ведь давно его в семье не замечали.

 В школу тоже не хотелось идти. Ведь там старшие ребята снова начнут издеваться над ним: цеплять на спину обидные прозвища, давать пинки, ставить подножки. Было очень тяжело, ведь пожаловаться было некому ...

 Школа. Прозвенел звонок на перемену. С расстроенным лицом Максим вышел из класса.

 В это время к нему подошли трое старшеклассников. Начали издеваться, насмехаться. Один из них похлопал Максима по спине, прицепив листок с надписью «Ударь меня». Парень не знал об этом. Максима больно толкнули и он упал. Было очень больно. На глаза навернулись слезы.

И вдруг ... СТОП!

Ситуация 3.

 Когда-то Саша жил в счастливой и полноценной семье. Но после развода родителей мать была постоянно занята. А он так хотел внимания и тепла. Ведь он также тяжело переживал развод родителей, хотя и не показывал этого. Из-за этого он стал плохо учиться. Часто конфликтовал с учителями и детьми.

 Этот день в школе не был исключением. После урока он подрался с одноклассником, нагрубил учительнице, которая сделала ему замечание, и как всегда пришел на уроки не подготовленным. Одноклассники Саши невзлюбили и часто смеялись и издевались над ним, не принимали в общую компанию. Но он не высказывал своей боли из-за этого. На самом деле ему было страшно ...

 Школа. Уроки давно закончились. Все разошлись. Саше не хотелось идти домой.  Саша одевает свою куртку. В это время к нему подходят двое старшеклассников, предлагают сигарету. Саша, сначала колеблется, но потом соглашается пойти с ними закурить. Уходя из гардероба, старшеклассники начинают требовать у парня деньги. Саша объясняет, что у него нет денег. Ребят это возмущает, и они начинают его бить.

 И вдруг ... СТОП!

Вопросы для обсуждения:

1. Были ли трудности при выполнении задания? Если да, то в чем именно?

2. Какие эмоции или переживания вы испытывали к детям, которые оказались в сложных ситуациях?

Упражнение «Шутливое письмо»

Учитель:часто проблему решить легче, если подходить к ней не только оптимистически, но и с чувством юмора. Попробуем с вами выполнить следующее упражнение под названием «Шутливое письмо»

Инструкция учащимся: «Выберите кого-нибудь, на кого вы недавно рассердились, с кем у вас сложные отношения. Напишите этому человеку шутливое письмо, в котором безмерно преувеличьте все свои чувства по отношению к нему. Также вы можете безгранично приумножить и “провинности” этого человека. Старайтесь писать настолько смешно, чтобы вам самому захотелось посмеяться над этой проблемой или этим конфликтом». По окончании желающие могут прочитать свои письма вслух. (Завершите упражнение игрой в «снежки»: участники комкают свои письма и кидаются ими друг в друга пару минут.)

Вопросы для обсуждения:

- Как вы себя чувствовали, когда писали шутливое письмо?

- Что было при этом труднее всего?

- Легко ли вам было преувеличить собственные чувства, например злость или обиду?

- Можете ли вы иногда смеяться над собой?

- Как вы думаете, что бы сказал человек, которому вы писали, если бы прочитал ваше письмо?

- Когда полезно смеяться над конфликтом? (Например, когда конфликт возникает по недоразумению.)

2.3. Притча «Сколько весит снежинка?»

Однажды маленькая синичка, сидя на заснеженной ветке дерева, спросила у дикого голубя:

- Сколько весит одна снежинка?

- Не больше, чем ничего, - ответил он ей.

- Тогда я хочу рассказать тебе очень интересную историю, - продолжала синичка. - Однажды я сидела на еловой ветке, и начался снегопад. Это еще не была метель, и легкие снежинки спокойно ложились на деревья. Я насчитала 7435679 снежинок, которые опустились на еловую ветку. И когда последняя снежинка, что, как ты сказал, «весит не более, чем ничего», упала на нее - ветвь сломалась. - После этого синичка взлетела, оставив голубя в глубокой задумчивости.

3. Заключительная часть. Рефлексия

- Сколько весят наши слова? Иногда те слова, которые «не стоят» ничего, наши поступки, которые мы делаем, незаметные для нас самих, ложатся большим оскорблением и болью на других. И под таким грузом может сломаться каждый человек. Я точно знаю, что хотя бы раз, но каждый из нас наносил обиды другим, даже не замечая этого.

На самом деле слова, с которыми мы обращаемся друг к другу, весят очень много: добрыми, ласковыми можно поднять человеку настроение, сделать его счастливым, а злыми и жестокими - огорчить, обидеть, унизить и даже убить. Об этом нужно помнить при общении и конфликтах, чтобы не испортить отношений навсегда. Предлагаю вам взять вот такую снежинку в руки и передать одногруппнику, что сидит рядом со словами «Ты лучший, потому что ...»

Спасибо за работу!