Применение технологии «Кубик Блума» , как один из приемов в обучении детей с ТНР

Применение технологии "Кубик Блума", как один из приемов в обучении детей с ТНР

Учитель-логопед

Волобуева Татьяна Николаевна

МБДОУ «ЦРР- детский сад №39» г. Орёл

На сегодняшний день в области специального образования имеется ряд проблем, одной из которых является проблема поиска новых подходов, методик и приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников.

Для повышения эффективности коррекционной работы наравне с традиционными методами рекомендуется использовать современные технологии и нетрадиционные методы. При этом нельзя забывать, что ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является игра.

Предлагаю остановится на игровом приеме, который меня заинтересовал своей универсальностью, а также тем, что его можно применить не только в любой форме организации образовательной деятельности и на любой ступеньке обучения, но и на любом этапе занятия. Он так же соотносится с любой темой занятия. Разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом, приём так и называется "Кубик Блума". На первый взгляд простая игра помогает не только запомнить, но и проанализировать, прочувствовать и понять материал. Особенность заключается в том, что с помощью него можно сгруппировать все образовательные цели в 3 категории: закрепить и проанализировать определённое количество знаний; побудить эмоционально откликаться на полученные знания; применить полученные знания на практике.

Бенджамин Блум создал классификацию уровней познавательной деятельности. Наиболее разработана и часто используется классификация целей в рамках познавательной области, она представляет собой шестиуровневую структуру:

• знание,

• понимание,

• применение,

• анализ,

• синтез,

• оценка

Каждому из этих уровней соответствует свой тип вопросов, который ставит перед ребенком определенную проблему.

В материальном воплощении «Кубик Блума» представляет собой обыкновенный куб, он может быть любого размера, выполнен из любого материала. На каждой из шести граней куба написано: "назови", "почему", "объясни", "предложи", "придумай", "поделись".

Выбираем нужную тему занятия и продумываем вопросы. Данный прием, позволяет формулировать вопросы самого уровня от простого к сложному, не забывая о разных сторонах речи. Потом взрослый или ребенок бросает Кубик. Выпавшая грань укажет, какого типа вопрос следует задать. И так играем до тех пор, пока все грани Кубика не будут задействованы. Разберем каждую грань.

Назови – происходит воспроизведение знаний, полученных детьми ранее. Это самые простые вопросы. Где предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т. д. по данной теме.

Почему – вопрос помогает проанализировать ситуацию заданной темы, сделать необходимые выводы, сформулировать причинно-следственные связи, которые происходят с указанным предметом, явлением.

Объясни – здесь рассматриваем проблему в разных аспектах и фокусируем внимание детей на всех сторонах заданной проблемы, темы. Можно использовать вспомогательные фразы, которые помогут сформулировать ответ: ты действительно думаешь, что... Ты уверен, что...

Предложи – ребенок может объяснить, предложить свои идеи как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.

Придумай – это вопросы творческие, которые содержат в себе предположения, вымысел, фантазирование.

Поделись – вопросы дают возможность выразить свое личное отношение, основываясь на свой личный опыт. Здесь мы концентрируем внимание на ощущениях и чувствах детей, его эмоциях.

Например:

Хочу обратить внимание педагогов на технические моменты в использовании «Кубика Блума». Если несколько раз выпадает одна и та же грань, можно сказать, что куб не успел повернуться, что куб кинули слабо или, наоборот, сильно и предложить повернуть куб другой гранью. Также необходимо предусмотреть и подготовить запасные варианты вопросов или заданий на каждую грань куба.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523638-primenenie-tehnologii-kubik-bluma-kak-odin-iz