Мастер-класс «Музыкально педагогическая технология Хор рук»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад

МАСТЕР – КЛАСС

«Музыкально - педагогическая технология «Хор рук»

Подготовила: Каргина Наталья Петровна

музыкальный руководитель

Цель мастер - класса: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов путем овладения технологией «Хор рук» (автор Т.Боровик).

Задачи:

- продемонстрировать коллегам этапы реализации технологии;

- прокомментировать эффективность применения методов в различных видах деятельности;

- отработать приемы в действующем режиме.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование и электронная презентация мастер-класса;

- фонограммы;

- дидактический материал: «Солнышко и тучки» - для демонстрации;

Основные этапы мастер-класса:

I - теоретический блок (приветствие, введение в тему мастер-класса);

II – практический блок (демонстрация наиболее значимых приемов работы, комментарий, поэтапная отработка приемов в деятельностном режиме, имитационная игра);

III - презентационный блок (моделирование, представление творческого результата работы, подведение итогов, рефлексия).

Ход мастер-класса.

I блок – теоретический

Цель – ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность.

 - Добрый день, уважаемые коллеги! В рамках мастер - класса мы хотели бы поделиться своим опытом работы и продемонстрировать вам эффективные методические приемы реализации инновационной технологии «Хор рук».

Современные тенденции обновления дошкольного образования, новые подходы к реализации задач художественно - эстетического направления требуют от музыкального руководителя поиска наиболее эффективных методов для развития творческого потенциала ребенка; художественного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения и художественного вкуса; самостоятельности и творческой активности; формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; создания оптимальных условий для развития уникальной личности ребенка.

Использование инновационных методов и технологий, позволяют вызвать в детях понимание и ощущение того, что музыка является неотъемлемой частью их жизни.

Так в практической деятельности педагогов ДО находит отражение инновационная музыкально - педагогическая технология «Хор рук» (автор Т. А.Боровик - музыковед, практикующий педагог в области музыкального профессионального, общего и коррекционного воспитания и образования детей, исследователь).

Данная технология направлена на развитие: 
• координационной свободы движения, 
• чувства ритма, 
• внимания, 
• ансамблевой слаженности, 
• способности к двигательной импровизации. 

Особенностями являются: 

1. Применение формы для самых разнообразных ситуаций: от занятия до концертного показа.

2. Простота в исполнении позволяет быть в роли ведущего любому ребенку, в том числе и тому, кто застенчив, испытывает внутреннюю неловкость, робок, стремится не выказывать личной инициативы. Именно данная форма предлагает каждому их детей попробовать себя в роли лидера. 

3. Пластическое соучастие с музыкой направлено на гармонизацию психологических функций организма ребенка. 

4. Погружение ребенка в программную ситуацию, когда он представляет себя листиком дерева, снежинкой, цветком, бабочкой и т.д. несет огромный эстетический комплекс художественного погружения в мир, миросозерцание и понимание себя неотъемлемой и прекрасной частицей мира. 

5. Является одной их форм арттерапии, артпедагогики, музыкотерапии, как активная релаксация. 

6. Направлена на развитие двигательной фантазии детей. 

7. Способствует развитию чувства ритма. 

8. Двигательное двухголосие, заложенное в форме, активизирует внимание и способности подражания. 

9.Является одним из универсальных способов подбора и накопления художественно-пластических и двигательных навыков. 

10. Развивает чувство ансамбля, умение работать в группе. 

11. Может быть использована в работе с воспитанниками самого разного возраста. 

12. Показ педагога и последующие инициативы детей быть в роли ведущего благотворно влияют на личностные качества.

13. Ведущим может быть любой взрослый, не имеющий музыкального образования, а не только музыкальный руководитель, поэтому форма используется разными специалистами ДОУ в своей деятельности.

Суть технологии «Хор рук» сводится к тому, что используя различные методические приемы она подводит детей к пониманию двигательного двухголосия, в которой все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих - «дирижеров». «Первую двигательную партию» исполняют руками одна группа детей (сидящая в ряд на стульях), зеркально отражая движения сидящего ведущего - «дирижера», «вторую» - другая (стоящая позади них), соответственно копируя движения стоящего ведущего-«дирижера».

II этап - демонстрационный

Цель – демонстрация методических приемов технологии «Хор рук».

Деятельность педагога по реализации предложенной технологии распределяется на 5 этапов:

Первый этап - слушание музыкального произведения (проза, стихотворение), беседа о его характере, музыкальном образе, пластическое интонирование (жесты, движения рук и туловища, передающие музыкальный (литературный) образ). (все участники мастер - класса слушают музыкальное произведение)

Второй этап - работа с «одноголосием», где педагог выполняет роль дирижера, а дети роль хора. «Хор» повторяет движения за «дирижером».

(Работа с «одноголосием», все участники мастер - класса - хор, я - дирижер.)

Третий этап - по мере накопления двигательных навыков место «дирижера» предлагается занять одному из детей. (приглашаю для работы с «одноголосием» помощника)

Четвертый этап -  работа над «двухголосием». Участники делятся на 2 партии, где сначала ведущими дирижерами выступают один из детей и один взрослый. (участники мастер – класса делятся на две группы и выполняют роль двухголосного хора, помощник и я – дирижеры)

Пятый этап - накопив опыт двигательных навыков и справившись с застенчивостью, дети самостоятельно выступают в роли дирижеров всех партий. (приглашаются 2 участника мастер – класса, выполняющие роль дирижеров, все сидящие участники – двухголосных хор).

Шестой этап – использование дополнительных атрибутов, которые закрепляются на запястье детей, либо перчатки с прикрепленными к ним снежинками, листьями, цветами, бабочками, птицами и т. д., что способствует более глубокому восприятию музыки и развитию творческого и ассоциативного мышления.

Таким образом, в зависимости от выбранного музыкального материала, темы, сезона, сюжета, поставленных задач получаются самые разные по настроению и характеру композиции: «Осенний лес», «Снежный вальс», «Танец птиц», «Вальс цветов и бабочек», «Оркестр», «Танцующий сервиз для мамы», «Овощной базар», «На морском побережье». (участники мастер - класса исполняют композицию с использованием атрибутов).

III - презентационный блок

Педагог приглашает группу для моделирования.

Задание: предлагаю вам самостоятельно поучаствовать в двухголосном хоре рук и разработать композицию «Осенняя фантазия», применяя методические приемы, с которыми познакомились в процессе мастер - класса и предложенные атрибуты.

Подготовка группы. Показ.

Рефлексия.

Подводя итог нашего мастер-класса, прошу ответить на вопросы. Как вы считаете:

• данная технология заслуживает внимания?

• способствует приобретению знаний в процессе деятельности?

• предполагает индивидуализацию процесса обучения и социализацию детей?

• способствует творческому и интеллектуальному развитию личности ребенка?

• возможно использование данной технологии в вашей деятельности?

• Данный мастер - класс оказался для вас полезным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523821-master-klass-muzykalnopedagogicheskaja-tehno