Упражнения и задания по развитию познавательной деятельности обучающихся и коррекции её недостатков

Упражнения и задания по развитию познавательной деятельности обучающихся и коррекции её недостатков

В данный раздел включены содержательно - логические задания, направлен­ные на коррекцию и развитие различных характеристик внимания, памяти, мышления, речи. Диагностика позволяет выявить особенности ребенка в отно­шении педагогически значимых функций, успешности обучения и определить содер­жание индивидуальной работы с каждым для улучшения эффективности процесса обучения.

В рамках диагностического психолого - педагогического обследования про­водитсяобучающий эксперимент, позволяющий определить этап в возникновении труд­ностей, степень и характер необходимой помощи, выявить компенсаторные возмож­ности и наметить пути коррекции. При отборе учебного материала для проведения обучающего эксперимента необходимо выявить уровень знаний.Для определения этапа, на котором возникают трудности, важна умелая орга­низация и внимательное изучение деятельности обучающегося на всех этапах усвоения знаний: восприятия, осмысления, запоминания, воспроизведения, переноса знаний в новые условия.

При выборе методов и приёмов обучения первоначально используются словесно - логические, предоставляя ребёнку возможность максимально проявить свои интеллектуальные способности. Если использование этих методов неэффектив­но, то предоставляется наглядно - образная помощь в виде схем, кратких записей, ус­ловных рисунков, таблиц и т.д. Если такая помощь не приводит к желаемому резуль­тату, то используются наглядно - действенные методы, включающие действия с кон­кретными рисунками и предметами.

Первоначальная степень оказания помощи школьнику минимальная, задания и степени трудности планируются от простых к сложным. Это позволяет ребенку ус­пешнее адаптироваться в новых условиях, почувствовать уверенность в своих силах.

Выявление этапа в усвоении знаний, на котором возникают трудности, позво­ляет определить их причину. Подобной причиной может быть различная степень не­доразвития и нарушения внимания, мышления, памяти. Важны особенности психиче­ской деятельности: темп, целенаправленность, способность к волевому усилию, пси­хическому напряжению.

Анализ результатов обучающего эксперимента позволяет выявить сохран­ные психические функции ребёнка, его компенсаторные возможности, наметить пути коррекционной работы и условия, наиболее благоприятные для их реализации, а за­тем наметить индивидуальный план обучения.

Учитывая сложный состав учеников с ЗПР начального звена, программа по основным образовательным дисциплинам указывает на разноуровне­вые требования к овладению знаниями: 1-й - базовый уровень, 2-й - минимально не­обходимый.

Критерии отбора обучающихся в тот или иной уровень:

• рекомендации врачей;

• рекомендации психолога.

Это даёт возможность практически осуществлять дифференцирован­ный подход к обучению ребёнка с задерхкой психического развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523824-uprazhnenija-i-zadanija-po-razvitiju-poznavat