Буллинг как ему противостоять

БУЛЛИНГ КАК ЕМУ ПРОТИВОСТОЯТЬ

Скрипай И.С.,

социальный педагог

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П. Романова

Буллинг- (от английского bully -хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) – притеснение, травля, дискриминация.

В более широком смысле - это особый вид насилия, когда один человек (или группа) физически нападает, или угрожает другому, более слабому физически и морально человеку (или группе лиц). От случайной драки буллинг отличается систематичностью и регулярностью повторов. Цель буллинга - за агрессивным поведением скрыть свою неполноценность.

Причины возникновения буллинга в образовательной организации.

Существует целый ряд факторов, способствующих процветанию буллинга. Во многом развитию этого явления способствуют воспитание в семье и микроклимат того образовательного учреждения, куда попадают дети, подростки для получения образования.

Виды буллинга: унижения подростка, который не успевает, / преуспевает в учёбе или уязвим в других отношениях; негативных или саркастических высказываний по поводу внешности или происхождения подростка; устрашающих и угрожающих жестов или выражений.

Способствовать буллингу могут также:

- наличие в группе признанного «лидера»;

- возникновение острого конфликта между двумя учащимися под влиянием внешних поводов, которые являются провоцирующими факторами для агрессора (буллера).

Мотивами буллинга являются:

- зависть;

- месть (когда жертвы переходят в разряд буллеров: наказать за боль и причиненные страдания);

- чувство неприязни;

- борьба за власть;

- нейтрализация соперника через показ преимущества над ним;

- самоутверждение вплоть до удовлетворения садистских потребностей отдельных личностей;

- стремление быть в центре внимания, выглядеть круто;

- стремление удивить, поразить;

- желание унизить, запугать непонравившегося человека.

Часто буллерами становятся:

- дети, воспитывающиеся родителями-одиночками;

- дети из семей, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни;

- дети из властных и авторитарных семей;

- дети из конфликтных семей;

- дети с низкой устойчивостью к стрессу;

- дети с низкой успеваемостью

Буллеры – это:

- активные, общительные подростки, претендующие на роль лидера в группе;

- агрессивные подростки, использующие для самоутверждения безответную

жертву;

- подростки, стремящиеся быть в центре внимания;

- высокомерные, делящие всех на "своих" и "чужих" (что является результатом соответствующего семейного воспитания);

- максималисты, не желающие идти на компромиссы;

- подростки со слабым самоконтролем, которые не научились брать на себя

ответственность за свое поведение;

- подростки, не обученные другим, лучшим способам поведения, т.е. не воспитанные.

Чаще всего жертвами насилия становятся подростки, имеющие:

- физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;

- особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные или подростки с импульсивным поведением. Гиперактивные дети бывают слишком назойливыми и общительными: влезают в чужие разговоры, навязывают свое мнение, нетерпеливы. По этим причинам они часто вызывают раздражение и негодование в среде сверстников;

- особенности внешности – все то, что выделяет ребенка по внешнему виду из общей массы, может стать объектом для насмешек;

- плохие социальные навыки – недостаточный опыт общения и самовыражения. Такие дети не могут защищаться от насилия, насмешек и обид, часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются с взрослыми, чем со сверстниками;

отрицательное отношение к учебе, страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими как повышенная тревожность, неуверенность;

- особенности здоровья – существует масса расстройств, которые вызывают насмешки и издевательства сверстников: эпилепсия, тики, заикание, нарушения речи и другие болезненные состояния;

- низкий интеллект и трудности в обучении – слабые способности могут являться причиной низкой обучаемости ребенка. Плохая успеваемость формирует низкую самооценку: "Я не справлюсь", "Я хуже других" и т. д. Низкая самооценка может способствовать в одном случае формированию роли жертвы, а в другом – насильственному поведению как варианту компенсации.

Распознать буллинг можно по поведению, определенным признакам и настроению подростка. Жертва, как правило, ощущает свою беззащитность и угнетенность перед обидчиком. Это ведет к чувству постоянной опасности, страху перед всем и вся, чувству неуверенности и, как следствие, к утрате уважения к себе и веры в собственные силы. Другими словами, подросток - жертва становится действительно беззащитным перед нападками хулиганов. Крайне жестокий буллинг может подтолкнуть жертву на сведение счетов с жизнью. В связи с этим окружающим близким людям необходимо проявлять предельное внимание даже к незначительному изменению в поведении ребенка.

Поведенческие особенности жертвы буллинга: дистанцированность от взрослых и детей; негативизм при обсуждении темы буллинга; агрессивность к взрослым и детям.

Эмоциональные особенности жертвы буллинга: напряженность и страх при появлении ровесников; обидчивость и раздражительность; грусть, печаль и неустойчивое настроение.

Последствия буллинга: буллинг оставляет глубокий след в жизни жертв и отражается на эмоциональном и социальном развитии, может иметь тяжелые психологические последствия. Дети, которые подверглись травле, получают тяжелую психологическую травму. Не имеет значения, какой буллинг имел место: физический или психологический. Даже через много лет на тренингах люди, вспоминая, как их травили в школе, часто плачут и рассказывают о своих очень болезненных переживаниях. Это одна из самых сильных эмоциональных травм для подростка. Поэтому подростку необходимо оказывать помощь.

Буллинг оказывает влияние не только на жертву, но и на агрессора и на зрителей. Жертвы буллинга испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида.

Взрослые, которые были в детстве жертвами буллинга, проявляют более высокий уровень депрессии и более низкий уровень самооценки, страдают от социальной тревожности, одиночества и беспокойства, часто страдают депрессиями в среднем возрасте и тяжелой депрессией в зрелом возрасте.

Как быть в случаях обнаружения буллинга.

Как показывает практика, отношения в группе во многом зависят от тактики поведения, избранной преподавателем с первых дней работы с группой. Преподаватель может не только не допустить возникновения ситуации отвержения, но и должен способствовать преодолению стереотипа отношений в группе, доставшемся ему «по наследству» от коллеги. Но ему понадобится помощь психолога и родителей в борьбе с разделением группы на отдельные группировки и с развитием буллинга.

Алгоритм действий при обнаружении случая буллинга:

- следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одногруппников;

- следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одногруппников;

- если по каким-либо причинам репутация испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете;

- помогают объединить группу совместные мероприятия;

- необходимо дать возможность наиболее активным проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других;

- разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально. Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве, обратить их внимание на чувства жертвы.

Рекомендации по профилактике агрессивного поведения учащихся:

1. Заниматься профилактикой и коррекцией отклонений в эмоциональной сфере подростков.

2. Снижать асоциальное поведение подростков.

3. Развивать стрессоустойчивые качества личности обучающихся.

4. Формировать: навыки оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней; навыки восприятия, использование и оказание психологической и социальной поддержки; навыки отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства; навыки защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки; навыки бесконфликтного и эффективного общения.

5. Направлять осознание и развитие имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.

Лучший способ разрешения проблем насилия - профилактика. Ключевыми словами, раскрывающими сущность социально-педагогической профилактики является: предохранение, предупреждение, устранение, контроль. Профилактика насилия в образовательном учреждении заключается в правильном отношении взрослых к этим проблемам. Преподаватели не должны оставаться безучастными и терпимыми к агрессивным выходкам школьников. Большая роль отводится классному руководителю. Он не имеет права «не замечать, что происходит с его учениками». Необходимо обращать внимание на формирование группировок в группе, знать о взаимоотношениях подростков, оказывать своевременную психологическую поддержку обучающим. Сотрудничать с семьями, родителями, опекунами. Любая информация о проявлении насилия должна быть проверена и принята к вниманию.

Проблему насилия подростков в образовательном учреждении, по нашему мнению, в ближайшее время полностью искоренить невозможно, но, объединив усилия всех участников образовательной деятельности, мы обязаны создавать условия для безопасного, комфортного пребывания подростков в образовательном учреждении, учить их жить в психологически безопасной среде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524015-bulling-kak-emu-protivostojat