Новая школа глазами молодого учителя

«Новая школа глазами молодого учителя»

В один из первых рабочих дней я, еще «вчерашняя» студентка-выпускница, а уже сегодня – школьный учитель английского языка, изучая книжные полки библиотеки гимназии в поисках профессиональной литературы, наткнулась на одну цитату. Тогда мне и в голову не пришло, что слова писателя Константина Симонова станут для меня неким профессиональным девизом – будущим девизом молодого педагога «новой школы». «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным» – именно эти слова русского писателя я повторяю каждый рабочий день, когда обучаю детей английскому языку…

«Новая школа» стала специализированной. И теперь мы ,учителя, часто слышим от учеников, что тот или иной предмет им «не нужен, не пригодится, не интересен…». Таковы реалии современного образования, когда ученики сами выбирают свой дальнейший путь. Несомненно, в таком подходе много плюсов, но и минусов хватает. К счастью, английский язык на современном этапе – это предмет, жизненно необходимый большинству учеников для дальнейшей карьеры, что, безусловно, придает мне уверенности в завтрашнем дне. Но я считаю, что в "новой школе" все предметные дисциплины должны быть одинаково значимы. Каждый предмет важен именно своей исключительностью, а любое ослабление в процессе обучения этим предметам, конечно, понижает уровень знаний выпускника школы.

Над проблемой значимости предметных дисциплин я рассуждаю с самого первого дня работы в школе. Толчком к подобным рассуждениям стала моя страсть к наблюдению. Ученика окружает целый мир – его образовательный и внеучебный процесс связан с ежедневным постижением нового, общением со сверстниками и учителями. Учитель «новой школы», несмотря на огромные возможности современного этапа образования, поставлен в особые рамки, когда необходимо не только дать ученику знания, умения, навыки, но и донести до ученика будущую значимость и необходимость своего предмета.

Я люблю замечать детали, то есть некие компоненты учебной жизни школьника и его внеурочной деятельности(некоторые примеры я приведу ниже) – именно те мелочи, которые помогают мне узнать об учениках больше и на которые я, как педагог, обязана обращать внимание, те составляющие, которые помогают мне быть активной участницей процесса под названием «новая школа».

Межпредметные связи в «новой школе» служат важнейшим звеном образовательного процесса. Так, для меня хорошие знания по английскому языку невозможны без необходимой базы родного языка. На уроке английского языка я не могу остаться равнодушной, сталкиваясь с ученической безграмотностью в русском языке. Однажды мой ученик, сидя за компьютером, напечатал слово «девчонка» с ошибкой – «девчёнка». Поразила меня не сама ошибка, а именно то, что школьник, будучи уверенным в своей правоте, не написал ту же гласную «е»», а не поленился найти на клавиатуре букву «ё», «спрятанную» далеко от буквенных клавиш. Именно этой деталью – «ё» вместо правильной «о» - я могу объяснить нежелание чувствовать родную речь и знать правила русского языка. Поэтому задача учителей «новой школы» состоит в оттачивании постоянных межпредметных связей и в формировании профессиональной взаимовыручки по устранению пробелов в знаниях учеников. «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным».

Как и межпредметные, психологические связи в «новой школе» также должны служить важнейшим звеном образовательного процесса. Одна из моих коллег рассказала интересный случай. На уроке обществознания педагог и пятиклассники уделили время рассуждениям на тему «Мои страхи». На вопрос о том, чего боятся именно они, ученики откровенно и трогательно отвечали: «летать на самолете», «насекомых», «змей», «темноты», «собак». А одна девочка тихо - тихо прошептала: «Я боюсь учительницу математики». Смешно, но слова пятиклассницы оказались той маленькой деталью, благодаря которой педагоги обществознания и математики сообща решили проблемы ученицы ( для неё математические задачи были камнем преткновения). «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным».

Пристальное внимание к своему предмету в «новой школе» является признаком профессионального мастерства и стабильности педагога. Опять же поговорим о деталях. Часто замечаю, как мои ученики ходят и поют иностранные песни. Неправильное произношение слов , незнание перевода порой создают комическую, а чаще грустную ситуацию, когда школьник не до конца осознает смысл того текста, который напевает. Как педагог английского, я обязана отмечать такие детали. Мы вместе с ребятам ищем перевод песни, разбираем незнакомые слова, говорим о смысле текста песни. Обращая внимание на детали, рассуждая об обычном тексте песни, можно вывести ребенка на культурологическую и историческую темы, а главное – приобщить школьников к иностранном языку, пробудить в них интерес к его изучению. «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным».

«Новая школа» должна взять все самое лучшее из классического советского образования и объединить с современными наработками в области школьного образования, где во главу угла поставлен ученик и ориентированно-личностное обучение. И если мы – молодые учителя - будем обращать серьезное внимание на те составляющие, о которых говорилось выше, то результат не заставит себя ждать, и в скором времени каждый педагог будет получать полное удовлетворение от проделанной им работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52407-novaja-shkola-glazami-molodogo-uchitelja