Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс Тема: «Определение эмоционального характера. Адыгейская сказка «Девочка-птичка»

Тема раздела

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»

Тема

Определение эмоционального характера. Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

Цель

- ученик научится анализировать народную адыгейскую сказку, главным героем которой является маленькая девочка в образе птички

- получит возможность почерпнуть нравственные вопросы из сказок, как элементов народной культуры.

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые результаты

(предметные)

Осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Выявлять идею произведения.

Расширять словарный запас.( Работа с фразеологическим словарём)

Определять эмоциональный характер текста.

Определять личное отношение к персонажам.

Личностные результаты

Формировать нравственно-этические ориентиры, общечеловеческие ценности (сочувствие, добросердечие, любовь и уважение к родным, близким)

Аргументировать свою точку зрения

Самостоятельно оценивать свои возможности, делать выбор

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Научится самостоятельному поиску знаний через работу с текстом.

Получит возможность научиться умению сотрудничать и работать в группе

Оборудование

Мульимедийный проектор , учебник литературного чтения О.В.Кубасова, 3 класс 3 часть, фразеологический словарь «Почему мы так говорим?» Н.В.Баско, карточки для групп, сигнальные круги , аудиозапись.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Оргмомент

Ι Ι.Актуализация знаний

1. Эмоциональный настрой учащихся.

-В мире добрыми делами занята, тихо ходит по планете доброта.

-Доброго дня и вам , ребята!

-Проверьте, всё ли готово к уроку литературного чтения: учебник, тетрадь, сигнальные каточки.

- Ребята, в начале урока я хочу обратить ваше внимание на критерии, по которым вы будете оценивать свою работу на уроке.

Критерии оценивания.

1. Читать.

2. Рассуждать.

3. Делать выводы.

4. Учиться кратко пересказывать текст

2.Проверка д/зСЛАЙД 2

-Что объединяет эти произведения?

На доске запись:

1. В.А.Осеева «Печенье»

2. Б.А.Емельянов «Мамины руки»

3. Л.М.Квитко «Бабушкины руки»

4. Н.М.Артюхова «Трудный вечер»

- Как называются такие изречения?

- Что в них интересного?

- Как вы понимаете эту пословицу?

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей

Читают записи на доске

Читают записи на доске и отвечают.

Произведения входят в раздел Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Пословицы

В пословицах спряталась народная мудрость.

- Учит любить и помогать родителям, друг другу, заботиться о близких людях

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия,

Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: осознают значимость чтения для развития и обучения

Регулятивные УУД:Учиться работать по предложенному учителем плану. сопоставляют свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные УУД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной речи, обосновывают высказанные суждения, проявляют интерес и уважение к различным точкам зрения, строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

III.Постановка учебной проблемы Формулирование проблемы, планирование деятельности

IV.Открытие нового

Работа с текстом сказки до чтения

V.Работа с текстом во время чтения

VI.Работа с текстом сказки после чтения

- Сегоднямы продолжим раскрывать секреты произведений, а какого жанра, угадайте : «Это волшебный, фантастический или бытовой рассказ, в котором много вымысла и есть элементы чудесного…»

-Кто продолжит перечислять признаки сказок?

- Чему учат сказки?

3.Составление кластера «Виды сказок»

-Составим схему:

Виды сказок

народные авторские,

волшебные, бытовые, о животных -Как вы думаете, а произведение, над которым сегодня будем работать относится к какой теме?

- А это произведение какого жанра?

4. Планирование деятельности

-_Какую работу будем выполнять на уроке? Составим план урока.

План урока

1. Знакомство с текстом сказки.

2. Отвечать на вопросы по тексту.

3. Работать с иллюстрацией.

4. Выражать своё отношение к героям.

СЛАЙД 3

5.Работа с текстом сказки до чтения (Прогнозирование)

1) Чтение заглавия сказки и рассматривание иллюстрации , ответы на вопросы.

- Ну что ж вернёмся к сказке

- Прочитайте название сказки.

-Рассмотрите иллюстрацию к произведению. Действительно ли можно предположить, что читать будем о птице?

-Что вы о птице можете рассказать?

– Если бы эта иллюстрация ожила, что бы мы ощутили, услышали и увидели?

-Вот и сегодня, ребята, когда я собиралась к вам на урок, мне по электронной почте пришло сообщение. Маленькая девочка, узнав, что вы добрые и отзывчивые люди, обращается к вам с просьбой о помощи. Давайте её послушаем.

Звукозапись голоса птицы

-Ребята, поднимите руку те, кто, что - то понял?

- Как вы думаете , почему вместо голоса девочки голос птицы?

- Как узнать, что случилось с маленькой девочкой?

- Как проверить наши предположения?

5.Работа с текстом во время чтения

-Знакомиться с текстом будем, используя приём «Чтение с пометками»

-Будем читать, вооружившись карандашом: делайте пометки по окончании чтения абзацев. По ходу чтения будем составлять таблицу.

СЛАЙД 4

V уже знаю + новое для меня

- Не знаю ? Необходимо уточнить

СЛАЙД 5

.-Ребята, можем ли мы сказать, что знаем почему так названа сказка?

1-й абзац

- Кто автор сказки?

СЛАЙД 6

Наша страна – Россия огромная, многонациональная, в ней проживают разные народы. В состав России входит и республика Адыгея. Адыгея расположена на юге России.

1абзац

СЛАЙД 5

-Ребята, если бы авторы учебника нам не указали в скобках, какого народа эта сказка, как бы мы смогли понять, что это не русская сказка?

- Ребята, кто нашёлслова и выражения, которые нам подсказывают особенности тех мест, где жила девочка.

2 абзац

- Кто такие селяне?

- Кто знает, как называется поселение у народов, живущих в горах?

-Кто же птичка?

3-й абзац.

- Кто такие ребятишки-малолетки?

- Какие взаимоотношения были в этой семье?

- Что означает выражение души не чаять?

-Обратимся к словарю. Какое объяснение даст фразеологический словарь

6. Работа с фразеологическим словарём

-Как жила семья? Какие слова из текста говорят об этом?

- Что значит терпкая алая калина?

4-й абзац.

- Что однажды случилось в этой семье?

-Как вели себя дети? Какие слова из текста подчёркивают, что дети сильно переживали?

- Что означает выражение нежилым духом пахнет?

5-й абзац.

- Кто первым отправился на поиски мамы?

- Увенчались ли они успехом?

6-й абзац.

- Что означает выражение «Непролазные дебри»

-Как получилось, что Куля превратилась в птичку? Зачитайте эпизод.

7. Физминутка

Лебеди летят,

Крыльями машут (плавные движения руками)

Прогнулись над водой качают головой, (наклоны вперёд, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держатся,

Тихо-тихо на воду садятся (приседания)

Чтение до конца.

- Как теперь местные жители называют густые чащи?

- Во что верят местные жители? Как вы думаете , сбудутся ли их предсказание ?

Работа с текстом сказки после чтения Работа с текстом сказки после чтения

7.Обобщающая беседа.(по таблице)

– Докажите, что жанр этого произведения – сказка. Что, по-вашему, в ней могло в жизни произойти, а что вымышлено?

СЛАЙД 7

- Каким словом можно выразить настроение этой сказки: тоскливая, грустная, печальная, скучная, унылая? Объясните свой выбор.

– Как вы думаете, зачем адыгейцы рассказывают своим детям эту сказку?

8.Работа в группахСЛАЙД 8

-При каких условиях работа в группе будет успешной?

-Готовность показываем знаком «МЫ»(взявшись за руки, поднимают их)

СЛАЙД 9

1 группа (Собрать пословицу и объяснить её )

При

солнышке

тепло

при

матери

добро

При

солнышке

тепло

при

матери

добро