Комплексно-тематическое планирование на летне-оздоровительный период в средней группе компенсирующей направленности

№

Неделя

Период

Тема

ИЮНЬ

1.

1-я неделя

01.06.-03.06.2022г.

«Здравствуй, лето!».

2.

2-янеделя

06.06.- 10.06.2022 г.

«Мы живём в России».

3.

3-я неделя

13.06.-17.06.2022 г.

«Если добрый ты...

4.

4-я неделя

20.06.- 24.06.2022 г.

«Неделя безопасности».

5.

5-я неделя

27.06-01.07.2022г.

Экологическая неделя «Путешествие в мир насекомых».

ИЮЛЬ

1.

1-я неделя

04.07.- 08.07.2022г.

«Моя семья».

2.

2-я неделя

11.07. - 15.07.2022 г.

«В цветочном городе».

3.

3-я неделя

18.07. - 22.07.2022 г.

«Правила дорожные детям знать положено».

4.

4-я неделя

25.07.-29.07.2022г.

«В подводном царстве».

АВГУСТ

1.

1-я неделя

01.08.- 05.08.2022г.

«В сказочном царстве, в сказочном государстве…»

2.

2-я неделя

08.08.-12.08.2022 г.

«Неделя спорта».

3.

3-я неделя

15.08.-19.08.2022 г.

«Королевство витаминов».

4.

4-я неделя

22.08-26.08.2022г.

«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

(экспериментирование)

5.

5-я неделя

29.08-31.08.2022г.

«До свидания, лето».

Познание коммуникация.

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество.

Физическая культура.

ИЮНЬ

1-я неделя

01.06.-03.06.

«Здравствуй, лето!» - закреплять представления детей о сезонных изменениях,  происходящих в природе летом. Уточнять характерные признаки лета. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Беседа «Что мы знаем о лете?» Цель: уточнение представлений детей о лете; развитие логического мышления и долговременной памяти.

Рассматривание иллюстраций о лете из книги «Времена года», беседа о лете (погода, растения, насекомые, занятия людей, летние развлечения).

Дидактические игры:

«Кукла Катя проснулась» - закрепить знание названия одежды, последовательности процесса одевания.

Упражнение«Какое время года?» - формировать умение оформлять свои умозаключения в речи, отвечать развёрнутым предложением.

«Волшебный мешочек» - добиваться четкого произношения звуков в словах и фразах.

Упражнение «К нам гости пришли» - познакомить детей со способами выражении приветствия «здравствуйте, добрый день, проходите, я так скучал, без тебя было скучно и т.д.».

Упражнение «Кто у кого»- практическое усвоение сложноподчинённого предложения с противительным союзом «а».

Сюжетно-ролевые игры:«Автобус» - учить действовать в соответствии со взятой на себя ролью.

-Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям».

- Н. Майданик. Права детей в стихах.

- Из книги В.Зотова «Лесная мозаика»: «Береза», «Дуб», «Божья коровка», «Мать-и-мачеха», «Одуванчик». «Ромашка», «Кузнечик», «Майский жук».

- Сказка «Что такое лес?» (Ю.Дмитриев).

- Н. Полякова «Доброе лето».

- С. Маршак «Радуга-дуга».

«Нарисуй картинку про лето»:

Учить, доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

«Открытка про лето»:закреплять приемы работы с ножницами. Учить преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения.

Конкурс рисунков на тему: «Счастливое детство».

Подвижные игры:

«Через ручеёк » -упражнять в сохранении устойчивого равновесия в прыжках;

«Ловишки» - упражнять детей в беге с увёртыванием.

Хороводная игра: «Вейся венок» - продолжать учить водить хоровод.

«Птичкив гнездышках» - учить детей ходить и бегать врассып­ную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Лохматый пес» - учить детей двигаться соответствии стекстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

« Наседка и цыплята» - учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

«Бабочки» - приучать свободно бегать по комнате, садить­ся, вставать, приседать на корточки. Развивать ловкость, Координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать желание выполнять имитационные движения выразительно.

«Мыши и кот» - приучать детей бегать легко, на нос­ках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

2-я неделя

06.06.- 10.06.

«С чего начинается Родина?» - учить называть родной город, дать элементарные представления о родном городе. Воспитывать любовь к родному городу, Родине.

Беседа «Что такое Родина?» - формировать знания о малой Родине.

Рассматривание иллюстрационного альбома «Мой Усть-Лабинск» - формировать знания о малой Родине.

Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением домов, зданий детского сада, улиц города.

Рассматриваниефлага нашей страны.

Рассматриваниерусских народных игрушек.

- Стихи,  загадки  о  природе.

- «Моя улица» Михалков,

- «Что я видел» Б. Житков.

- Чтение стихотворения В. Орлова «Здравствуй, Родина моя!»

- Чтение русских народных сказок, потешек, песенок.

Конструированиеиз крупного конструктора «Дом», в нем много квартир, в них живет много людей.

Подвижные игры:

«Вот поезд наш едет» - приучать ходить цепочкой, положив руки на пле­чи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности.

«Воробушкии автомобиль» - приучать детей бегать в разных на­
правлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находить
свое место.

«Зайкабеленькийсидит» - приучать детей слушать текст и вы­полнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав по­следние слова текста. Доставить детям радость.

«Пузырь» - научить детей становиться в круг, де­лать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Хороводные  игры: «Мы - матрёшечки», «Ходит  Ваня».

3-я неделя

13.06-17.06

«Если добрый ты…» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях. Дать понятие, что такое дружба. Учить детей правилам общения друг с другом. Учить детей дружеским формам взаимодействия. Расширять словарный запас для выражения дружеских чувств.

Беседы:

«О добрых и злых людях» - раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким  эмоциональным состояниям они соответствуют.

«Кого мы называем добрым (честным, вежливым? » - развивать элементарные представления о дружеских отношениях.

«Доброта» (Т. А. Шорыгина «Добрые сказки», стр. 6); «Вредные советы» Г. Остер

Проигрывание этюдов «Скажи доброе словодругу», «Назову ласково».

Ситуативная беседа «Мы умеем дружить» - формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

«Экскурсия по детскому саду, знакомство с трудом сотрудников» - дать общее представление о детском саде (функции, для чего нужен детский сад) ; рассказать о том, что взрослые многое сделали для детей, и все, что их окружает, необходимо беречь.

 «Моя семья» - знакомить детей с понятием: «семья», «члены семьи», функциями семьи. Воспитывать доброе отношение к близким людям.

Дидактические игры:

«Ласковые слова» - способствовать расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств.

Игра «Водичка, умой мое личико!» -формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости.

Игра «Утешим медвежонка» - поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.

Игра «Проводим уборку» -воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.

Сюжетно - ролевые игры:

«Детский сад» - помочь понять, что играть вместе веселее, легче справиться с любым делом. 
Воспитывать добрые, теплые отношения между детьми в группе.

- Чтение художественной литературы: «Теремок» обр Ушинского; «Игрушки»

- А. Барто; «Песенка друзей».

- С. Михалков; «Три поросенка».

- Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»- развивать представление о том, что такое дружба.

- Чтение сказки «Волк и семеро козлят»- учить детей слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя, как обращалась в песенке коза к своим деткам.

Рисование.

«Улыбнёмся мы друг другу» -

закрепить умение рисовать карандашами, ориентироваться на контуре (справа, слева, по середине); воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Лепка:

«Миски трёх медведей» - учить детей лепить мисочки, используя приём раскатывания пластилина кругообразными движениями.

Аппликация:

«Домик» - учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. 
Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник) .

Подвижные игры:

«Доброе слово» - кто больше назовет вежливых слов (с мячом).

«Воробьишки» - учить подскакивать на месте на двух ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

«Паучки» - приучать малышей лазать по гимнастической стенке, залезать на нее и спускаться любым удобным спо­собом.

«Катай мяч» - приучать сидя, катать мяч двумя руками на расстояние 1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность. «Солнечные зайчики» - приучать перепрыгивать через дорожку. Развивать ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

«Лягушки в болоте» - приучать ходить на четвереньках вперед и, повер­нувшись, возвращаться назад. Воспитывать двигательную самостоятельность.

4-я неделя

20.06-24.06

«Неделя безопасности» -расширять представления о правилах поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев, сообщать воспитателю о появлении незнакомца). Уточнять знаний правил поведения в детском саду спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держаться за дверную ручку. Формировать дальнейших представлений о правилах движения, видах транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре, обочине.

Беседы:

Ситуативная беседа «Как вести себя во время прогулки»- напомнить детям правила поведения в природе, что можно делать, а что нельзя; как правильно обращаться к взрослым.

«О пожарной безопасности» - дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности; закрепить знания о том, какие материалы легко воспламеняются, какие являются огнестойкими; сформировать понятие о том, что необходимо быть всегда осторожными с огнем; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» - рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.

«Не собирай незнакомые грибы»; «Безопасное поведение в природе» - дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека.

Ситуативные беседы: «Опасные предметы»; «Незнакомец звонит в дверь» - учить детей осторожному обращению с предметами, которые могут быть источниками опасности;

продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

«В городском транспорте» - познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.

«Мы пришли к водоему» - знакомить с правилами безопасного поведения у водоемов.

Рассматривание предметных картинок, беседа: «От шалости до беды – один шаг» - учить осторожному обращению с приборами и опасными предметами.

Дидактические игры:

 «Разрешено-запрещено» - продолжаем закреплять знания о сигнале светофора (красный – стоять, зелёный идти).

«Парные картинки. Опасные предметы» - развивать способность сравнивать предметы.

«Полное лукошко» - оценивать  ситуацию правильного - неправильного поведения на улице в природе.

«Собери автомобиль», «Для чего нужны машины» - познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить.

«Опасные предметы», «Осторожно электроприборы» - продолжать учить детей правилам безопасного обращения с предметами которые могут быть опасны для здоровья человека.

«Я знаю, что можно, что нельзя»; «Безопасность дома» с использованием сюжетных картинок;

 « Для чего эти предметы»; «Узнай по картинке»; «Опасно – не опасно» -закрепить знания детей об опасных предметах и ситуациях, представляющих опасность.

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья» - раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

«Дом» - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

«Водитель автобуса» - знакомить детей с работой транспорта, трудом шофера, Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, Водитель автобуса -  ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

«Больница» - вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

«Мы потушим кошкин дом».

- А.Барто «Игрушки» («Грузовик»,  «Самолёт», «Кораблик».

- С. Михалков «Песенка друзей».

- К. Чуковский «Путаница»».

- В. Сутеев «Цыпленок и утенок»,

- С.Михалков «Шла по улице машина».

- С. Маршака «Кошкин дом»- формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем.

- Е. Шкловской «Как лечили мишку», «Осторожно, лекарство», «Как вести себя во время болезни» - дать детям понятие о том, что лекарства – наши спасители и помощники в болезнях; обращаться с ними надо умело, ведь даже витаминами можно отравиться, если съесть их слишком много. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

- Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом» - учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.

- Театрализованная игра: «А лисички взяли спички» - учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.

Аппликация:

«Светофор» - закрепление знаний детей о светофоре через практическую деятельность.

Учить детей выполнять задание по образцу.

Закрепить с детьми значение цвета светофора: красный,  желтый, зеленый.

Лепка:

«Безопасная игрушка - веселая погремушка» -закрепить представление о правилах безопасности в быту.
Учить лепить предмет из двух частей. Закреплять приём раскатывания пластилина между ладонями прямыми и круговыми движениями
Учить плотно прижимать части предмета друг к другу

Рисование:

«Мухомор» -продолжать  знакомить  детей  с  нетрадиционными  способами рисования  (пальчиковое). Учить  детей  аккуратно  пользоваться  краской. Развивать  моторику  рук  детей. Воспитывать  интерес  к изобразительной деятельности.

 Подвижные игры:

«По ровненькой дорожке» - учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Бегите ко мне» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

5-я неделя

27.06-01.07

Экологическая неделя «Путешествие в мир насекомых» - формировать представления детей о насекомых, их особенностях, воспитывать бережное отношение к ним.

Рассматривание альбома «Насекомые» - способствовать развитию у детей познавательного интереса к миру насекомых.

Рассматривание иллюстраций «Какие разные бывают бабочки» - формировать  у детей познавательный интерес к бабочкам, воспитывать бережное отношение к ним.

Рассматривание картин на тему «Насекомые» - вызвать активный интерес, эмоциональный отклик, стимулировать к описанию знакомых насекомых.

Наблюдение за насекомыми на участке(божья коровка, муравьи, бабочки) - закреплять у детей желание наблюдать за насекомыми, продолжать учить различать насекомых.

Беседа на тему «О пользе насекомых» -  формировать представления детей о пользе насекомых в природе и для человека.

Беседа «Полезные и вредные насекомые»- закреплять и расширять

знания детей о насекомых.

Беседа «Что мы знаем о насекомых?»  Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении;  развивать фразовую речь; активизировать словарь.

Дидактические игры:

Игра с картинками «Найди того, кто летает, ползает, прыгает» - формировать знания об объектах живой природы.

«Я расскажу о ком-то, а ты отгадай».«Разложи бабочек по величине» - развивать глазомер, зрит. внимание при выборе по образцу предметов определенной величины.

«Угадай по описанию» - упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величина, окраска, части тела).

«Посади бабочку на цветок» - развивать цветовое восприятие путём соотнесения предметов по цвету.

«Найди отличия» - развивать способность целенаправленно наблюдать и находить отличия на картинке (картинки с изображением двух бабочек, имеющих 3 характерных отличия).

«Укрась бабочку» - предложить детям нарисовать узор на крыльях бабочки, развивать навыки пользования кистью и красками.

«Сложи картинку» (насекомые) - предложить детям собрать из нескольких частей насекомое; развивать мышление, внимание.

«Один-много» - побуждать детей употреблять в речи имена существительные (в данном случае – названия насекомых) в форме единственного числа и множественного числа родительного падежа ( одна бабочка – много бабочек, один жук – много жуков и т. д.)

«Пазлы» (насекомые) - развитие мелкой моторики, усидчивости.

«О«Отгадай-ка» (конкурс загадок) - повторение и закрепление изученного материала по теме «Насекомые», в форме загадок и вопросов. Закреплять представление о некоторых особенностях внешнего вида и повадках насекомых.

Словесная игра с мячом «Назови ласково» (н-р, комар-комарик, пчела – пчёлка, усы – усики) – содействовать называнию уменьшительно-ласкательной формы слова; учить передавать мяч друг другу из рук в руки, не прижимая к груди.

«Весёлая гусеница» - закреплять знание цветов: красный, жёлтый, синий, зелёный; учить отбирать из предложенного материала круги только одного заданного цвета и выкладывать в линию.

«Раскраски»- предложить детям для свободного раскрашивания раскраски по теме «Насекомые». Развивать мелкую моторику, чувство цвета.

Сюжетно-ролевая игра:   «День рождения» - способствовать возникновению игры  по мотивам сказки Чуковского «Муха – Цокотуха», развивать умение выбирать роль, выполнять несколько взаимосвязанных действий (готовить угощение, накрывать на стол, кормить.)

«Больница». Игровая ситуация « Куклу укусила муха» - формировать умение подбирать предметы-заме­стители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игро­вых действий.

- Потешка «Божья коровка».

- Сказка К. Чуковского «Муха Цокотуха».

- Чтение В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» - формировать представления детей о жизни муравьёв, раскрыть понятие  «муравейник», воспитывать бережное отношение к условиям жизни муравьёв.

-Чтение стихотворения Б. Заходер «Муха – чистюха» - продолжать знакомить детей со стихотворными произведениями о насекомых, воспитывать привычку быть чистыми и опрятными.

- Чтение сказки В. Бианки «Хвосты» -формировать  элементарные экологические представления о природе через творчество В. Бианки. Обогащать знания детей о животных (птицах, зверях, рыбах, насекомых).

- Разыгрывание отрывка сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» - побуждать детей передавать характеры и голоса персонажей. Развивать выразительность речи.

- Чтение и театральная игра по сказке В. Сутеева «Терем – теремок» - побуждать детей изменять интонацию голоса, характерно героям сказки.

Аппликация :

«Божья коровка»- продолжать знакомить детей с божьей коровкой; закрепить элементарные навыки работы по аппликации.

Развивать речь и мышление, мелкую моторику, сенсорные умения, воображение,  мышление. Воспитывать любознательность, взаимопонимание, аккуратность, усидчивость, терпение, бережное отношение к природе; вызывать эмоциональный отклик.

Лепка:

«Гусеница»- продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней, закрепить цвета и свойства пластилина. Способствовать переключению внимания.

Рисованиеладошками «Бабочка» - продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой  рисования ладошкой и пальчиками. Развивать цветовосприятие, побуждать детей к украшению полученного  изображения.

Подвижные игры:

«Прихлопни комара» - обучать основным видам движения (прыжкам), развивать координацию движений, ловкость, тренировать глазомер.

 «Весёлые жучки» - закрепить умение бегать врассыпную, по сигналу менять направление.

«День и ночь»
(«Дневные и ночные бабочки») -  развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

«Догонялки с пчёлкой» - формировать умение  бегать, не наталкиваясь друг на друга, увертываться от ловящего.

 «Жуки» - упражнять в беге врассыпную, по сигналу менять направление, формировать умение ориентироваться на участке детского сада.

Наблюдения в июне:

1. Наблюдение за одуванчиком -познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки). Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать бережное отношение к живой природе.

2. Наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Обратить внимание детей на то, как передвигаются птицы: ходят, прыгают, летают. Как клюют корм, пьют воду из лужицы.

3. Наблюдение за солнышком. Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое.

4. Наблюдение за погодой - учить детей вместе с воспитателем отмечать состояние погоды / дует ветер, пригревает солнышко: оно яркое, погреть ладошки на солнышке.

5. Наблюдение за деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень).

6. Наблюдение за транспортом - учить узнавать и называть транспорт на улице. Выделять общие признаки /руль, кабина, фары, колеса/.

7. Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.

8. Наблюдение за небом -знакомить детей с различными природными явлениями. Научить отмечать состояние неба /ясно, облачно, пасмурно/. Активизировать слова: облака, тучи.

9. Наблюдение « Чем питается божья коровка?» - рассказать о том, что жучок - хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

10. Наблюдение за птицами - закрепить знания детей о повадках птиц, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах.

11. Продолжить наблюдение за зеленой травкой и одуванчиками - учить узнавать и называть одуванчики, закрепить знания о строении цветка. Формировать желание любоваться зеленью и яркими весенними цветами.

12. Наблюдение за деревьями -закрепить знания о различных лиственных и хвойных деревьях. Воспитывать бережное отношение к растениям.

13. Наблюдение за солнцем. Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Задать вопросы: Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей.

14. Наблюдение за бабочкой – привлекать к наблюдениям за насекомыми, воспитывать бережное отношение к бабочкам.

15. Наблюдение за состоянием погоды.Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались?

16. Наблюдение за дождем - показать, что весенний дождь может быть разным /теплым и холодным, после дождя появляются лужи. По лужам ходить нельзя – промокнут ноги/.

17. Наблюдение за листьями. Рассмотреть листья разной величины, формы, от разных деревьев.

18. Наблюдение. Показать свойства песка. Утром песок поливают, чтобы он был влажный и воздух на участке был свежий. Сухой песок рассыпается, а из влажного можно лепить куличики .На влажном песке можно рисовать, а если наступить , то останется след.

19. Наблюдение за работой дворника - учить приходить на помощь окружающим. Воспитывать уважение к труду взрослых. Обратить внимание на убранную территорию. Рассказать об особенностях работы дворника, ее необходимости людям. Вызвать у детей желание соблюдать чистоту. Отметить, что утром дворник поливает все дорожки, цветник. Без воды всем плохо.

20. Продолжить наблюдение за насекомыми (божья коровка, клоп- солдатик, муравей)-закрепить желание наблюдать за насекомыми. Формировать представление о насекомых ( маленькие, у них много лапок, , у некоторых есть крылья, насекомые ползают, летают. Учить различать насекомых и называть некоторых из них. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

21. Наблюдение за сменой одежды людей - показать зависимость одежды людей от температуры воздуха. На улице стало жарко, люди надели легкие кепки, кофточки, майки, шорты и юбочки, туфельки и сандалики.

22. Наблюдение и рассматривание бабочки и жуков - учить детей отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых: У бабочек яркие, большие крылья, усики. У жуков крылья твердые, жесткие. Жуки летают, жужжат. Воспитывать бережное отношение к природе.

23. Наблюдение за птицами - расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

24. Наблюдение за транспортом - учить узнавать и называть транспорт на улице. Выделять общие признаки /руль, кабина, фары, колеса/.

25. Наблюдение за собакой - расширять знания о животном мире.

26. Наблюдение за кошкой - обратить внимание на внешний вид кошки. Учить различать части тела / у кошки есть голова, туловище, хвост, лапы. У нее мягкая шерсть, она мяукает. Звукоподражать голосу кошки/.

27. Наблюдение за птицами-закрепить знания детей о повадках птиц, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах.

28. Наблюдение за обрезкой деревьев -познакомить детей с новыми операциями по уходу за садовыми и парковыми растениями, рассказать о назна­чении наблюдаемых действий. Взять несколько срезанных веточек в группу, обсудить с детьми, где быстрее появятся листья: на этих ветках или на ветвях деревьев на участке.

29. Наблюдение за белым одуванчиком.Развивать у детей элементарные представления о жизни одуванчика во время его цветения. Вызвать желание полюбоваться летящими пушинками, белоснежными головками цветов, вызвать эмоциональный отклик на интересное явление (подули на одуванчик - полетели пушинки). Загадать загадку: был цветок - как желток, а теперь он как снежок.

30. Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строения паука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок, сеть повесил на крючок?

31. Наблюдение за жизнью улицы. Обратить внимание, что находится рядом с детским садом (жилые дома, дорога, ходят люди, едут машины). Какие машины едут мимо детского сада? Худ.слово: Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та! Берегись, посторонись!

Экспериментальная деятельность:

1. Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… » - познакомить со свойствами песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук. Расширять практический опыт детей.

2. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают.

3. Дополнить представления детей свойствах песка: сухой-рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости (формочки, Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность.

4. Игры с вертушками - познакомить детей с понятием» ветер», учить замечать движение деревьев во время ветра, создавать ветер с помощью дыхания.

Познание коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Физическая культура

ИЮЛЬ

1-я неделя

04.07.- 08.07.

«Моя семья» - формировать начальные представления о семье, умение называть своё имя, имена членов своей семьи.

Рассматривание картинок на тему «Семья».

Рассматривание фотографий:
«Моя семья» - учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям.

Беседы:

«Моя семья».

«Что значит любить родителей? » - воспитывать любовь и отзывчивость к своим родителям.

«Кто со мной поздоровался? » - продолжать учить детей правильно здороваться, прощаться, развивать слуховое внимание.

«Как вести себя в гостях? » - научить детей правильно вести себя в гостях, развивать знание о правилах этикета. (Шалаева Г. П. стр. 76).

Рассматривание ситуации: «Саша пришел в гости к своему другу и предложил поиграть в мяч. После первого броска мяч попал на стол и разбил вазу. Правильно ли вел себя Саша в гостях у друга?

Наблюдение за друзьями - все ли прощаются, уходя домой.

Дидактические игры:

«Назови своё имя» (имя папы, мамы, бабушки, дедушки).

«Что такое хорошо, что такое плохо» - формировать представления детей о том, что такое хорошо, что такое плохо (бросать вещи – это плохо, класть на место – это хорошо).

«Защитники девочек» - формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

Игра «Эхо» - развивать внимание, доброе отношение к окружающим.

Сюжетно – ролевые игры:

«К нам пришли гости», «Путешествуем семьей».

«Праздник в семье» - воспитывать любовь к труду, желание помочь родителям в подготовке к празднику.

«Дочки – матери» - показать детям, как нужно заботиться о дочке (кукле) : кормить, читать книжки, гулять и т. д. Напомнить, что в семье старшие заботятся о младших.

- Пословицы  и  поговорки  о  маме.

- Чтение стихотворение Н. Григорьевой «Кому убирать?».

- Игра- драматизация по сказке «Красная Шапочка» -  развитие у детей интереса к театрализованной деятельности; продолжать учить детей создавать выразительный образ в игре- драматизации средствами выразительности (интонация, мимика, пластика движений, проводить самоанализ собственной деятельности; развивать способности к творческому перевоплощению, умение свободно держатся при выступлении, развивать у детей память.

- Стихотворения К. Кубилинскаса «Мама»,

- С. Пшеничных «С мамой по городу».

- Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Чтение рассказа 
- Д. Грабе «Мама». Цель: Учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать доброе отношение к маме.

- Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша - растеряша» - воспитывать умение детей слушать рассказ, учить понимать смысл произведения.

- Чтение потешек: «Пошел котик на торжок», «Мыши водят хоровод» - следить за внятным произношением, воспитывать интонационную выразительность.

- Стихотворение С. Михалкова «Песенка друзей»- учить детей интонационно- выразительно рассказывать наизусть «Песенку друзей» для своих друзей.

- Чтение сказки» Пузырь, соломинка и лапоть» - помочь детям понять поступки героев сказки и оценить их. Ввести правило «Не перенимай дурных поступков, старайся сам подать хороший пример другим».

- Чтение стихотворения А. Кушнера
«Кто разбил большую вазу» - учить внимательно слушать стихотворение, понимать его смысл».

Схематичное рисование геометрическими фигурами человека: «Моя мама» - формировать элементарные представления о семье как о явлении общественной жизни; знакомить детей со словами, обозначающими родство (мама, папа, бабушка, дедушка, дочь, сын, внук, внучка) ; воспитывать любовь и уважение к родным; развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, речь. Учить схематично рисовать человека, используя геометрические фигуры (круг, треугольник, прямые линии).

 Лепка:

« Красивая птичка» - создать у детей радостное настроение; вызвать желание вылепить красивых птичек; побуждать самостоятельно использовать полученные ранее умения; развивать разнообразные приёмы лепки; воспитывать чувство прекрасного.

Конструирование:

«Ворота для машины Айболита» - учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик.

Подвижные игры:

«Быстрее — медленнее» -учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

«Цыплята и петушок» - приучить детей свободно бегать по комнате, по звуковому сигналу собираться вокруг воспитателя.

«Пчелки» -  приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

«Прыгайте, зайчата!» - приучать прыгать вперед на обеих ногах. Развивать равновесие, координацию движений; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

«Достань колокольчик» - приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10-15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

2-я неделя

11.07. -15.07.

«В цветочном городе» - расширять представление детей о разнообразии цветов: они могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды; они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах; окраска цветов включает все цвета радуги.

Беседы:

«Самые разные цветы». Расширять представление детей о разнообразии цветов: они могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды; они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах; окраска цветов включает все цвета радуги.

Беседа с детьми об одуванчике дать элементарные представления о целебных свойствах одуванчика.

«Как лейка с цветами подружилась» - познакомить детей с садовыми инструментами, дать им определение рассказать о их назначении.

Развивающая игра « Искатели» - развивать наблюдательность и быстроту реакции.

Дидактические игры: «Узнай по описанию» -закреплять умение узнавать цветы по описанию взрослого, называть их основные признаки;

«Чудесный мешочек» - развивать умение определять на ощупь предметы круглой формы, называть качества предметов.

«Что необходимо растению для роста?»

«Кого ты видишь?» (цветы) – формировать умение называть одним словом.

«Один-много» - формировать умение образовывать множественное число существительных.

«Кого не стало?» - развивать внимание, память.

«Раскрась цветок» - закреплять знания названий основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).

«Принеси такой же», «Найди такой же цветок на картинке», «Какой цветок убрали?» - закреплять знания о растениях сада и луга.

«Собери букет» - подбирать растения по цвету и ставить в вазу определённого цвета.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин цветов»;

Рассматривание альбома «Цветы луга и сада».

Целевая прогулка на клумбу: рассмотреть с детьми ноготки, бархатцы, настурцию. Закрепить представление об основных частях растений. Формировать умение выделять характерные особенности цветов (запах, высота стебля, форма листьев). Показать, как срезать цветы, и составить букеты для украшения групповой комнаты.

- Г. Сапгир «Садовник»;

- М. Зденек «Крот и волшебный цветок»;

- В. Степанов «Лесные звёзды»;

- М. Пляцковский «Ромашки в январе»;

- Е. Серова «Одуванчик»

Рисование:

«Красивые цветы»:закреплять умение рисовать кистью и красками. Учить передавать в рисунке части растения. Развивать эстетическое восприятие, чувство радости от созданного изображения

Лепка:

«Маки» (пластилиновая картина) Цель: закрепить раннее изученные приемы лепки; учить передавать в лепке строение мака.

Конструирование.

«Цветочная клумба»:

Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приема оформления цветка: надрезание края бахромой.

Конструктивно-модельная деятельность из геометрических фигур «Цветочек» - формировать умение работать с опорой на образец.

Строительная игра «Забор для клумбы» - побуждать детей конструировать несложные постройки по образцу и по представлению, предложить обыграть постройку, помочь детям придумать игровой сюжет.

Раскрашивание обведённых по трафарету цветов.

Подвижные игры:

«Вейся венок»- продолжать водить хоровод.

«Воробышки и автомобиль» - уточнить правила, приучать бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Упражнение«По дорожке на одной ножке» - развивать равновесие.

«Точно в цель» - упражнять детей в метании, развивать глазомер.

Игровое упражнение «Поймай – покати» - формировать умение отталкивать мяч в определённом направлении.

«Солнышко и цветы».

«Весёлые шмели».

3-я неделя

18.07. -22.07.

«Правила дорожные детям знать положено»формирование у дошкольников представлений о правилах безопасного поведения на улице; побудить детей соблюдать правила дорожного движения.

Познакомить: а) со светофором; б) дорожными знаками. Научить ориентироваться в окружающей обстановке. Закрепить знания о том, что есть помощники - дорожные знаки. Активизировать и обогащать словарь детей, познакомить детей с понятиями «проезжая часть», «пешеходный переход», «сигнал светофора», «дорожный знак».

Беседы:

«Что для чего» - закрепить название и назначение частей улицы.

«Как надо переходить улицу» - уточнить правила перехода через проезжую часть улицы по «зебре», по знаку «Пешеходный переход».

«Светофор» - закрепить знания о сигналах светофора и действиях водителя и пешехода по этим сигналам.

Дидактические игры и упражнения:

«Можно-нельзя» - закрепить название и назначение частей улицы.

«Собери знак «Пешеходный переход»- закреплять умение составлять целое из нескольких частей.

«Мишка идёт по улице» - закрепить знания о движении по правой стороне тротуара.

«Поучим зайчика переходить через дорогу» - остановиться у бордюра, прислушаться к шуму машин, посмотреть налево-направо и потом переходить.

«Собери светофор» - закрепить знание последовательности сигналов светофора, учить видеть ошибки в расположении сигналов и подборе цветов.

«Расставь все по правилам» - закрепить знания о расположении на улице транспорта, пешеходов, знакомых дорожных знаков.

Сюжетно-ролевые игры:

«Едем на автобусе»: пассажиры входят в автобус через переднюю дверь, проходят через турникет. Водитель ведёт автобус, делает остановки. Пассажиры выходят из автобуса, переходят через дорогу по пешеходному переходу.

«Поликлиника»: родители везут больного ребёнка в поликлинику, видят по дороге знак «Пункт медицинской помощи», останавливаются, идут на приём к врачу.

«Автобус»: пассажиры ждут автобуса на остановке, автобус подъезжает, пассажиры садятся в автобус, едут в магазин, поликлинику. Закрепить правила поведения в автобусе.

«Улица»: машины едут по улице, пешеходы переходят через дорогу в соответствии с сигналами светофора.

Целевые прогулки:

- по улице: закрепить знания об улице (проезжая часть, тротуар, бордюр (бордюрный камень), дома, деревья, кусты); вспомнить правило: ходить по улице, придерживаясь правой стороны тротуара.

- по тротуару: воспитывает навыки спокойного, уверенного поведения – не отставать, не отвлекаться.

- В. Трофимов. «Азбука маленького пешехода».

- С. Маршак «Мяч».

- Р. Бабина. «Занимательная дорожная азбука».

- С. Михалков «Светофор».

- В. Берестов «Про машину».

- А. Барто «Грузовик».

- О. Тарутин «Пешеход».

- Б. Заходёр «Шофер».

- В.Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек».

- И. Имре «Ходи по улице с умом».

Рисование:

«Улица» - закреплять умение проводить прямые горизонтальные и вертикальные линии (проезжая часть, тротуар, переход).

Аппликация:

«Светофор» - закреплять навыки составления и наклеивания предмета из нескольких частей, закрепить знания о цвете сигналов светофора, учить выбирать их из 5-7 предложенных цветов.

Конструирование:

«Улица» - учить строить из кирпичиков широкую и узкую дороги (проезжая часть и тротуар), закреплять умение плотно присоединять одну деталь к другой узкой частью; предложить для обыгрывания транспорт и матрёшек.

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль»- приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

«Цветные автомобили» - формировать умение начинать движение в соответствии с цветом флажка, двигаться, не наталкиваясь друг на друга.

«Соберём светофор»- упражнять в беге в разных направлениях, формировать умение быстро находить своё место в соответствии с цветом сигнала светофора.

«Автомобили»- закреплять знание сигналов светофора, умение двигаться в соответствии с этими сигналами.

4-я неделя

25.07.-29.07.

«В подводном царстве» - познакомить детей с разнообразием жителей водоёмов; развивать познавательный интерес, речь детей.

Беседа об обитателях водоёмов.

«Обитатели морей» - познакомить детей с обитателями морей. Развивать зрительное внимание, мышление, интерес.

«Кто живёт в реке?» - познакомить детей с обитателями рек, разнообразием жизни в воде.

Дидактические игры:

«Собери картинку»,

«Найди и назови» - учить правильно находить и называть предмет, развивать речь, память.

Разрезные картинки «Обитатели океана» - продолжать учить детей составлять из части целое изображение.

«Кто, где живёт?» - закреплять знания детей об обитателях морей и океанов.

Пазлы «Морские животные» - продолжать учить детей составлять из частей целое изображение, развитие мелкой моторики рук. Сюжетно-ролевые игры:

«Рыбалка» - предложить детям обыграть различные ситуации, учить детей объединяться в игре. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Путешествие по морю» - продолжать учить детей принимать воображаемую ситуацию, участвовать в ней. Развивать творческое воображение.

- Л.Берг «Рыбка»;

- Стихотворение «Разговор лягушек» пер. с чеш. С. Маршака,;

- Э. Успенского «Разноцветная семейка».

-Чтение стихотворения И. Токмаковой. «Где спит рыбка? » - учить понимать речь взрослых, отвечать на вопросы.

- Отгадывание загадок по теме - обогатить словарный запас детей, вызвать интерес к морским обитателям.

Лепка«Огромный кит» - продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шар; прищипывать пластилин между ладоней, делать надрез стекой.

Рисование :

«Рыбки» (коллективное рисование) - учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах); учить нетрадиционной технике рисования: пальчиками, ладошками, оттиски печатками из картофеля.

Аппликация :

"Рыбки плавают в пруду" -
знакомить детей с историей оригами для формирования интереса к данному виду деятельности.
Учить складывать базовый модуль, для того чтобы 
упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, 
проглаживании линии сгиба.

Раскрашивание раскрасок по данной теме.

Подвижные игры:

«Караси и щука» /бег/

«Лягушата».

«Перепрыгни через ручеёк».

«Попади в круг» - обучать метанию в горизонтальную цель.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки» - развивать мелкую моторику пальцев рук.

Наблюдения в июле:

1. Наблюдение за крапивой - закрепить знания детей о растениях леса и луга; четко проговаривать окончания слов; развивать фонематический слух.

2. Наблюдение за летним дождем - закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.

3. Наблюдение за стрекозами – дать представление о то, что стрекозы – хищники, о способе размножения, о внешнем виде.

4. Наблюдение за божьей коровкой – дать представление о том, как этот жучок получил такое название ,какую пользу приносит.

5. Наблюдение за комарами – познакомить с внешним видом, о вреде насекомых.

6. Наблюдение за дождевым червем - познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания.

7. Изучаем песок и почву - вспомнить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.

8. Наблюдение за муравьями - научить  детей находить отличительные признаки насекомых; правильно держать их в руках и не боятся; рассказать о пользе, которую они приносят.

9. Наблюдение за голубями: Какие птицы живут рядом с нами; как они себя ведут; чем питаются; какой окрас оперения; боятся ли людей?

10. Наблюдения за окружающим. Участок, как он выглядит, что необычного заметили, почему все изменилось?

11. Наблюдение за подорожником. Рассказать детям о подорожнике, о его лечебных свойствах, о том, где его можно увидеть.

12. Наблюдение за небом- научить детей различать ясность неба и следить за движениями облаков; описывать увиденное, используя как можно больше слов и выражений.

13. Целевая прогулка на огород- осмотреть огород, отметить изменения.

Экспериментальная деятельность:

1. Свойства сухого и влажного песка - предложить детям сравнить сухой и влажный песок, учить правильно их называть, использовать простейшие конструкции сравнения. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи.

2. Сравнение желтого и белого цветов одуванчика. Показать детям, что белый одуванчик уже созрел и от дуновения ветра его семена разлетаются. На одуванчик только дунь - И весь он разлетится.

3. Продолжать изучение свойств солнечных лучей. Лучи согревают – подставить ладошки; освещают - найти солнечную и теневую стороны.

4. Опыты с камнями - развивать тактильные ощущения. Сверху камни-теплые, снизу холодные.

Познание коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Физическая культура

АВГУСТ

1-я неделя

01.08-05.08

«В сказочном царстве, в сказочном государстве…» - развивать речь детей, создавать условия для эмоционального восприятия сказочных произведений.

Отгадывание загадок о сказочных героях.

Обсуждение сказок.

Игровое упражнение: «Построим дом для сказочных героев».

Беседа: «Каким бывает сказочный дом для животных?», «Как его будете строить?», «Кто будет в нем жить?».

Беседа«Какие сказки я люблю» - выяснить какие народные сказки любят и знают дети.

Дидактические игры:

«Сложи картинку и определи сказку» - развивать мелкую моторику рук, логическое мышление.

«Добавь слово» - формировать умение находить нужное по смыслу слово.

«Разложи героев по сказкам» (Репка, Колобок)- развитие мыслительных способностей. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.

«Сложи сказку» - обучать собиранию картинки из 4-6 частей.

«Составь по росту» - развитие внимательности
(расставить героев сказки по росту).

Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского.»

Беседа: «Книги нужно беречь».

Рассматривание иллюстраций в книгах - продолжать учить детей рассматривать любимые книги и иллюстрации, учить радоваться от встречи с книгой, знакомыми героями; закреплять умение передавать свои впечатления сверстникам.

Просмотр иллюстраций к книгам Л.Толстого «Три медведя», «Волк и козлята» - учить детей внимательно не отвлекаясь рассматривать иллюстрации к сказкам , узнавать и называть персонажей сказок.

- «Три поросенка» (английская, пер. С.Маршака);

- «Красная шапочка» (Ш.Перро);

- «Лисичка-сестричка и волк»;

- «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

- «Петушок и бобовое зернышко».

- Русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь».

- Сказки К. Чуковского «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Телефон», «Муха Цокотуха».

- Потешки, прибаутки: «Петушки», «Чем ты занят,заяц?» «Шлепают гуськом»-продолжать знакомить с потешками и прибаутками. Уточнять знания детей о потешках. Учить детей передавать выразительно движения персонажей.

Театрализованные постановки сказок «Колобок», «Теремок»- упражнять детей в рассказывании сказки с персонажами, закреплять умении проговаривать окончания слов, развивать речь детей.

Лепка:

«Пирожки для Машеньки» -продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать и сдавливать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Рисование:

«Горох для Петушка» - учить детей рисовать пальцем, приемом примакивания; формировать умение располагать рисунок по всей длине листа, под словесную инструкцию;
воспитывать аккуратность, интерес к ИЗО деятельности.

Аппликация :

«Репка» - продолжать формировать умение работать в технике обрывной аппликации и приклеивать на готовый силуэт и в пределах заданного контура, формировать листья способом обрывной аппликации.  Развивать чувство формы и цвета, умение видеть целое раньше частей.  Воспитывать интерес к созданию выразительных образов по мотивам знакомых сказок.

Подвижные игры:

«Теремок»- формировать умение двигаться в соответствии с текстом, разучить слова.

« Гуси-гуси» - закрепить слова, учить играть по правилам.

«У медведя во бору» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Зайка беленький сидит» - приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

«Лиса и зайцы»- приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, развивать быстроту движений.

2-я неделя

08.08.-12.08.

«Неделя здоровья и спорта» - способствовать приобретению детьми навыков здорового образа жизни. Формировать у детей знания и представления о себе, своём здоровье и физической культуре, способах укрепления и сохранения здоровья. Формировать основы безопасного поведения в повседневной жизни.

Беседы:

«Моя семья и физкультура» -вызвать желание общаться, делиться впечатлениями о занятиях спортом в семье.

«Будешь крепким, будешь сильным» - продолжать формировать знания о спорте.

«Мы любим спорт» - вызвать желание заниматься спортом.

Рассматривание альбома «Спорт»

Сюжетно-ролевая игра: «Зарядка в детском саду» - развивать дружеские взаимоотношения в игре.

Дидактические игры:

Разрезные картинки «Спортивный инвентарь» - привлечь внимание к спортивным играм.

«Угадай вид спорта» -закреплять знания детей о разных видах спорта.

«Если хочешь быть здоров» -уточнить и расширить знания детей о том, что необходимо делать, чтоб быть здоровым, развивать внимание, сообразительность, воспитывать желание быть здоровым.

- И.Ревю «Про умное здоровье».

- Чтение стихов о спорте

- С.Михалков «Я расту!»

- Загадывание загадок о спортивных атрибутах.

Рисование:

«Разноцветные мячи»

(предметное рисование) - знакомить детей с цветными карандашами, вызывать интерес к рисованию игрушек, формировать умение рисовать круглые предметы (мяч).

Лепка:

«Угостим гостя оладьями» - продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство.

Оригами:

«Рыбка - оригамушка в гости к нам плывет» - продолжать знакомить детей с основными приемами складывания 
базовой детали - модульного треугольника; обучить различным приемам работы с бумагой. 
Развивать мелкую моторику рук, точные движения пальцев; развивать глазомер.

Подвижные игры:

«У медведя во бору» - воспитывать умение соблюдать правила игры.

«Птички в гнёздышке» - воспитывать дружеские отношения, закреплять умения действовать по сигналу.

«Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

«Мыльные пузыри» - приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

«Солнышкои дождик» - учить детей ходить и бегать врассып­ную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их дейст­вовать по сигналу воспитателя.

«Мой веселыйзвонкиймяч» - учить детей подпрыгивать на двух но­гах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

«Воробушкии автомобиль» - приучать детей бегать в разных на­
правлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находить
свое место.

3-я неделя

15.08.-19.08.

«Королевство витаминов»- закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов; о том, что в них содержатся витамины, которые так необходимы человеку.

Формировать представления детей о том, какие витамины и в каких овощах и фруктах они содержатся: витамин А (помидор, морковь, лук, абрикос…) – улучшает зрение; витамин С (капуста, зеленый лук, черная смородина, лимон, апельсин…) – прогоняет усталость, возвращает румянец, улучшает аппетит.

Беседы:

«Витамины я люблю — быть здоровым я хочу»,

«Уроки безопасности»,

«Беседа о здоровье, о чистоте»,

«Друзья Мойдодыра».

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье.

Рассматривание овощей и фруктов – закреплять знания об овощах и фруктах – цвет, форма, величина, что необходимо для хорошего роста (свет, тепло, влага), где произрастают.

Рассматривание яблок – выделение их характерных признаков.

Дидактические игры:

«Узнай на ощупь»,

«Какой овощ убрали?»,

«Узнай по вкусу» – продолжать формировать знания об овощах, характерных их признаках.

Заучиваниепословиц, поговорок о здоровье.

Викторина «Попробуй отгадай» - угадывание фруктов и овощей на вкус и ощупь.

Сюжетно-ролевая игра :

«Супермаркет» - знакомить с работой овощного магазина.

«Овощной магазин».

- С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;

- Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»;

- В. Семернин «Запрещается — разрешается!»

- Ю. Тувим «Овощи»;

- Я.Егоров «Редиска», «Тыква», «Морковка», «Горох», «Огурцы»;

- Чтение потешки «Была репа важная»;

- стихотворение «Купите лук, зелёный лук, петрушку и морковку…» в пер. с шотландского И.Токмаковой.

- Я. Акима про яблоко.

Рисование:«Фруктовый стол» - закреплять умение изображать предметы круглой и овальной формы. Закреплять навыки работы гуашевыми красками.

Лепка:

«Фрукты и овощи в корзине». Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Развивать воображение, творческие способности.

Упражнения:«Подсолнухи» (удержание равновесия, стоя на одной ноге); «Мёд и пчёлы» ( удержание равновесия, стоя на одной ноге руки в стороны).

Психогимнастика«Чудеса на грядке» - «оживление» овощей и фруктов с помощью жестов и пантомимы по тексту загадок.

Подвижные игры:

«Яблочки» - метание мешочка с песком на стул.

«Достань колокольчик» - Приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10-15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

«Гоп, гоп, мой конь!» - приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

«Белкин дом» - приучать заползать в домик и выползать из него, ползать по дорожке вперед и обратно. Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать самостоятельность.

«Как цапля» - приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

«Солнышко и  дождик» - учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

4-я неделя

22.08-26.08

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» (экспериментирование)-

5-я неделя

29.08.-31.08.

«До свидания, лето» - формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).

Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).

Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Дидактические игры»

«Собери пирамидку» -  закреплять умение собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения.

«Кого мы встретили в лесу?» - учить узнавать животных на картинках и называть их.  Формировать умение рассматривать изображения, замечать отличительные признаки. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи.

«Маша и медведь» - активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенёк. Побуждать к использованию в речи простых предложений.

«На чём люди ездят?» - закрепить и расширить знания детей о транспорте. Учить понимать обобщённое значение слова «транспорт», пользоваться им в активной речи. Понимать, что относится к транспортным средствам (самолёт, поезд, автобус, автомобиль). Воспитывать у детей интерес к совместной игре.

«Парные картинки» – упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

«Помоги матрёшке найти свои игрушки» -  закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

«Найди предмет такой же формы» - закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры.

Сюжетно-ролевые игры:

«Детский сад» - обогащать сюжеты игр, показать образец действий с куклами, способствовать развитию совместной игры.

 «Кукла купается» - способствовать развитию совместной игры, активизировать речь, обогащать словарь по теме.

«Магазин»  - закреплять  знания детей о профессии продавца.  Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Тим Собакин «До будущего лета»;

Рисование.

«Цветные шарики»:

Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Закреплять навыки закрашивания.

Рисование«Картинки на песке»- вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке.

Конструирование «Мост для пешеходов».  Продолжать учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой. Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

 Подвижные игры:

«Пойдемте за грибами» - приучать ходить по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.

2. «Катай мяч» - приучать сидя, катать мяч двумя руками на рас
стояние 1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность.

3. «Пчелки» - приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

4. «Пузырь» - научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

5. «Быстрее - медленнее» - учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

Наблюдения в августе:

1. Наблюдение за тенью - разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.

2. Наблюдаем за водой - вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.

3. Наблюдаем за насекомыми -закрепить знания о насекомых, их образом жизни, условиями для жизни.

4. Наблюдение за продолжительностью дня - дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом.

5. Наблюдение за разными видами транспорта - закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина; человек, вращая педали, передвигается.

6. Наблюдение за ветром - повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

7. Наблюдение за цветением луга – познакомить с 3-4 травянистыми растениями (ромашка, мышиный горошек, колокольчик, гвоздики). Учить узнавать по листьям, цветам, запаху; сравнивать с уже известными травянистыми растениями, определить условия произрастания, стадии роста и развития. Сформировать понятие, что трава на лугу – не просто трава, а ценный корм для домашних животных, поэтому не надо её мять, топтать.

8. Целевая прогулка к цветнику. Рассматривание, какие появились цветы, закрепление знаний о строении цветов, их названии. Формирование представлений о том, что под действием солнечного света, тепла и влаги быстро растут травянистые растения.

9. Рассматривание с детьми растений, у которых появились семена. Предложение детям собрать семена цветов. Обратить внимание детей на пахучие головки цветов бархатцев, на корзиночки с созревающими семенами. Педагог сортирует семена, раскладывает по пакетикам с соответствующей надписью: название, окраска, рост, дата сбора.

10. Сравнение берёзы и лиственницы. Закрепление знаний о лиственных и хвойных деревьях.

11. Рассматривание коры деревьев, листьев, запоминание названий.

12. Наблюдение за теми, кто живёт на деревьях, прилетает к ним, кто ползает по веткам и стволу.

13. Рассматривание с детьми трав, произрастающих на участке. Изготовление поделок из травы под руководством педагога.

14. Наблюдение за тем, какие птицы живут на участке детского сада или вблизи, чем заняты воробьи, голуби, грачи и скворцы. Напоминание о пользе птиц. Предложение прислушаться к звукам летнего дня: как весело щебечут воробьи, воркуют голуби.

15. В один из жарких дней наблюдение за птицами – как они раскрывают клювы от желания пить. Предложить детям поставить поилки с водой мелкую посуду для купания.

16. Наблюдение за бабочками, жуками. В процессе наблюдения познакомить детей с тем. Что жуки могут ползать и летать; бабочки летают, садятся на цветы, пьют нектар (сладкий сок), имеют разнообразную окраску.

17. Проведения наблюдения «Муравьи-сладкоежки»: педагог вместе с детьми кладёт на муравьиную тропу кусочек сахара и наблюдает, как муравьи накинутся на него со всех сторон, и вот ничего от сахара не осталось. Подвести детей к выводу: муравьи тоже любят сладкое.

18. Наблюдение за шмелями и пчёлами, качающимися на цветах и собирают нектар. Рассказ о пользе пчелиного мёда.

19. Предложить послушать, как стрекочут кузнечики. Рассмотреть насекомое (зелёного цвета, с длинными согнутыми ножками, прыгает). Дать кузнечику травинку, обратить внимание на то, как он схватывает её крепкими челюстями.
    
    
    

Экспериментальная деятельность:

1. Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются.

2. Исследование свойств воды. Рассмотреть, понюхать, попробовать на вкус. Сделать выводы: вода прозрачная, без запаха и цвета, разливается.

3. Бумажные кораблики.

4. Испарение воды.

5. Свойство солнечных лучей высушивать предметы.