Педагогический проект «Волшебная водичка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Мочалищенский детский сад «Ромашка»

Педагогический проект

«Волшебная водичка»

(краткосрочный, с детьми второй группы раннего возраста)

Автор проекта: Ясюченя Н.Г.

воспитатель высшей

квалификационной категории

2019 г

Краткосрочный проект во второй группе раннего возраста «Волшебная водичка»

Автор проекта: Ясюченя Н.Г., воспитатель высшей квалификационной категории.

Срок реализации: 2 недели (11.11-22.11.2019г).

Типпроекта: познавательно - исследовательский.

Участники: воспитатель, дети 2-3 лет, родители.

Цель проекта: развитие познавательной активности детей раннего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования. Способствовать расширению знаний детей о воде, значении и её свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей раннего дошкольного возраста с водой и её свойствами;

- обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений;

- обогатить словарный запас детей по данной теме;

- повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами воды.

Развивающие:

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к воде;

- воспитывать умение играть в группе детей;

- воспитывать самостоятельность.

Актуальность проекта.

Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одна из главнейших задач государства – рациональное использование природных ресурсов в интересах не только человека, но и природы.

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. Необходимость расширения знаний и представлений у детей младшего дошкольного возраста о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья детей; воспитывать бережное отношение к воде.

Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды.

В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лед). Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это полезное лекарство. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в нашей группе был разработан проект «Волшебная водичка» для детей младшего дошкольного возраста.

Гипотеза: предполагаем, что если познакомить детей со свойствами воды, влиянием воды на все живое, то это расширит их понятия о природе, научит беречь богатство земли, позволит развить мышление, исследовательские навыки. Развитие интерактивных качеств личности ребенка (по ФГОС): в итоге проекта дети становятся более любознательными, активными.

Методы проекта:

Игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры - забавы.

Словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, потешек.

Практические: выполнение поручений, совместные действия воспитателя и ребенка.

Наглядные: проведение опытов с водой, рассматривание иллюстраций, использование видеофрагментов.

Ожидаемый результат:

Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса.

Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.

Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле.

Взаимодействие с родителями:

Объявление о начале проекта, регулярное ознакомление о ходе проекта.

Рекомендации по ознакомлению детей с водой.

Индивидуальные тематические консультации.

Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала.

Выставка совместных работ «Вода, водичка…».

Предложить выучить с ребенком стихотворения о воде, снеге.

Оформление наглядной информации в родительском уголке.

Консультация для родителей «Опыты с водой в домашних условиях с малышами».

Папка-передвижка «Игры с водой».

Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями по опытнической деятельности.

Показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

Оформление стенда «Первые опыты малышей» с фотографиями по теме проекта.

Этапы проекта:

Заключительный этап:

Выставка детских рисунков «Капелька», «Первый снег».

Демонстрация фотографий родителей на тему “Мой ребенок и водичка”.

Плакат «Капелька Водички».

Занятие «Волшебная водичка». (Приложение).

Результат проектной деятельности

Результат проектной деятельности во многом определяется хорошо организованной, разнообразной и содержательной предварительной работой. Ежедневно во время прогулок, вместе с детьми наблюдали за природными явлениями (облаками, дождём, снегом, льдом, сосульками, капелью, лужами, ручейками, отмечали изменение состояний воды в зависимости от времени года).

Дети наблюдали за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями, убеждаясь в том, что они не могут обойтись без воды. Если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения начнут засыхать, терять листья, погибнут. Наблюдали за трудом воспитателя и выполняли трудовые поручения: мытье игрушек, стирка кукольного белья. Также наблюдали за трудом помощника воспитателя, как она моет посуду, пол.

Рассматривали иллюстраций с изображением дождя, различных водоемов, с целью продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.

Чтение художественной литературы: А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», потешки о воде «Дождик, дождик, пуще», «Водичка, водичка» и др. ; рассказов В. Бианки «Купание медвежат».

Физическое развитие: пальчиковая гимнастика «Дождик», подвижные игры «Солнышко и дожди», «Пузырь» и др.

Художественно-эстетическое развитие: рисование «Падает снежок», «Дождик»; лепка: «Снежные комочки», «Снеговик».

Проводились беседы с детьми на тему культурно - гигиенические навыки, беседа: «Кто живёт в воде» с целью расширить знания детей о животных, которые живут в воде; показать, что без воды они погибнут. В грязной воде животные могут заболеть и погибнуть. Побуждать бережно относиться к воде, не засорять водоёмы. Учить любить окружающую природу.

Предметно-развивающая среда является главным помощником при реализации экспериментально-исследовательской деятельности.

Родители помогли в организации мини лаборатории для детей.

Большая роль в осуществлении поставленных задач была отведена специально организованным занятиям по познавательному и речевому развитию детей, играм – экспериментам.

Приложение

Конспект итогового занятия опытно-экспериментальной деятельности «Волшебная водичка»

Тема: Разноцветная водичка.

Цель: Ознакомление детей со свойствами воды средствами рисования.

Задачи:

Продолжать знакомить детей со свойствами воды (ее способностью менять свой цвет в зависимости от цвета краски), учить способам обследования (понюхать, потрогать, попробовать)

Развивать навыки свободного рисования.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к воде.

Активизировать и обогащать словарь за счет слов: прозрачная, окрашенная, без вкуса и запаха.

Методы и приемы: наглядные: наблюдение, показ, рассказ воспитателя, вопросы, беседа с детьми, практические: игровая ситуация, элементарная опытная деятельность.

Материал: лейка, чистая вода в стаканчиках, гуашевая краска красного, желтая, синяя, кисточки, салфетки, чистые листы бумаги, кукла Капелька.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям полить игрушечный цветок и поливая его капелька падает на пол.

Воспитатель:

- Ой, ребята, капелька упала на пол. Что нужно сделать? (ответы детей: взять тряпку и вытереть пол).

Воспитатель, вытирая пол, незаметно одевает на руку, игрушечную капельку.

Воспитатель:

- Вот это да, одна из капелек ожила и хочет с вами поиграть.

- Ребята вы хотите поиграть с капелькой? (ответы детей).

- Что это капелька нам принесла? (показывает прозрачный стакан с чистой водой).

Воспитатель:

- А какая водичка в стакане: теплая или холодная? (дает потрогать детям стакан с водой).

- Прозрачная или мутная.

Воспитатель:

- Ребята посмотрите, Капелька принесла нам волшебные краски и кисточки? (показывает краски и кисточку).

- Для чего нам краски и кисточка?

Воспитатель. Капелька хочет, чтобы мы нарисовали ее. Какого цвета наша Капелька? (синяя). А можем нарисовать разноцветные капельки.

Воспитатель:

- Ребята, давайте мы с вами поиграем и порисуем.

Физкультминутка «Не боимся мы воды»:

Ой лады, лады, лады (хлопаю в ладоши)

Не боимся мы воды (повороты вправо, влево)

Часто умываемся, вот - так (проводят ладонями по лицу)

Маме улыбаемся – вот так (вытягивают руки перед собой ладошки вверх).

Воспитатель: (предлагает детям сесть за столы, а сейчас мы с вами нарисуем цветные капельки).

Дети рисуют и промывают кисточку в стаканчике с водой. Воспитатель напоминает, что кисточку нужно промывать.

Воспитатель ставит стаканчики рядом и вместе с детьми рассматривает воду в стаканчиках.

Воспитатель:

- Ой, ребята посмотрите, что произошло?! Что случилось с нашей водичкой? (воспитатель спрашивает у каждого ребенка, в какой цвет окрасилась вода).

Воспитатель:

- Ребята, давайте мы эту волшебную водичку зальем в красивые формочки, отнесем их на улицу, водичка замерзнет и у нас с вами получится красивые, ледяные игрушки (застывшие ледяные игрушки вывешиваются на елочку во время утренней прогулки).

В конце образовательной деятельности воспитатель, дети и Капелька рассматривают рисунки и дарят их Капельке. Дети прощаются с Капелькой.

Игра – эксперимент «Весёлые медузы и уточки»

Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;

знакомство детей со свойствами материалов «тонет - не тонет»;

активизация мышц губ, формировать умения чередовать длительный, плавный, сильный выдохи.

Игровой материал: ёмкость с тёплой и холодной водой; медузы, изготовленные из разноцветных пакетов и крышек от пластиковых бутылок; резиновые уточки.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Ребята, уточки любят купаться в холодной воде, а медузы в тёплой. Давайте их искупаем». Дети опускают утят в ёмкость с холодной водой, а медуз в тёплую воду. Ребята, посмотрите, уточки и медузы плавают или тонут? (Плавают) Почему они не тонут в воде? (Они лёгкие) Тем самым дети закрепляют не только свойства предметов, но и учатся определять разницу холодное - тёплое.

Для того чтобы наши уточки и медузы начали двигаться, нужно на них подуть. Можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щёки. Воспитатель показывает, как это делать. Обращает внимание детей на звук, который при этом получается: «Ф». Дети повторяют. А можно подуть на них отрывисто, не ровно: «П-П-П». Обращает внимание детей на звук, который слышится теперь - «П».

Игра-эксперимент «Волшебные бутылочки»

Цель: познакомить с основными свойствами воды (воду можно переливать разными ёмкостями);

знакомство детей со свойствами предметов «тонет - не тонет», «лёгкий-тяжёлый»;

развитие мелкой моторики рук, зрительную и двигательную координацию;

расширять и обогащать словарь детей новыми словами;

формировать понятия «полный - пустой»;

развивать умение узнавать и называть основные цвета;

снимаем психическое напряжение, агрессии, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Игровой материал: пластиковые бутылочки с разноцветными крышками, ёмкость с тёплой водой, чайнички из детской посуды.

Ход игры: воспитатель предлагает детям опустить пустые бутылочки в воду.

- Пустая бутылочка плавает или она утонула? (плавает)

- Почему? (она лёгкая)

Затем предложить детям наполнить бутылочки водой, используя чайнички из детской посуды (вода жидкая, её можно переливать). Закрутить крышки и опустить бутылочки в воду.

- Ребята, наши бутылочки утонули! Почему? (потому что они стали тяжёлые).

- А теперь давайте выльем воду из бутылочки и понаблюдаем за струйкой воды. Как вода красиво струится!

- С помощью наших пустых бутылочек ещё можно пускать пузыри! Опустите свои бутылочки в воду, нажмите на них и посмотрите, как выходят пузырьки воздуха из воды.

Игра с шишками и водой.

Цель: познакомить детей со свойствами предметов «лёгкий - тяжёлый», «тонет-не тонет»;

развивать тактильные ощущения;

развивать двигательную активность.

Игровой материал: корзина с еловыми шишками, ёмкость с тёплой водой, камень, шарик деревянный, капсула от киндер-сюрприза.

Ход игры: Воспитатель достаёт корзину с еловыми шишками.

-Ребята, что это у меня в корзине лежит?

- Правильно еловые шишки. Посмотрите, какие они стали. … Все высохли и раскрылись!

Подвижная игра «Мишка косолапый»

Воспитатель рассыпает шишки на полу и предлагает детям собрать все шишки в корзинку.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, в корзиночку кладёт.

Все шишки собрали? А давайте проверим, умеют ли они плавать в воде?

Не тонут! Почему? (они лёгкие). А шарик деревянный? А киндер-сюрприз? А камушек? Утонул. Почему? Потому что он тяжёлый.

Наши шишки напились воды и начали закрываться. Посмотрите, ребята, шишки воду покрасили!

Занятие-эксперимент с водой «Разноцветные льдинки»

Цель: познакомить детей со свойствами воды в жидком и твёрдом состояниях. Показать, как цветная вода превращается в цветной лёд.

Оборудование: четыре пластиковых стаканчика с водой, гуашь красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, формочки.

Ход занятия: Воспитатель (привлекает внимание детей к стаканчикам с водой). Дети, что налито в стаканчиках? (вода)

Воспитатель: какая бывает вода? (Прозрачная, чистая)

Воспитатель: правильно через стаканчики с водой мы можем увидеть наши игрушки. Значит, она прозрачная. Она чистая.

Воспитатель: водой мы моем наши ручки, умываем наше лицо, чистую водичку мы пьём, в чистой воде плавают рыбки. А мы сейчас с вами вместе сделаем цветную водичку. В этот стаканчик добавим краску. Какого цвета у меня краска? (красная)

Воспитатель: какая получилась водичка?

Дети: тоже красная.

Воспитатель: а теперь возьмем баночку с зелёной краской. Добавим её в водичку, размешаем. Водичка получилась, какого цвета?

Ответы детей.

Воспитатель: у нас есть еще краска. Какая краска у нас осталась? Какая водичка из нее получится. Ответы детей.

Воспитатель: из разноцветной водички можно получить цветные льдинки. Для этого мы водичку нальём в формочки. А что нужно сделать, чтобы водичка замёрзла? Водичку надо вынести на холод, на мороз. Мы сейчас пойдём гулять и возьмём с собой формочки с водичкой. А потом посмотрим, что с ней случится.

Во второй половине дня воспитатель заносит формочки с водой.

Воспитатель: Дети, что случилось с водой? Вода превратилась в лёд, замерзла. Водичка не выливается из формочек, она стала твердой, холодной. Водичка превратилась в лёд и стала как формочки. Мы вытащим льдинки из формочек и повесим их на участке, чтобы было красиво.

Потешки

Ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды,

Чисто умываемся – вот так!

Маме улыбаемся – вот так!

Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда!

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

Полотенчиком пушистым вытрем ручки очень быстро!

Пестушка"Водичка, водичка..."

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Стихи о воде:

1.Берегите воду

Вода – это то.

Что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замершего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе, закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

Светлана Олегова

«Кто, знает откуда берётся вода?»

Кто знает, откуда берется вода?

Быть может, из снега?

Быть может, из льда?

А может, с подземных ключей она бьет.

И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все - при все разузнать,

Немало учебников нужно читать.

А также различных журналов и книг,

Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

Что такое вода? Это струйка из крана,

Это волны и шторм на морях-океанах.

В запотевшей бутылке напиток в руке,

И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.

В жидком, твердом она. Даже в газообразном

Мы не видим ее или не замечаем.

Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

Олегова С.

А. Алиева

Капля с капелькой слетела,

капля капельку задела,

капля с капелькой слилась,

вот и лужа налилась!

- О чем этот стих? (о капельке)

- А вы знаете, что капелька - тоже вода? И в луже очень много капелек.

- Давайте, мы с вами нарисуем капельку?

Игра «Хорошо-плохо».

Дети встают в круг, педагог бросает ребёнку мяч он ловит и отвечает на вопрос «что хорошего или плохого в воде».

Игра «Какая бывает вода?»

Дети встают в круг, воспитатель, с мячом в руках, становится в центре круга. Воспитатель задает вопрос: какая бывает вода? и бросает мяч одному из детей. Ребенок должен поймать мяч и ответить на вопрос

Игра «Ходят капельки по кругу?»

Звучит музыка, напоминающая дождь.

Воспитатель – мама Тучка, а детки - капельки.

Под музыку капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Беседа с детьми: «Капелька водички».

- А вы знаете, что вода бежит не только из крана. Вы хотите узнать, где еще может жить водичка. Тогда давайте оденемся и выйдем на улицу.

- Ребята, посмотрите, что лежит на земле вкруг нас? (Снег.)

- А вы поверите, если я скажу, что это тоже вода, только твердая. А давайте, мы с вами в этом убедимся. Для этого немного снега мы наберем в стакан и занесем в группу.

- Сейчас пока снег превратится в воду, мы рассмотрим воду в другом стакане. Опустите пальчик в воду, и почувствуйте, какая вода?

-Какая здесь вода? (Теплая.) Значит, вода может быть теплой.

- А здесь какая? (Холодная.) Значит, какая может быть?

- Ребята, а теперь посмотрите, что произошло с нашим снегом. (Он растаял.)

- Правильно он растаял и превратился в воду. Вода была твердой, а стала жидкая.

- И так, ребята, что мы с вами узнали, какая может быть вода? (Холодная, теплая, твердая, жидкая.)

Исследовательские этапы

Опыт №1: «Холодная, теплая, горячая вода».

Цель: уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно узнать, если потрогать воду руками).

Опыт №2: «Прозрачная вода».

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная.

Сказка «Путешествие маленькой капли».

Опыт №3: «У воды нет запаха и вкуса».

Цель: дать детям знания: вода не имеет вкуса и запаха.

Опыт №4: «Что растворяется в воде».

Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара, соли, гуаши, песка.

Опыт №5: «Что плавает в воде».

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.

Правила при работе с водой.

Коль с водой имеем дело,

Рукава засучим смело.

Пролил воду не беда:

Тряпка под рукой всегда.

Фартук друг: он нам помог,

И никто здесь не промок.

Правила при окончании работы:

Ты работу завершил?

Все на место положил?

Правила при работе с песком

Если сыплешь ты песок

Рядом веник и совок.

Сказка про капельку.

Жила-была маленькая капелька. Она и ее подружки-капельки сидели в большом облаке, весело смеялись и болтали. День ото дня облако становилось все больше и больше, пока в один прекрасный момент не пролилось на землю дождем. «Прощайте!» только и успела прокричать Капелька своим подружкам, как уже летела по направлению земли. Всего несколько секунд и Капелька упала в небольшой ручеек. «Ой, куда это я попала? А сколько здесь воды! И куда это мы бежим?» удивлялась Капелька. Ручеек же, весело журча, нес нашу Капельку к небольшому озеру, в которое он и впадал. Вот тут-то Капелька удивилась еще больше. Никогда в своей жизни она не видела так много воды! Все казалось ей новым и интересным. Заметив маленьких карасиков, плавающих в озере, она подумала: «А это кто такие? Надо обязательно с ними познакомиться!» Но не успела, так как в этот момент пригрело солнышко, и Капелька испарилась, другими словами, превратилась в пар. Теперь она уже не стремительно падала вниз к земле, а плавно парила вверх к облакам. «Я лечу!» прошептала Капелька. Когда она была уже достаточно далеко от земли, то почувствовала, что становится прохладно. «По-моему, я снова превращаюсь в водяную капельку», подумала Капелька. В это время как раз рядом с ней проплывало красивое белое облако, и Капелька с удовольствием к нему присоединилась. Облако состояло из множества других маленьких капелек, которые наперебой рассказывали подругам о том, какие необыкновенные приключения они пережили там на земле.

Сказка «Почему вода в море соленая?»

Это было давным-давно. По одну сторону реки жил бедный рыбак, а по другую богатый хозяин, владелец семи волов.

Случилось как-то, что рыбак отправился на рыбную ловлю, и пришло к нему счастье: он поймал в реке маленькую золотую рыбку. Рыбка стала умолять рыбака, чтобы он сохранил ей жизнь, за это она обещала вознаградить его тем, чем он захочет. Рыбак сказал, что больше всего нуждается в соли, так как соль продается за большие деньги, а денег у него нет, и поэтому он вынужден, есть вареный картофель без соли.

Едва рыбак успел это сказать, как перед ним в лодке появилась маленькая мельница. «Теперь у тебя будет много соли, промолвила золотая рыбка Ты только скажешь ей: «Мели мне, мельница, соль!» И она будет молоть до тех пор, пока ты не скажешь: «Мельница, остановись!» Тогда она и станет».

Бедный рыбак отпустил рыбку и, радостный, отправился с маленькой мельницей домой.

Слух о счастье рыбака быстро облетел все село, и люди стали приходить к нему за солью.

Узнал об этом и богатый хозяин, владелец семи волов. Он сразу подумал, что неплохо бы завладеть этой чудесной мельницей. Ночью он переправился с другого берега. В хибарке рыбака все спали, и только одна мельница не переставала молоть соль. Хозяин проник в хибарку и схватил маленькую мельницу.

Он помчался обратно к реке, прыгнул в лодку и отчалил от берега. Когда лодка была уже далеко от берега, он спохватился, что забыл весла. Но было уже поздно: вода уносила лодку на середину реки. Хозяин не смел кричать, звать на помощь: он боялся, что у него найдут краденую мельницу. Пришлось молчать и с ужасом наблюдать, как течение несло лодку прямо в море. А мельница все молола да молола, и лодка заметно наполнялась солью. Хозяин был в ужасе, но не мог придумать, что делать. Он не знал волшебных слов.

Лодку вынесло в открытое море, и она стала медленно погружаться в воду, так как в ней набралось очень много соли. Жадный хозяин уже плакал, даже кричал, но все было напрасно. Лодка с солью, с мельницей и с хозяином пошла ко дну.

С тех пор мельница на дне моря беспрерывно мелет соль. Вот почему в море соленая вода.

Сказка рассказ «Как люди речку обидели».

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524523-pedagogicheskij-proekt-volshebnaja-vodichka